樂(lè)亭縣成人中等專業(yè)學(xué)校 河北 唐山 063600

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛普及與應(yīng)用，使社會(huì)越來(lái)越需要符合新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的綜合型高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。而在現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)壓力較大的背景下，成人中專與本科院校競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，而為了使成人中專學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中脫穎而出，也是目前成人中專計(jì)算機(jī)專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。因此，在成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，使學(xué)生符合社會(huì)新要求，為其畢業(yè)后能順利地開(kāi)展工作奠定良好的基礎(chǔ)，使其自身的價(jià)值能得到更好地體現(xiàn)。本文就如何提高成人中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率展開(kāi)研究，并結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出一些教學(xué)策略，以前為同行提供參考。

一、成人中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略——轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣能提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，并減輕學(xué)習(xí)壓力。然而在以往成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式較為單一，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛緊張，造成部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使其計(jì)算機(jī)綜合能力不能得到有效地提升。因此，教師要充分的響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并緩解課堂緊張氣氛，為學(xué)生建立一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使其計(jì)算機(jī)綜合能力得到有效提升。

比如，在“初級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”教學(xué)的過(guò)程中，教師可通過(guò)教育平臺(tái)為學(xué)生播放微課教學(xué)課件，使學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生對(duì)知識(shí)疑難點(diǎn)進(jìn)行反饋，然后教師在課前進(jìn)行總結(jié)。在課程教學(xué)過(guò)程中，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作，并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解，并由全班學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。最后教師對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，同時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并重點(diǎn)講解學(xué)生的疑難點(diǎn)。這樣可使計(jì)算機(jī)教學(xué)更具針對(duì)性，并使課堂教學(xué)時(shí)間得到合理的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

二、成人中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

我國(guó)教育改革逐步走向深入，成人教育也走上了日新月異的改革軌道，教學(xué)思想、教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在成人教育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不在符合新時(shí)代教育要求，各種新型的教學(xué)理論與教學(xué)方法也逐漸地取代了傳統(tǒng)的教學(xué)法。因此，教師除了需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還需創(chuàng)新教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解度，同時(shí)降低教學(xué)難度。

例如，教師可開(kāi)展模擬情景教學(xué)，將班級(jí)看作一個(gè)公司整體，學(xué)生為企業(yè)員工，教師為主管。教師通過(guò)為學(xué)生布置相應(yīng)的工作內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格要求，以此可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的運(yùn)用，同時(shí)也有利于為學(xué)生日后工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為其以后在工作中應(yīng)用加算計(jì)軟件，出色地完成工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

三、成人中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略——展開(kāi)分層教學(xué)

鑒于成人中專計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力差異較大，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力參差不齊，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。而為了提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，教師要就要尊重與重視學(xué)生之間的差異，然后展開(kāi)分層教學(xué)。以幫助不同成績(jī)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的喜愛(ài)程度，并提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的掌握度。而在展開(kāi)分層教學(xué)前，教師需對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作能力掌握情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，然后將學(xué)生分成A(學(xué)習(xí)能力較強(qiáng))、B(學(xué)習(xí)能力一般)、C(學(xué)習(xí)能力較差)三層次，然后對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)。

例如，在展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師需根據(jù)B層學(xué)生接受能力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)講述完畢后，要求AB層學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，同時(shí)對(duì)A層學(xué)生提出更高要求，要求其與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)這部分學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)C層學(xué)生教師要加大對(duì)他們的關(guān)注度，認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，并為學(xué)生解決疑惑。最后使其的基礎(chǔ)知識(shí)與操作能力得到有效地提升，并幫助其提升分層，使其往更高層發(fā)展，以縮短學(xué)生之間的差距。

四、成人中專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略——展開(kāi)互助教學(xué)

在展開(kāi)成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中也可使用互助教學(xué)法，讓A層學(xué)生對(duì)BC層學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一單獨(dú)幫助，A層學(xué)生通過(guò)幫助其他層次的學(xué)生，不僅可以提升被幫助學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，同時(shí)還能對(duì)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)起到鞏固的作用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)形成良性發(fā)展循環(huán)。并減少了部分同學(xué)在教師的教導(dǎo)下產(chǎn)生緊張的心理，使其能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而助人者也會(huì)從中得到成就感與滿足感，更加提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，使其像綜合型專業(yè)計(jì)算機(jī)人才發(fā)展。在學(xué)生之間的互相幫助下，學(xué)可為計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)建了良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們可以共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式可顯著提升成人中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，并有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，使其成為時(shí)代所需的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。