曾玉

（桂林技術(shù)學院，廣西 桂林 541000）

近年來，我國中職院校相繼推行校企合作及產(chǎn)教融合的辦學模式，對于培養(yǎng)技能型復合人才具有顯著價值作用，尤其是機械模具類專業(yè)，是中職院校的重點專業(yè)，應(yīng)用新型辦學模式能大大提高其課堂教學效果。為了深化中職院校機械模具類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及創(chuàng)新進程，相關(guān)專業(yè)教師主動引進現(xiàn)代化學徒機制，形成協(xié)同評價、協(xié)同培養(yǎng)及協(xié)同招生的辦學思路及教學理念，注重搭建健全完整的校企平臺，大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，現(xiàn)代化學徒機制能樹立中職院校機械模具類專業(yè)學生雙重身份，即 學徒 及 學生，充分發(fā)揮教師的雙導向作用，幫助學生積累更多的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗。鑒于此，本文針對 現(xiàn)代化學徒制在中職機械模具類專業(yè)應(yīng)用 進行分析研究具有重要的價值意義。

1 中職機械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學徒制的作用分析

1.1 深化校企合作

中職院校機械模具類專業(yè)大力推行現(xiàn)代化學徒機制，能革新原有的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)崗位人才需求缺口視為衡量標準，充分發(fā)揮校企分工協(xié)作的作用，真正意義上做到各盡其職，滿足廣泛參與教學及管理學生群體的要求。由此可見，中職機械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學徒機制能密切對接崗位技能與專業(yè)教學，大幅度降低企業(yè)人才的運作成本投入，為實現(xiàn)校企合作目標提供利益切入點。同時，上述人才培養(yǎng)模式下能有效融合學校與企業(yè)間聯(lián)系，深化校企間合作進程，為二者間互利雙贏提供強有力的支持。

1.2 滿足優(yōu)勢互補

中職院校機械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學徒機制能形成全新的人才培養(yǎng)模式，促使人才培養(yǎng)主體發(fā)生翻天覆地的變化，突出參與企業(yè)人才培養(yǎng)的主體地位，極大程度上豐富人才培養(yǎng)方法，甚至呈現(xiàn)出多元化的特點。同時，現(xiàn)代化學徒機制主張合理配置企業(yè)內(nèi)部資源，結(jié)合工作崗位技能要求開展個性化教學，彌補中職院校實訓教學資源欠缺的不足，真正意義上做到教學資源優(yōu)勢互補。此外，現(xiàn)代化學徒機制能全面體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性特點，進一步提高人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。

1.3 提升職業(yè)技能

基于現(xiàn)代化學徒機制所形成的人才培養(yǎng)模式，主張將崗位技能與學生學習任務(wù)相融合，尤其是教學實施階段，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)無限接近真實的生產(chǎn)情境，鼓勵學生根據(jù)生產(chǎn)型學習任務(wù)，做到 邊學習、邊工作，促使學生逐步成為教學的主體角色，不再處于被動接受理論知識的階段，而是主動完成學習任務(wù)或生產(chǎn)任務(wù)，有利于調(diào)動學生的學習熱情及積極性，大幅度提升學習效果。此外，現(xiàn)代化學徒機制鼓勵學生在遇到一些無法解決的問題時，擅于與學生或教師進行深入交流及探討，進一步深化學生對崗位技能的掌握程度，大大增強其職業(yè)技能水平。

1.4 減輕就業(yè)壓力

中職院校機械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學徒機制，不僅重視培養(yǎng)學生崗位技能，而且還主張與專業(yè)教學相結(jié)合，形成全新的人才培養(yǎng)模式，真正意義上做到鍛煉學生的實踐能力。同時，現(xiàn)代化學徒機制能拉近院校與企業(yè)間距離，能結(jié)合學生的工作能力，遵循相應(yīng)的工作路徑對學生開展有針對性有目的性的培養(yǎng)，例如，學徒、準備職工及新晉職工等，為企業(yè)儲備更多的專業(yè)化人才，并且大多數(shù)學生畢業(yè)后，能直接走上企業(yè)崗位。由此可見，現(xiàn)代化學徒機制能極大程度上減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1.5 緩解家庭負擔

現(xiàn)代化學徒機制應(yīng)用于中職院校機械模具類專業(yè)中，能將企業(yè)部分生產(chǎn)任務(wù)與學生崗位技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)相融合，提倡學生以增強自身學習技能為核心目標，妥善完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，極大程度上節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)成本的投入程度。同時，大多數(shù)企業(yè)往往根據(jù)學生對生產(chǎn)任務(wù)的完成程度給予一定的資金補貼。即便企業(yè)所給予的資金補貼金額較低，但是，對于中職院校學生來說，不同程度上減輕其家庭負擔。總而言之，現(xiàn)代化學徒機制是深化校企合作關(guān)系的新型教學模式，而應(yīng)用于中職院校機械模具類專業(yè)中，能融合職業(yè)技能訓練及理論知識學習。

