江蘇省靖江市東興中心學(xué)校 江蘇 靖江 214500

國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。因此,初中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極開展探究式教學(xué),使學(xué)生能夠全身心沉入到學(xué)習(xí)中,從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究意識(shí)與探究能力,以此達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。本文對(duì)目前初中物理探究式教學(xué)中存在的問題以及原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了提高教學(xué)水平的應(yīng)對(duì)措施,以期有所幫助。

一、目前初中物理探究式教學(xué)存在的問題

(一)探究式教學(xué)目標(biāo)無法全面實(shí)現(xiàn)。初中物理探究式教學(xué)的目標(biāo)受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響難以得到全面實(shí)現(xiàn)。雖然有部分教師想要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力,在實(shí)際教學(xué)中也很難達(dá)到預(yù)期效果。有些初中學(xué)生特別重視吸收文化知識(shí)以及解題的方法,很多家長(zhǎng)判斷學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)只把考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)。例如考試成績(jī)不理想,家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為學(xué)生沒有將心思放在學(xué)習(xí)上。而探究式教學(xué)的過程目標(biāo)以及情感目標(biāo)常常被忽視。通過實(shí)際調(diào)查,學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)手段沒有很高的要求,同時(shí)也存在一些教師更加重視獲取技能以及考出高成績(jī)。出現(xiàn)這樣的額現(xiàn)象的根本原因還是考試形式和教育三維目標(biāo)匹配度太低。

(二)探究式教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)。初中物理的教學(xué)內(nèi)容出于各方面因素的考慮是設(shè)有一定的范圍的。探究式教學(xué)方式只能用于教學(xué)內(nèi)容中的一部分,而不是全部。初中物理探究式教學(xué)應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容明確規(guī)定出來,還可以教師和學(xué)生一起選擇。但是在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)有一些矛盾產(chǎn)生。初中物理探究式教學(xué)是以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)作為目標(biāo)的。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生是課堂的主體。但是現(xiàn)在的新課標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行考核是以教學(xué)的質(zhì)量作為依據(jù)的。因此,教師大都是按照新課標(biāo)的要求來選擇內(nèi)容。這兩種教學(xué)內(nèi)容的選擇都有依據(jù),難以判斷教師的選擇是否恰當(dāng)。

(三)探究式教學(xué)不能有效實(shí)施。在進(jìn)行初中物理探究式教學(xué)時(shí),會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不具備相應(yīng)的探究能力以及教師對(duì)實(shí)施過程的控制力度太大等現(xiàn)象,這會(huì)使教學(xué)時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果和效率。學(xué)生以前的探究機(jī)會(huì)非常少,造成當(dāng)前的探究能力弱。探究式教學(xué)會(huì)耗費(fèi)比較多的時(shí)間,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重并且時(shí)間緊張。各種因素結(jié)合在一起就會(huì)使探究式教學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)見到效果,從而會(huì)使其流于形式。初中物理教學(xué)較為看重結(jié)果,而對(duì)過程以及培養(yǎng)學(xué)生的能力并沒有進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)注。

二、提升初中物理探究式教學(xué)水平的對(duì)策

(一)完善探究式教學(xué)的三維目標(biāo)。初中物理探究式的教學(xué)三維目標(biāo)不具體是比較普遍且嚴(yán)重的問題。初中物理教學(xué)通常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)完成情況比較好,但是一些探究式教學(xué)的過程等目標(biāo)卻不能高效完成。原因就是探究式教學(xué)的三維目標(biāo)太過空乏,而知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)非常明確,更容易實(shí)現(xiàn)。因此,有關(guān)部門還要繼續(xù)深化改革教育,將考試的形式以及內(nèi)容更貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,從而使初中物理探究式教學(xué)的三維目標(biāo)更加全面、更為具體。

(二)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)需要將學(xué)生的實(shí)際需求、新課標(biāo)的要求以及探究式教學(xué)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,只有考慮充分才能選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。初中物理探究式教學(xué)能夠得到有效實(shí)施,需要將學(xué)生的探究能力提高。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式教學(xué)可以避免造成時(shí)間的浪費(fèi)。教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合實(shí)際情況提高課堂教學(xué)中探究環(huán)節(jié)所占的比重。在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師還需要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及意識(shí)、創(chuàng)新能力等,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的自主性、整體的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的效率等。初中物理探究式教學(xué)的質(zhì)量會(huì)受到教師的教育手段的直接影響,因此,教師應(yīng)該調(diào)整控制和指導(dǎo)的力度,最好是符合教學(xué)實(shí)際。學(xué)校需要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),及時(shí)聽取教師反饋的有效意見,改進(jìn)其教學(xué)行為。學(xué)校還需要加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性和較為完善全面的評(píng)價(jià)監(jiān)督功能,也應(yīng)提高教師對(duì)探究式教學(xué)和創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)知。

(四)采用多元化的探究方法。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí),教師需要改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的模式,積極采用更多科學(xué)的新型教學(xué)方法。教師應(yīng)該采用多元化的探究方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。教師不僅可以通過物理課堂講解來達(dá)成對(duì)學(xué)生的物理素養(yǎng)的培養(yǎng),還能引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。初中物理課堂的時(shí)間以及場(chǎng)地都非常有限,在課堂內(nèi)開展大量的實(shí)踐活動(dòng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,所以教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。教師需要將實(shí)踐活動(dòng)的主題、大致步驟以及注意事項(xiàng)明確出來,讓學(xué)生記錄實(shí)踐遇到的疑難點(diǎn),然后教師應(yīng)對(duì)其著重分析講解,使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)能有深刻且正確的了解。另外,教師可以制作微課,將實(shí)踐進(jìn)行演示。

三、總結(jié)

教育是能夠在很大程度上影響國(guó)家及社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè),因此,相關(guān)的教育工作者應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行不斷改革。探究式教學(xué)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力,使學(xué)生體會(huì)到初中物理的樂趣。