孫圣雅

(煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)生處， 山東 煙臺(tái) 265500)

0 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育水平也在不斷提高，用人單位對(duì)于人才的水平也在不斷升高，學(xué)歷越高錄取的可能性就越高，現(xiàn)如今需要逐步加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)。網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)是學(xué)生們根據(jù)課堂聽(tīng)課得到的心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋，從而提高教學(xué)水平，而最終目的則是為了學(xué)生的日后發(fā)展終身服務(wù)。傳統(tǒng)評(píng)教方式通常采取紙質(zhì)版打印，統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成填寫。這種方法會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力，得到的結(jié)果由于在老師的監(jiān)護(hù)下，學(xué)生們不能暢所欲言，反而沒(méi)什么效果，而網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)避免了以往存在的弊端，為教育的發(fā)展提供了有效保障，更科學(xué)、合理。

1 網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教體系的構(gòu)建

1.1 學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的研發(fā)

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)教制度，通常采用紙質(zhì)版評(píng)價(jià)表，由學(xué)校在某一時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行匿名填寫，但這種方式參評(píng)率低，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，尚難準(zhǔn)確體現(xiàn)教師教學(xué)真實(shí)水平。隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)、教學(xué)等內(nèi)容。學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)研發(fā)的成功，為傳統(tǒng)的評(píng)判教學(xué)方式提供了更好的手段，體現(xiàn)了將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于評(píng)教系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種權(quán)利，可以發(fā)揮自己地位的重要機(jī)會(huì)；學(xué)生也可以通過(guò)系統(tǒng)，當(dāng)老師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，提出自己的想法以及建議，方便老師及時(shí)了解學(xué)生的想法，與學(xué)生更好的溝通與交流，促進(jìn)師生關(guān)系更融合的同時(shí)可以方便學(xué)校了解教學(xué)情況，提高整體教學(xué)質(zhì)量[1-2]。

學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)可以每學(xué)期實(shí)行一次，由學(xué)校統(tǒng)一組織發(fā)放文件，學(xué)生按照文件要求，通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行自主登錄，輸入賬號(hào)、填寫密碼，通過(guò)查看教師信息，進(jìn)行選課模塊，選擇每學(xué)期必須完成的課程，課程結(jié)束后學(xué)生需要對(duì)所選課程的授課教師進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，為了保證每個(gè)學(xué)生均參與評(píng)教系統(tǒng)，對(duì)于不按照學(xué)校指令在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選課與評(píng)價(jià)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)按照行為影響對(duì)學(xué)生予以處分，取消學(xué)生下學(xué)期選課資格。采取這樣的方式是為了保證學(xué)生的參評(píng)率，從而達(dá)到數(shù)據(jù)的可操作性。

1.2 評(píng)教指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，特設(shè)計(jì)了評(píng)教系統(tǒng)指標(biāo)體系，通過(guò)對(duì)比，得到更客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。該體系設(shè)計(jì)了6個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，而這6個(gè)大方面又分為13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，根據(jù)對(duì)應(yīng)分值折算成標(biāo)準(zhǔn)分為最終結(jié)果。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系，如圖1所示。

圖1 學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系圖

1.3 評(píng)教系統(tǒng)的實(shí)施步驟

倘若想要更好的完成該項(xiàng)工作，僅僅靠評(píng)教指標(biāo)體系并不能滿足需求，還需要學(xué)校進(jìn)行安排時(shí)間、地點(diǎn)等一系列有效措施進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)教[3]。

首先，學(xué)校需要下達(dá)有效文件通知，統(tǒng)一發(fā)放給教師，由教師告訴學(xué)生具體操作內(nèi)容，更好的了解學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的內(nèi)涵。校方應(yīng)落實(shí)安排到個(gè)人負(fù)責(zé)該項(xiàng)內(nèi)容，安排具體時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)填寫，填寫后有教務(wù)管理系統(tǒng)以班級(jí)為單位進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息，采集有效內(nèi)容，完成該項(xiàng)工作。學(xué)生應(yīng)本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)上填寫評(píng)價(jià)表。在大家的積極配合下，高效的完成該項(xiàng)任務(wù)，具有一定可信度。