2 中職機械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學徒制的要點分析

2.1 構(gòu)建課程體系

一般說來，中職院校機械模具類專業(yè)以對接崗位資格證考試要求為課程設(shè)置的核心原則。因此，在實際教學的過程中，相關(guān)中職院校盡量將機械模具類專業(yè)課程劃分為專業(yè)核心課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程2個部分，例如，以專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，包括模具公差配合選用、機械零件測繪、工程力學、焊接工藝及技能訓練、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械零部件圖與裝備圖繪制、模具材料及表面處理；以專業(yè)核心課程為例，包括生產(chǎn)實訓、模具CAD、工程綜合訓練、模具設(shè)計及壓鑄工藝、模具裝配調(diào)試及維護、塑料成型工藝及模具設(shè)計、沖壓工藝及模具設(shè)計、特種加工實訓、模具制造工藝學、模具制造技術(shù)及實訓。

同時，嚴格控制專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程的比例，尤其是專業(yè)核心課程，始終維持約占總課時比例35%。從職業(yè)能力拓展課程角度來看，普遍為選修課程，明確要求所有學生立足于自身學習方向，盡量選擇學習興趣程度高的課程，例如，機床夾具設(shè)計、特變電工電器材料、汽車內(nèi)飾件制造工藝、模具生產(chǎn)管理、模具價格估算、逆向工程與快速成型、模具修復技術(shù)及機械創(chuàng)新設(shè)計等，并且控制職業(yè)能力拓展課程的課時不得超過總課時的5%。此外，設(shè)置工學交替實習模塊以培養(yǎng)學生工作崗位適應(yīng)能力及社會環(huán)境適應(yīng)能力為核心目標，提倡學生進入企業(yè)真實的工作環(huán)境中，滿足廣泛參與生產(chǎn)活動的要求。

2.2 實施培養(yǎng)模式

在實際教學的過程中，相關(guān)中職院校必須根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展形勢及發(fā)展方向，做好院校所在區(qū)域內(nèi)機械模具企業(yè)的調(diào)研考察參觀工作，通過邀請具備一定生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)劃的企業(yè)廣泛參與座談交流會議的方法，與部分機械模具企業(yè)間達成定向合作意向，并且相繼簽訂現(xiàn)代化學徒制協(xié)議。同時，結(jié)合機械模具企業(yè)的實際情況，做好學生群體的接收工作，盡量與企業(yè)協(xié)同制定具體的人才培養(yǎng)方案，形成第三方約束協(xié)議，有助于維護學生、企業(yè)及院校三者間的合法權(quán)益，真正意義上形成三方互利共贏的局面，對于促進區(qū)域社會經(jīng)濟長遠發(fā)展具有顯著價值作用。同時，現(xiàn)代化學徒機制實施期間，中職院校與企業(yè)簽訂長效合作協(xié)議，交由企業(yè)挑選職工為學生的 帶教教師，即每一位帶教教師帶領(lǐng)一名學生，盡量于第二學期開始，將實踐訓練與理論教學相結(jié)合，與企業(yè)相聯(lián)系，向?qū)W生提供工學結(jié)合的教學機會，例如，提前安排4周左右的時間，協(xié)調(diào)學生進入企業(yè)，其余時間留校進行專業(yè)知識學習，包括線切割及計算機制圖等，而進入企業(yè)的4周時間內(nèi)，全面了解模具行業(yè)的相關(guān)情況，掌握及熟悉模具生產(chǎn)制作過程，鼓勵學生自行規(guī)劃自身崗位職業(yè)生涯。同時，分別于第3、4及5學期安排8周時間協(xié)調(diào)學生再次進入企業(yè)，完成部門輪崗實習，有助于確定自身未來發(fā)展方向。

此外，依托于現(xiàn)代化學徒機制的中職院校機械模具類專業(yè)課程考核不得脫離學校與企業(yè)間協(xié)同作用的支持，突出實踐環(huán)節(jié)考核的作用及意義。從校內(nèi)考核角度來看，側(cè)重于考核評估學生理論知識、自主學習能力及思想品德的掌握程度，明確要求所有學生修滿學分后再廣泛參與職業(yè)資格考試，至少取得一個專業(yè)證書。從企業(yè)考核角度來看，側(cè)重于考核評估學生項目開展情況、實踐效果、實踐學習情況及日常出勤情況。

3 結(jié)語

通過本文探究，認識到中職院校機械模具類專業(yè)以培養(yǎng)兼顧理論知識及專業(yè)技能的復合型人才為核心目標，而嘗試性引進現(xiàn)代化學徒機制，不僅能革新原有的人才培養(yǎng)模式，更能深化校企合作間關(guān)系，形成能力本位的產(chǎn)教融合課程體系，甚至可打通人才成長的道路，進一步提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，相關(guān)中職院校必須于推行現(xiàn)代化學徒機制期間，建設(shè)完整的課程體系，與模具產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)需求、崗位要求及職業(yè)標準間相互對接，充分發(fā)揮現(xiàn)代化學徒機制的作用，為促進我國中職機械模具專業(yè)人才培養(yǎng)水平進步提供強有力的支持。