中國石油天然氣管道局中學(xué) 河北 廊坊 065000

引言

音樂是一種情感和思想藝術(shù)表達(dá)方式，可以對人們的情緒和心理產(chǎn)生無形之中的影響，音樂本身是源于人們的創(chuàng)造能力，可以有效由于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育的教育背景下，當(dāng)前教育工作中逐漸對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)重視起來，在小學(xué)階段音樂教學(xué)中，教師必須對學(xué)生的創(chuàng)造性思維予以著重培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，從而提升小學(xué)生對各項(xiàng)音樂教學(xué)活動的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 小學(xué)音樂教育對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 教育觀念落后 在小學(xué)階段教學(xué)工作中，音樂教育是讓小學(xué)生接觸、認(rèn)識音樂的主要途徑，同時可以幫助小學(xué)生提升審美能力。在實(shí)際音樂教育工作中，通過教師對學(xué)生進(jìn)行節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等各種基本音樂知識的傳授，可以將音樂的魅力傳遞給小學(xué)生，從而逐漸喜歡上音樂這門學(xué)科。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育工作中，教師并沒充分重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所采用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，簡單的音樂練習(xí)作為了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂知識的掌握，難以有效實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.2 教育方式單一 在現(xiàn)階段大部分小學(xué)中，仍然采用灌輸式音樂教學(xué)方式，難以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而也就難以主動融入到音樂學(xué)習(xí)活動中，感受不到音樂帶來的享受和樂趣，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。在這一教學(xué)模式中，采用了指定位置對學(xué)生思維進(jìn)行限制，難以擴(kuò)充和發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

2.1 有利于開發(fā)學(xué)生潛在智力 在學(xué)生成長的各個階段中，存在許多方面的發(fā)展?jié)摿?，在音樂教育方面，通過讓學(xué)生發(fā)揮想象去感受音樂的律動可以有效對創(chuàng)造性潛能進(jìn)行開發(fā)。在二十世紀(jì)末期，美國相關(guān)研究人員發(fā)現(xiàn)，人們在左右腦的開發(fā)存在明顯差異，右腦主要負(fù)責(zé)認(rèn)知、現(xiàn)象、理解等思維方式，而左腦則主要負(fù)責(zé)聽、說、寫、計(jì)算等思維能力，而通過音樂教學(xué)，可以將人們的右腦潛能激發(fā)出來。音樂信號可以促進(jìn)右腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，左右腦是相互配合的，左腦的發(fā)展也會受到帶動，從而有效提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2 有利于促使學(xué)生積極探索未知世界 我們可以利用美學(xué)特征來表現(xiàn)音樂的功能，在音樂律動的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以融入到音樂世界中，可在此過程中發(fā)散學(xué)生的思維，在音樂的長期潛移默化的影響下，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成喜歡想象的習(xí)慣。在人們的想象力發(fā)展過程中，涉及了非常廣泛的內(nèi)容，同時也是促進(jìn)知識進(jìn)化和社會進(jìn)步的關(guān)鍵。在實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)對小學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求予以充分考慮，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并在課堂中營造良好的音樂氛圍，從而讓小學(xué)生能夠充分融入到課堂學(xué)習(xí)活動中，并逐步開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生個人優(yōu)勢的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)更具情感性、形象性的教學(xué)，從而在課堂中營造更加活躍的氣氛，對教學(xué)效果予以保證。

3 小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略

3.1 采用多元化音樂教育方式 想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)階段是重要的時期，借助音樂的想象空間可以引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)造能力進(jìn)行發(fā)展。在達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法中，更加重視對小學(xué)生視唱練耳、即興演奏、體態(tài)律動等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，并挖掘出潛在的創(chuàng)造能力。在柯達(dá)伊的音樂教學(xué)法中，則是通過在小學(xué)生平常生活中融入音樂，從而在一定程度上提升學(xué)生的形象力，進(jìn)而對小學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)行開發(fā)。相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在其基礎(chǔ)上實(shí)施了優(yōu)化，對學(xué)生音樂文化素養(yǎng)予以了更高的重視，現(xiàn)階段在美國已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并有效對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了開發(fā)。

3.2 創(chuàng)新音樂教育理念 在現(xiàn)階段教育發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教育模式逐漸難以適應(yīng)，針對傳統(tǒng)教育理念必須實(shí)施改革和創(chuàng)新。想要對小學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，音樂具有著不可忽視的作用。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，在小學(xué)階段音樂教學(xué)工作中，逐漸向功利化方向發(fā)展，難以充分重視對學(xué)生德育、情感等方面的培養(yǎng)，從而在一定程度上限制了學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)階段音樂教學(xué)中，教師需要對教學(xué)本質(zhì)予以明確，對學(xué)生在情感表達(dá)、創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)等方面能力的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，充分社會實(shí)際發(fā)展來確定小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)過程中需要充分重視學(xué)生的主觀意愿，采用多元化教學(xué)模式對小學(xué)生音樂認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3 開展創(chuàng)新實(shí)踐活動 在現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中，逐漸由單一化向多元化方向發(fā)展的，產(chǎn)生了越來越多的是綜合性教學(xué)實(shí)踐活動，對課堂教學(xué)質(zhì)量予以了充分保證，同時也可以有效對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而為學(xué)生的個人發(fā)展打下基礎(chǔ)。部分學(xué)生和教師會通過組建音樂社團(tuán)的方式，對音樂講習(xí)、競賽等活動予以開展，從而不斷傳播音樂知識，進(jìn)而不斷提升學(xué)生在音樂方面的審美能力。在音樂活動實(shí)際開展過程中，教師主管部門可以通過融合不同的音樂以及不同音樂之間產(chǎn)生的碰撞等，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和交流。音樂的創(chuàng)新與發(fā)展可以對藝術(shù)的傳承及發(fā)展起到積極作用，定期開展音樂活動還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍有所提升，促進(jìn)音樂領(lǐng)域的發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)階段教學(xué)工作中，音樂也是一門十分重要的學(xué)科，是對小學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)過程中所不可缺少的一門學(xué)科。因此，在小學(xué)階段教學(xué)工作中，相關(guān)教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中重視對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。