2 網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的模型

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)將采取由瀏覽器、WEB服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三部分組成的三層架構(gòu)模型。三層架構(gòu)模型圖，如圖2所示。

圖2 三層架構(gòu)模型圖

用戶使用該系統(tǒng)時(shí)，輸入的信息進(jìn)入瀏覽器，瀏覽器收到指令后將所收到信息傳輸給WEB服務(wù)器，WEB服務(wù)器收到信息后，再將信息傳輸給數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器處理后再將信息傳回第一層瀏覽器，從而獲取信息。三層架構(gòu)模型相比傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，具有邏輯簡(jiǎn)單、方便操作、即使沒(méi)有說(shuō)明書(shū)也可以進(jìn)行基礎(chǔ)操作等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也方便以后對(duì)模型進(jìn)行升級(jí)[4]。

2.2 系統(tǒng)功能模型

系統(tǒng)功能模型為了不同身份的用戶功能的不同，特別設(shè)計(jì)了針對(duì)不同用戶登錄系統(tǒng)的身份選擇，分為三類：學(xué)生用戶、教師用戶和管理員用戶。系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)模型圖，如圖3所示。

圖3 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)模型圖

2.2.1 學(xué)生登錄系統(tǒng)

學(xué)生登錄系統(tǒng)需要實(shí)名認(rèn)證，使用真實(shí)信息按照頁(yè)面指令完成注冊(cè)后，點(diǎn)擊“提交”按鈕，將信息提交給系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷學(xué)生輸入的基本信息是否為真實(shí)有效信息后，與系統(tǒng)儲(chǔ)存的學(xué)生正確信息進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)信息正確，授予學(xué)生用戶使用系統(tǒng)的權(quán)限后，方可進(jìn)入學(xué)生頁(yè)面，進(jìn)行后續(xù)操作[5]。

評(píng)教系統(tǒng)還特別添加個(gè)性化信息，例如個(gè)性簽名、個(gè)人狀態(tài)等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以?shī)蕵?lè)一下，使軟件更加人性化，如果學(xué)生用戶不喜歡該內(nèi)容了，除實(shí)名認(rèn)證等重要信息不可更改以外，其他方面可以自定義更改，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生更改后的信息進(jìn)行自動(dòng)同步。學(xué)生還可以對(duì)本學(xué)期選擇的課程所對(duì)應(yīng)的授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生本人可以自行查看外。

2.2.2 教師登錄系統(tǒng)

教師登錄系統(tǒng)跟學(xué)生登錄系統(tǒng)具有相同的模塊，同樣可以進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，輸入正確信息，再由系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別教師輸入的信息是否正確等內(nèi)容，除此之外，不相同的是，教師登錄系統(tǒng)后可以查看對(duì)于本學(xué)期教師上課的表現(xiàn)是否得到學(xué)生們的認(rèn)可，而進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以查看自己受學(xué)生們歡迎的點(diǎn)，也可以看到學(xué)生們不喜歡自己哪里，對(duì)此做出調(diào)整，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 管理員登錄系統(tǒng)

管理員在系統(tǒng)中充當(dāng)著最厲害的角色，可以查看所有用戶的基本信息并對(duì)其進(jìn)行管理，還可以統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一切都在進(jìn)步，網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)也在不斷完善。管理員負(fù)責(zé)收集用戶的正確信息，將信息輸入系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別人員信息，管理員輸入相關(guān)指令得到評(píng)價(jià)結(jié)果，將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)人[6]。

