長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410100

疫情期間,在高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教育的同時,也存在相關(guān)一些問題,雖然專業(yè)、文化課程由于網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)施,并未產(chǎn)生間斷。但對于高校學(xué)生黨建而言,由于空間和時間等客觀因素的影響,對于學(xué)生入黨積極分子持續(xù)的教育與管理存在一些難度。離開校園這一聚集性環(huán)境后,學(xué)生黨支部對于入黨積極分子的教育管理存在間斷、不確定性。但隨著互聯(lián)網(wǎng)社會的進(jìn)一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與日常生活已經(jīng)密不可分,筆者結(jié)合高職院校學(xué)生黨建工作特點(diǎn)以及學(xué)生日常生活習(xí)慣,充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢推動高校學(xué)生黨支部入黨積極分子教育與管理新模式,就進(jìn)一步推動高校學(xué)生黨支部互聯(lián)網(wǎng)微積分黨建模式提出合理化建議。

1 黨團(tuán)聯(lián)動入黨積極分子互聯(lián)網(wǎng)微積分教育管理模式探討

學(xué)生黨建是思想政治教育的主體,學(xué)生共青團(tuán)工作是學(xué)生黨建的基地與搖籃。大學(xué)生入黨積極分子既是高校共青團(tuán)員中的優(yōu)秀者、佼佼者,又是高校學(xué)生黨員的后備軍。目前高校實(shí)行的黨、團(tuán)“雙軌制考察”,既增加了高校學(xué)生基層工作者工作量,又易使部分高?？疾炝饔谛问?學(xué)生亦疲于應(yīng)付。針對高職院校專職學(xué)生黨務(wù)專干人員較少,學(xué)生在校時間短等特點(diǎn),采取“黨團(tuán)聯(lián)動”的入黨積極分子互聯(lián)網(wǎng)微積分教育管理模式,利用互聯(lián)網(wǎng)社會多媒體平臺,加大學(xué)生黨建與學(xué)生團(tuán)建工作的緊密結(jié)合,使對入黨積極分子培養(yǎng)期的綜合考察始終持續(xù)不間斷。[1]

1.1 基于“輔導(dǎo)貓”APP、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺打造入黨積極分子互聯(lián)網(wǎng)微積分教育管理模式 構(gòu)建入黨積極分子互聯(lián)網(wǎng)微積分教育管理模式,即把對入黨積極分子培養(yǎng)期的綜合考察與高校共青團(tuán)“第二課堂”班團(tuán)活動相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“黨團(tuán)考察”一軌制,把對入黨積極分子的綜合表現(xiàn)通過量化指標(biāo)的積分形式來衡量、反映和評價。評價、考察的對象是已確定為入黨積極分子的學(xué)生,在考察期間,高校學(xué)生黨支部通過“輔導(dǎo)貓”APP、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布考察任務(wù),入黨積極分子通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺進(jìn)行任務(wù)的完成與上傳。此外,入黨積極分子的思想?yún)R報(bào)等材料,亦可通過互聯(lián)網(wǎng)按時保質(zhì)保量上傳,基層黨組織對其及時進(jìn)行審核,以此保證入黨積極分子或者預(yù)備黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí),進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果。

此外,高校學(xué)生黨支部亦可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺對學(xué)生入黨積極分子加強(qiáng)教育,引導(dǎo)學(xué)生安全用網(wǎng)。在對入黨積極分子的教育方面,基層黨組織制作“微黨課”,利用學(xué)生群體喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行學(xué)生黨建教育與宣傳,包括微信、QQ、抖音短視頻、微博、嗶哩嗶哩、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺等,避免內(nèi)容煩瑣枯燥而降低學(xué)習(xí)效果。相比較傳統(tǒng)授課教育,多媒體平臺途徑,學(xué)生群體的接受度更佳。微信、QQ是相對封閉的社交平臺,可以進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡任務(wù)的布置以及學(xué)生材料的分享。學(xué)生亦可通過此類網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行任務(wù)的反饋,從而獲得微積分的積累。而學(xué)生黨支部可以通過對入黨積極分子微積分積累情況而實(shí)現(xiàn)直觀明了的考核。[2-3]

