江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) 江西 贛州 341400

越來越多的學(xué)校和教師在課堂教學(xué)的過程中,針對課堂教學(xué)效率的提升,選擇了對課堂學(xué)習(xí)中的情景素材進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計,并對情景教學(xué)模式的應(yīng)用重點進(jìn)行了強化研究。對于在教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的工作中,怎樣做到通過更便捷有效的手段,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,成為了教育工作者需要不斷努力的方向。傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中存在著一定的不足,需要教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,應(yīng)用情景教學(xué)的模式,有利于提升教學(xué)成果。

一、情景素材教學(xué)相關(guān)概述

高中化學(xué)教學(xué)情景素材,可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)過程,創(chuàng)建教學(xué)情景提供更豐富的資料。高中化學(xué)對情景素材的應(yīng)用,應(yīng)針對下面四方面的特征開展。具有如下特點:(1)貼近學(xué)生的生活。對學(xué)生日常生活中可以接觸到的化學(xué)知識進(jìn)行分析,例如酸奶發(fā)酵的過程中化學(xué)原理。(2)基于真實的情景。(3)強調(diào)化學(xué)知識的應(yīng)用。(4)重視化學(xué)史料。例如對近代諾貝爾化學(xué)獎的得主進(jìn)行介紹。對化學(xué)情景素材的應(yīng)用,有利于幫助教師創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情景。對于教師而言,可以鼓勵教師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí),對新課程相關(guān)理念有更深入的理解,不斷吸取新的教學(xué)知識。對于學(xué)生而言,可以拓展化學(xué)學(xué)科知識視野,提升學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中化學(xué)情景素材應(yīng)用的實際意義

(一)是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教學(xué)改革的過程,實際上是對傳統(tǒng)的教學(xué)原則、教學(xué)方法的相應(yīng)的改變。提升在化學(xué)課堂中應(yīng)用情景素材的能力,有利于改善化學(xué)課堂氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到教學(xué)活動中,教育的目的也從應(yīng)試型的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。針對目前階段仍然有中學(xué)將考試成績作為評判學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象,需要著重在課堂學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行提升和改進(jìn)。

(二)是中學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。中學(xué)學(xué)科眾多,例如高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)必須的化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、化學(xué)物質(zhì)及變化、金屬和非金屬的化合物、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等方面,并在學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識的過程中,逐漸掌握化學(xué)思維方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使之發(fā)展成為能夠利用化學(xué)知識來分析問題和解決實際問題的能力?；谏鲜鼋虒W(xué)大綱中的要求,可以在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)用情景教學(xué)模式,來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中憑借著自身內(nèi)在動力主動學(xué)習(xí)。

三、高中化學(xué)教學(xué)中對情景素材的應(yīng)用

(一)根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景。教師可以根據(jù)生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景。例如在針對“煤的綜合利用”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際生活經(jīng)驗,了解農(nóng)村常用的煤爐可以產(chǎn)生熱量來讓人取暖,但是如果使用不當(dāng),煤球燃燒生成的氣體也會使人中毒。同時安排利用課余時間,以小組形式開展合作學(xué)習(xí)。家里有煤爐的學(xué)生可以觀察家中爐子的使用情況,家里沒有煤爐的學(xué)生,可以向家長了解煤爐的使用。讓學(xué)生針對防止煤氣中毒、提升煤的燃燒效率等問題開展討論。結(jié)合課本內(nèi)容在課上表達(dá)自己的想法。這樣的化學(xué)情景教學(xué)模式,有利于提升課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,又可以讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實生活中的實際作用。

(二)利用時事熱點創(chuàng)設(shè)情景。將時事熱點融入到高中化學(xué)教學(xué)中,有利于引起學(xué)生的較大思想共鳴。例如在針對“改善大氣環(huán)境質(zhì)量”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,教師可以在課前,針對當(dāng)前社會發(fā)展對自然環(huán)境的破壞背景進(jìn)行介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生對課題研究的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,對于影響大氣質(zhì)量的因素進(jìn)行舉例,并針對如何提升大氣質(zhì)量提出自己的見解。借助化學(xué)的相關(guān)知識,從化學(xué)學(xué)科視角來學(xué)習(xí)化石燃料燃燒、汽車尾氣排放產(chǎn)生的污染物類型,以及如何進(jìn)行污染物治理。

結(jié)語

綜上所述,提升在化學(xué)課堂教學(xué)中對情景素材的應(yīng)用能力,可以豐富課堂教學(xué)素材,讓學(xué)生可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)活動。對情景素材的良好應(yīng)用,可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績和綜合素質(zhì)。