3 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)軟件的環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，人們用網(wǎng)絡(luò)方式替代傳統(tǒng)的書(shū)信方式來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，而網(wǎng)絡(luò)的衍生物“校園網(wǎng)”漸漸出現(xiàn)在大眾視野中，并且廣泛應(yīng)用于各所高校，為學(xué)校發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，現(xiàn)如今校園網(wǎng)的范圍可以覆蓋整個(gè)學(xué)校用戶區(qū)，學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的運(yùn)行模式采取B/S運(yùn)行模式，學(xué)生們可以利用校園網(wǎng)登錄評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這給用戶帶來(lái)方便的同時(shí)，也給各所高校迎來(lái)了嶄新的面貌。

系統(tǒng)軟件為了各大用戶在使用過(guò)程中的信息安全以及信息效率等原因，特別設(shè)計(jì)了WEB服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，用來(lái)提升安全系統(tǒng)，給予用戶更好的體驗(yàn)效果。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理服務(wù)器模式采用的是大型數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，在很多應(yīng)用方案中充當(dāng)至關(guān)重要的核心角色。ASP文件包含文本、HTML以及com組件調(diào)用，是微軟公司開(kāi)發(fā)的服務(wù)器端腳本環(huán)境，它可以應(yīng)用于建立WEB應(yīng)用程序，應(yīng)用簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，還可以創(chuàng)建功能極其強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)，是微軟行業(yè)以及其他行業(yè)必不可少的。

3.2 系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)

對(duì)于系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)，將采用管理員利用后臺(tái)監(jiān)測(cè)用戶使用情況，主要流程包括：由系統(tǒng)的管理人員向?qū)W校要每學(xué)期各個(gè)系部的課程計(jì)劃表，將課程表的內(nèi)容信息錄入系統(tǒng)中，將信息建立成網(wǎng)絡(luò)課程表，用戶通過(guò)軟件即可查看今日課程安排，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還可查詢整學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃[7]。學(xué)生通過(guò)查詢課程，即可看到評(píng)教提示，從而對(duì)課程進(jìn)行評(píng)教。教師可以通過(guò)軟件進(jìn)入系統(tǒng)，登錄個(gè)人信息，選擇自己授課的課程模塊進(jìn)入可查看學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。管理員可以查看所有內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行管理，在有需要的情況對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一匯總。網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)，如圖4所示。

圖4 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

3.2.1 修改密碼

在系統(tǒng)初始化狀態(tài)下系統(tǒng)管理員會(huì)自動(dòng)設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的密碼，用戶通過(guò)輸入手機(jī)號(hào)加初始密碼即可登錄賬號(hào)。評(píng)教系統(tǒng)為了防止用戶由于長(zhǎng)時(shí)間未登錄系統(tǒng)，導(dǎo)致遺忘密碼，而特別設(shè)計(jì)修改密碼功能，用戶如需修改密碼，可以點(diǎn)擊“忘記密碼”按鈕，然后系統(tǒng)會(huì)給對(duì)應(yīng)注冊(cè)賬號(hào)時(shí)用的手機(jī)號(hào)碼發(fā)手機(jī)驗(yàn)證碼，用戶通過(guò)相關(guān)提示自行修改密碼。

3.2.2 教師查詢個(gè)人評(píng)教信息

規(guī)定時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行評(píng)教，學(xué)生評(píng)教完成后，教師可以輸入本人基本信息進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)擊個(gè)人授課的內(nèi)容，查看學(xué)生的反饋信息。

3.2.3 學(xué)生對(duì)選擇課程進(jìn)行評(píng)教

學(xué)生們?nèi)绻胍獙?duì)自己的授課教師所講的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)教，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)擊搜索框，查找相關(guān)任課教師或者搜索課程名稱，評(píng)教內(nèi)容可以從老師的教學(xué)風(fēng)格是否滿足你的預(yù)期、態(tài)度是否友好、教學(xué)能力突出的在哪里、對(duì)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些幫助等方面進(jìn)行該項(xiàng)操作，評(píng)教完成后需要單擊提交按鈕進(jìn)行提交，提交的內(nèi)容將保存于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生若不滿意自己評(píng)教的內(nèi)容，可以自己進(jìn)行修改，但是只能評(píng)教一次，不可以重復(fù)，學(xué)生的信息系統(tǒng)將嚴(yán)密處理，保證不會(huì)泄露，只有教師可以登錄查看，放心評(píng)教[8]。

