內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

前言

遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展迅速,引起全社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的關(guān)注。在工科化工類(lèi)課程教學(xué)中采用遠(yuǎn)程教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)中央教育部等相關(guān)部門(mén)的要求,積極對(duì)遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,從而掌握高效遠(yuǎn)程教育模式,并且提升工科化工類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的應(yīng)用目標(biāo),提升其應(yīng)用價(jià)值。

一、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保證遠(yuǎn)程教學(xué)正常進(jìn)行、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在雖然很多教師都有一定信息技術(shù)應(yīng)用能力,但是對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)設(shè)備的操作、教學(xué)理念和教學(xué)基本等相關(guān)內(nèi)容的了解不夠全面,需要對(duì)教師進(jìn)一步培養(yǎng),提升教師遠(yuǎn)程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括設(shè)備操作方法、遠(yuǎn)程教學(xué)理念、注意事項(xiàng)等,培訓(xùn)的主要形式包括教研活動(dòng)、進(jìn)修、崗位培訓(xùn)以及研討會(huì)等。多樣化的培訓(xùn)方法有利于教師通過(guò)不同的途徑學(xué)習(xí)關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)的不同知識(shí),便于達(dá)到提升教師遠(yuǎn)程教學(xué)綜合能力的目的。

二、利用云教室進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)

云教室是應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)模式的有效途徑,其優(yōu)點(diǎn)是能夠利用圖片、視頻、文字等功能設(shè)計(jì)課件,增加教學(xué)的吸引力,并且能夠同時(shí)將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在云端教室,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在云教室的輔助下,遠(yuǎn)程教學(xué)建立資源庫(kù),通過(guò)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)等提高課件質(zhì)量,并且共享教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)時(shí)間,非常適合有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)。利用云教室實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),是工科化工類(lèi)課程教學(xué)的優(yōu)化,也是提高其教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,值得廣泛應(yīng)用。

三、從基礎(chǔ)設(shè)備上支持遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)需要有電腦、軟件等基本設(shè)備的支持,這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。基礎(chǔ)設(shè)備包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體、教學(xué)軟件以及教材等。如果缺少合適的教材進(jìn)行教學(xué),那么遠(yuǎn)程教學(xué)也只是類(lèi)似于“黑板搬家”的教學(xué),毫無(wú)創(chuàng)新意義,甚至還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。因此,工科化工類(lèi)課程實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的過(guò)程中,需要考慮實(shí)際情況,從軟硬件兩方面完善基礎(chǔ)設(shè)備,為順利實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)教材編寫(xiě)

化工類(lèi)課程采取遠(yuǎn)程教學(xué)模式落實(shí)具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí),傳統(tǒng)模式教學(xué)使用的教材已經(jīng)與教學(xué)方法、目標(biāo)等方面的需求不相符,需要對(duì)教材進(jìn)行重新編寫(xiě)。遠(yuǎn)程教學(xué)使用的教材不僅包括紙質(zhì)教材,還包括配套光盤(pán)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。同時(shí),教材的內(nèi)容也適當(dāng)變化,使其與遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)更為相符,知識(shí)的描述更為簡(jiǎn)單、易懂,便于設(shè)計(jì)視頻教學(xué)課件,滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)課件的需求。優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)教材編寫(xiě),對(duì)教材內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新,是工科化工類(lèi)課程運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)模式,并保證其教學(xué)質(zhì)量的根本保障之一,需要相關(guān)的教育部門(mén)、學(xué)校和教師等工作人員能夠重視教材的編寫(xiě)。

五、創(chuàng)新遠(yuǎn)程教學(xué)方法

在工科化工類(lèi)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)中,雖然教師認(rèn)為需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力、分析和解決問(wèn)題的能力、基本技能等,但是還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響,對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握質(zhì)量要求較高,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);在思維培養(yǎng)方面,要求學(xué)生掌握相同的學(xué)習(xí)思路和解題方法等,但忽視學(xué)生思維差異化的發(fā)展;在教學(xué)方法上,仍然習(xí)慣性的采用“灌輸式”教學(xué),而且學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這樣的教學(xué)方法等。基于此,教師應(yīng)從遠(yuǎn)程教學(xué)理念、特點(diǎn)、學(xué)生來(lái)源特殊性以及教學(xué)目標(biāo)等角度出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)方法,并且改變學(xué)生對(duì)工科化工類(lèi)課程的印象,提高學(xué)生積極性,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的思維能力,使其創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)造、分析問(wèn)題等能力得到綜合發(fā)展。

六、優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

工科化工類(lèi)課程教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)模式,其教學(xué)質(zhì)量可以以常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)方法為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)服務(wù)的特殊性和教學(xué)方法的特殊性,采用科學(xué)的方式展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)包括入學(xué)測(cè)試和課程考核兩個(gè)方面。入學(xué)測(cè)試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位的評(píng)價(jià),遠(yuǎn)程教學(xué)采取開(kāi)放性入學(xué)考核,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、來(lái)源與傳統(tǒng)教學(xué)都存在很大差異性,入學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)對(duì)教師了解學(xué)生有重要意義。同時(shí),學(xué)生通過(guò)入學(xué)測(cè)試也能夠了解自身的基礎(chǔ)情況,以此決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間等;教師和學(xué)校也能夠在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。遠(yuǎn)程教學(xué)的課程考核主要包括形成性與總結(jié)性考核兩大部分。形成性考核即為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)凡人評(píng)價(jià),主要利用考核和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。總結(jié)性考核則是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),一般通過(guò)考試進(jìn)行,結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn),考核方式從傳統(tǒng)的閉卷考試逐漸發(fā)展成為線(xiàn)上、開(kāi)卷考試等多種方式。其次,對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。遠(yuǎn)程教學(xué)有主持教師、主講教師、責(zé)任教師以及輔導(dǎo)教師,每位教師負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容不同。目前對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)教師采用的評(píng)價(jià)方法主要還是傳統(tǒng)方式,沒(méi)有重視遠(yuǎn)程教育實(shí)踐結(jié)果。對(duì)此,需要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法,對(duì)不同類(lèi)型的教師提出不同的要求,制定不同的評(píng)價(jià)目標(biāo),保證教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性,從而保證教師評(píng)價(jià)在遠(yuǎn)程教育模式的應(yīng)用中發(fā)揮積極作用。

總結(jié)

無(wú)論是哪一種形式的教學(xué),關(guān)鍵都在于要重視“以學(xué)生為服務(wù)中心”,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和檢查。在工科化工類(lèi)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)中,需要重視教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),抓好教學(xué)工作的落實(shí)情況,確保教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階。在本文的探索中,發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、利用云教室進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、從基礎(chǔ)設(shè)備上支持遠(yuǎn)程教學(xué)等方法的實(shí)施,能夠從根本上保障遠(yuǎn)程教學(xué)模式的落實(shí),進(jìn)而提高工科化工類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量和效率。