黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150086

《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》作為護(hù)理專業(yè)的核心課程,同時也是具有較強(qiáng)實踐性的一門課程,是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的必考課程。在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,其倡導(dǎo)先學(xué)后教的自主學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,教師則要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,積極探索適宜的教學(xué)思路,使學(xué)生能夠更扎實的掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢和崗位競爭能力。

1 翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1 調(diào)動學(xué)生的積極性 相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式更具實效性,有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中,教學(xué)方法單一,課堂氛圍枯燥,學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高。但翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松,沒有過多限制,學(xué)生可以在課前練習(xí)過程中反復(fù)觀看教師上傳的學(xué)習(xí)資料,在課前反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上學(xué)生能夠單獨(dú)完成展示,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高,而且在輕松的氛圍下學(xué)生對護(hù)理技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會大幅度提升。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 在課前,教師將教學(xué)資源上傳,學(xué)生借助于手機(jī)和電腦能夠隨時隨地進(jìn)行觀看,學(xué)生學(xué)習(xí)時間更加自由。在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中,由于操作項目較多,而且每一個項目的操作步驟也十分復(fù)雜,在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生能夠?qū)崟r觀看教師上傳的操作圖片和視頻,不僅有效的提高了學(xué)習(xí)效率,而且有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

1.3 增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的互動性,并采用多元化的教學(xué)手段促使學(xué)生和教師加強(qiáng)聯(lián)系,在課前,教師借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生進(jìn)行案例的討論和答疑,第一時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)或是實踐中遇到的問題。課堂上學(xué)生操作演練過程中,教師給予有效的點(diǎn)評,通過課上和課下的答疑,使學(xué)生能夠牢固掌握知識點(diǎn)。而且教師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè),還能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。特別是在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生自己組建合作小組,學(xué)生之間互動增強(qiáng),在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在探究中找出解決問題的方法,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.4 提高了教學(xué)滿意度 在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),一般采用的方式為視頻自學(xué)、小組合作和互相點(diǎn)評等,不僅課堂更具趣味性,而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,有效的減輕了教師的教學(xué)壓力,有更多的時間和精力為學(xué)生探討新的學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和合作能力的提升起到積極的作用,有利于進(jìn)一步提高教學(xué)的滿意度。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前環(huán)節(jié)明確《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容 在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中,教師需要提前做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備。具體要以文字總結(jié)的方式來明確課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,將本節(jié)課的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)利用文字語言進(jìn)行羅列出來,使學(xué)生在課前對這部分內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。教師還需要針對文字總結(jié)制定與其相對應(yīng)的視頻內(nèi)容,合理控制視頻時間,將具體的護(hù)理手法和步驟通過視頻進(jìn)行展示,視頻中要配合教師的講解,確保講解語言的條理性。課前環(huán)節(jié)還包括課前小測環(huán)節(jié),教師根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)來通過將具體的測試題上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,使學(xué)生在課前完成。這樣通過一系列的課前學(xué)習(xí),學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,并在課堂上將自己的疑問提出來,教師可以在課堂上有針對性的為學(xué)生答疑。學(xué)習(xí)之間也可以相互討論,從而獲得理想的教學(xué)效果。

2.2 課中環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)師生的互動交流 教師在課前需要針對知識點(diǎn)進(jìn)行有效梳理,并根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行講解,教師還需要親自進(jìn)行示范,并在示范過程中著重講解重難點(diǎn)步驟。教師可以通過將學(xué)生分組,通過小組討論來使學(xué)生更好的掌握《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。對于小組討論的結(jié)果,教師要進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充,集中解答各小組共同存在的問題,并針對個別學(xué)生的疑問進(jìn)行針對講解。師生互動結(jié)束后,教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生設(shè)計具體的測試題,學(xué)生完成后教師還要總結(jié)學(xué)生的測試結(jié)果,及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在課中環(huán)節(jié)的教學(xué)視頻,主要是針對課堂知識的拓展,以此來使學(xué)生課堂所學(xué)到的知識進(jìn)一步鞏固,并引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 課后環(huán)節(jié)鞏固教學(xué)成果并進(jìn)行教學(xué)反思 在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,課后環(huán)節(jié)極為關(guān)鍵,需要教師和學(xué)生在相互探討中能夠共同進(jìn)步,提升基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)的整體水平。學(xué)生需要借助于網(wǎng)絡(luò)課堂平臺來完成具體的練習(xí)題,并回顧課堂上的知識點(diǎn)。教師通過為學(xué)生推送作業(yè),使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將完成的作業(yè)上傳至平臺。學(xué)生在課后要借助于平臺及時復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和評價。復(fù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)遇到的問題可以在平臺上進(jìn)行提問,與同學(xué)和教師共同進(jìn)行探討,加深對知識的理解和掌握。學(xué)生在課后要對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,并對教師教學(xué)行為進(jìn)行客觀評價。教師也需要在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思,并查看學(xué)生的評價結(jié)果,更好的掌握學(xué)生課堂上對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,并改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)形式,不斷優(yōu)化基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。

3 結(jié)束語

在《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),有效的保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性,并通過為學(xué)生營造良好的氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,從而更扎實的掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù),為學(xué)生步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。