3.2.4 學(xué)生信息維護(hù)

系統(tǒng)將對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行加密處理，保證學(xué)生使用狀態(tài)良好以及信息的準(zhǔn)確性，系統(tǒng)也可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行修改與刪除，對(duì)基本信息進(jìn)行維護(hù)。

3.2.5 教師信息維護(hù)

系統(tǒng)將對(duì)教師的信息進(jìn)行加密處理，保證教師使用狀態(tài)良好以及信息的準(zhǔn)確性，系統(tǒng)也可以對(duì)教師的個(gè)人信息進(jìn)行修改與刪除，對(duì)基本信息、工作號(hào)等進(jìn)行維護(hù)。

3.2.6 評(píng)教結(jié)果查詢

學(xué)生僅可以對(duì)自己評(píng)教的內(nèi)容進(jìn)行查詢，教師可以對(duì)于自己授課的所有班級(jí)學(xué)生提出的評(píng)教內(nèi)容進(jìn)行查詢，系統(tǒng)管理員可以查詢所有自己需要查看的信息。

3.2.7 學(xué)期課表維護(hù)

在每學(xué)期課程開(kāi)始之前，系統(tǒng)管理人員將會(huì)向軟件內(nèi)輸入每個(gè)系部該學(xué)期需要進(jìn)行的課程安排，為教師以及學(xué)生建立聯(lián)系，教師和學(xué)生可以自行登錄查看近期課程情形，管理人員會(huì)對(duì)課表信息進(jìn)行維護(hù)過(guò)程。

3.2.8 評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)

系統(tǒng)管理人員會(huì)在每學(xué)期結(jié)束后，對(duì)所有信息進(jìn)行匯總，并統(tǒng)計(jì)出所有授課教師在本學(xué)期由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)教后的評(píng)教結(jié)果進(jìn)行打分，將所有授課教師按等級(jí)評(píng)價(jià)，最受歡迎的授課教師等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀，最不受歡迎的授課教師等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果為不合格，學(xué)校需要根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)結(jié)果進(jìn)行褒獎(jiǎng)或懲罰[9]。

3.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)的流程

系統(tǒng)數(shù)據(jù)的流程設(shè)計(jì)將按照每個(gè)過(guò)程之間，相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖，如圖5所示。

圖5 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

4 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)分析

4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)包含的內(nèi)容

在評(píng)教系統(tǒng)中有著規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，它可以容納多種信息，學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)是將眾多學(xué)生的評(píng)教信息儲(chǔ)存于數(shù)據(jù)庫(kù)中，該系統(tǒng)是否成功至關(guān)重要的點(diǎn)，便是取決于其數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的合理性，該數(shù)據(jù)庫(kù)是否擁有足夠容納上億條信息后仍能快速運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)存、易于操作者控制并能進(jìn)行維護(hù)以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行擴(kuò)充。為了學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的后續(xù)發(fā)展特別采用微軟公司的數(shù)據(jù)庫(kù)以及ASP文件。ODBC引擎與數(shù)據(jù)庫(kù)交互示意圖，如圖6所示。

圖6 ODBC引擎與數(shù)據(jù)庫(kù)交互示意圖

由于學(xué)生評(píng)教過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多信息，信息的類型與種類也各不相同，如果將眾多信息放在一個(gè)同一文件內(nèi)會(huì)造成數(shù)據(jù)混亂放置，嚴(yán)重可造成數(shù)據(jù)丟失，此時(shí)需要將信息單獨(dú)存放在數(shù)據(jù)表內(nèi)。數(shù)據(jù)庫(kù)中主要數(shù)據(jù)表，如表1所示。