1.2 重視實(shí)踐鍛煉,緊密聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾 “基層黨組織和廣大黨員要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用,廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾,全面落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施,構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線?！弊鳛閷W(xué)生群體,雖不用在防疫一線沖鋒陷陣,但在師生教學(xué)科研秩序受到影響的時候穩(wěn)定了高校學(xué)生入黨積極分子就是穩(wěn)定了廣大學(xué)生群體。穩(wěn)定學(xué)生群體就穩(wěn)定了千千萬萬個普通家庭,鼓勵入黨積極分子深入學(xué)生基層、深入社會基層,主動“接地氣”,以志愿服務(wù)、社會調(diào)研等方式進(jìn)行相應(yīng)合理的活動,通過多媒體平臺進(jìn)行廣泛的宣傳,并根據(jù)入黨積極分子微積分教育與管理模式進(jìn)行相應(yīng)考核,提升高校學(xué)生入黨積極分子的身份認(rèn)同感與榮譽(yù)感,加強(qiáng)高校學(xué)生入黨積極分子的榜樣示范作用,做到對入黨積極分子的教育管理隔離距離但不間斷培養(yǎng)。

2 科學(xué)評價與具體實(shí)施

(1)建立高校入黨積極分子培養(yǎng)考察電子手冊,借用已有高校共青團(tuán)“第二課堂”成績單制度,將“第二課堂”成績單制度與入黨積極分子培養(yǎng)考察相結(jié)合,學(xué)生在疫情期間參與院?！暗诙n堂”活動同時,同步進(jìn)行入黨積極分子動態(tài)培養(yǎng)考察。學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下活動都可以成為入黨積極分子“黨團(tuán)聯(lián)動”動態(tài)培養(yǎng)考察指標(biāo),培養(yǎng)考察呈持續(xù)性、實(shí)際可操作性。

(2)入黨積極分子思想政治學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律情況、參加社會活動和文體活動及社會工作、獲得榮譽(yù)、團(tuán)支部推優(yōu)率等6個方面,每項(xiàng)細(xì)則根據(jù)高校共青團(tuán)“第二課堂”成績單制度與之相對應(yīng),每項(xiàng)計(jì)分權(quán)重分別為：入黨積極分子思想政治學(xué)習(xí)(S)30%、學(xué)習(xí)成績(X)15%、參加社會志愿工作和文體活動(H)25%、遵守紀(jì)律情況(J)15%、獲得榮譽(yù)(R)10%、團(tuán)支部推優(yōu)率(T)10%。入黨積極分子考評總積分為：F=S+X+H+J+R+T

(3)學(xué)生入黨積極分子日常培養(yǎng)考察期間,使用“輔導(dǎo)貓”新媒體平臺,形成線上、線下綜合數(shù)據(jù)庫。對于所考察項(xiàng)目,每參與達(dá)標(biāo)一項(xiàng),學(xué)生上傳至相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核確認(rèn),并進(jìn)行相應(yīng)積分,并定期進(jìn)行培養(yǎng)情況分析,匯總、公示考察結(jié)果。[4]

3 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,創(chuàng)新學(xué)生入黨積極分子教育與管理工作是高校開展黨建的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生入黨積極分子是學(xué)生黨員的后備軍,是擴(kuò)大黨在青年學(xué)生群體中影響力的重要力量,抓好其黨性教育,才能把握好黨員發(fā)展的“入關(guān)口”。入黨積極分子的教育與管理是長期性、持續(xù)性的,“互聯(lián)網(wǎng)黨建”是學(xué)生黨建工作開展的必然趨勢。探討互聯(lián)網(wǎng)微積分黨建模式,將線下黨建工作與線上黨建工作有機(jī)結(jié)合,是高校重視時代需求與發(fā)展規(guī)律,充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的體現(xiàn)。