表1 數(shù)據(jù)庫(kù)中主要數(shù)據(jù)表

4.1.1 評(píng)教態(tài)度

對(duì)于學(xué)校安排的評(píng)教任務(wù)，學(xué)生的心理狀態(tài)至關(guān)重要，他們的評(píng)教態(tài)度影響著此次評(píng)教結(jié)果的準(zhǔn)確性。如果不愿意配合的學(xué)生多，那么此次評(píng)教的結(jié)果會(huì)受到很大影響，也很難得出正確的結(jié)論，對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行專業(yè)分析可以看出，學(xué)生們普遍存在“趨中”心理、成見(jiàn)心理以及暈輪心理[10]。

“趨中”心理：表示學(xué)生對(duì)于教師不愿意給出相應(yīng)的正確評(píng)價(jià)，既不表示贊賞，也不批評(píng)，回答的內(nèi)容很中肯，這樣的結(jié)果可能是學(xué)生怕老師對(duì)結(jié)果不滿意而不敢表達(dá)真實(shí)想法。

成見(jiàn)心理：成見(jiàn)心理大多表現(xiàn)在某一科老師的授課方式造成少數(shù)學(xué)生不滿，或者授課教師過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生造成的壓力很大，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)很差，造成該科目的教師分?jǐn)?shù)偏低，相反與學(xué)生相處融洽的教師分?jǐn)?shù)會(huì)很高，結(jié)果證明老師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式，切記不要引起學(xué)生的逆反心理。

暈輪心理：相對(duì)于其他老師，學(xué)術(shù)聲望高的老師對(duì)應(yīng)的評(píng)教結(jié)果會(huì)增高，在學(xué)生中會(huì)很受歡迎，學(xué)生們會(huì)更加敬仰。

4.1.2 評(píng)教差異

不同的學(xué)科受學(xué)生的歡迎程度不相同，不同學(xué)生擅長(zhǎng)的科目也不相同，故學(xué)生們對(duì)每個(gè)學(xué)科的評(píng)教結(jié)果會(huì)存在些許差異，而系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同科目設(shè)置合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，考評(píng)不同的側(cè)重點(diǎn)。例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)考察任課教師創(chuàng)新思維，護(hù)理課程則應(yīng)當(dāng)考驗(yàn)教師的臨床經(jīng)驗(yàn)以及操作水平是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

4.1.3 加強(qiáng)對(duì)于評(píng)教結(jié)果的綜合處理

對(duì)于學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)盡量避免因客觀因素造成的不良結(jié)果。為避免課程的類別影響結(jié)果，系統(tǒng)將對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行二次給分處理，綜合其他教師的課程得分來(lái)給出等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.2 數(shù)據(jù)自動(dòng)備份

數(shù)據(jù)備份對(duì)于任何系統(tǒng)均有一定的重要性，在系統(tǒng)中扮演保護(hù)數(shù)據(jù)安全的角色，防止文件丟失，系統(tǒng)特意設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)自動(dòng)備份功能，用戶上傳文件成功后，系統(tǒng)自動(dòng)儲(chǔ)存并備份，或者用戶也可以自定義對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，用戶完成文件上傳后，系統(tǒng)自動(dòng)彈出“是否備份”頁(yè)面，用戶自主選擇是否啟用備份功能，也可以查看用戶中心進(jìn)行設(shè)置。

5 總結(jié)

該系統(tǒng)已經(jīng)試用于各所高校，根據(jù)學(xué)校試用后的反饋結(jié)果來(lái)看，評(píng)教效果深刻體現(xiàn)了教學(xué)水平。網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的建立促進(jìn)了教師們的教學(xué)積極性，同時(shí)也很大程度的提升了教學(xué)質(zhì)量，教師們可以隨時(shí)查看學(xué)生評(píng)教結(jié)果，根據(jù)結(jié)果適當(dāng)?shù)刈龀龈淖?，使用該系統(tǒng)，不僅安全性極高，而且使用者可以輕松操作，既公平又公正，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效依據(jù)。