蘇澤軒 佛山市第一中學(xué)

利是，又稱“利事”，即紅包，取其大吉大利、好運連連之意。根據(jù)“易雜注”所載：“營商利市，營達利事”。在廣東有過年派利是、逗利是的習慣。派出的利是大部分都是5或10元，多者20元，一般不超過50元。但隨著現(xiàn)在生活水平的提高，利是超過100元的也不足為奇。派利是的金額大了，緊隨而來的回利是的問題，還有如何科學(xué)的利用利是錢的問題。馬歇爾在《經(jīng)濟學(xué)原理》中提出：經(jīng)濟學(xué)是一門研究財富的學(xué)問，同時也是一門研究人的學(xué)問?，F(xiàn)實生活中，派利是、回利是、合理的使用利是、儲蓄利是也是一門學(xué)問，其中大有玄機。下面就利是錢所涉及到的生活中經(jīng)濟學(xué)問題而進行分析。

一、逗利是的技巧

逗利是的人以兒童和學(xué)生居多，總希望自己收到的利是數(shù)量和金額盡量多。而派利是的人一般都準備了幾種金額的利是，視情況而派出不同的利是，這種情況派的利是是隨心情和環(huán)境而變動的。那么兩者之間會發(fā)生怎樣的博弈呢？

過年時，一般的親戚等長者見我們，我們先說新年賀詞和祝福語（這時如果派利是給我們紅包都是懷著高興的心情給的），緊接著親戚或長者會夸贊我們有禮貌，然后問及我們的學(xué)習生活，此時你的答話是有技巧的。你可以說在校表現(xiàn)優(yōu)異的事，努力學(xué)習讓自己的成績提高，過年后準備要參加那些培訓(xùn)班或?qū)W習計劃等，一是樹立自己 “好學(xué)生”的形象，二是傳達學(xué)生學(xué)習需要一定的經(jīng)濟支援。親戚或長者看著我們慢慢長大成人，越來越懂事，他們也是無比慰藉，過年給我們紅包大一些也是非常情愿的。

二、回利是的學(xué)問

派利是一般有四種。第一種是給不太熟悉的人派利是。如左右的鄰居小孩、服務(wù)員等，圖個好意頭。第二種是開門利是。新年開工第一天，老板、公司高層給員工派發(fā)開工利是，有“利市”、“開工大吉”的好運吉兆。第三種是給親人的利是。親人就是自家人，給的利是數(shù)額會偏大，就是給與親人的祝福。第四種是給不太熟悉的遠房親戚、單位中的同事派利是。重點是遠房親戚（或同事）派利是給你的孩子后，要回利是就大有玄機了。一般遠房親戚（或同事）派利是都直接給孩子的，孩子不知道利是里金額的數(shù)目，當然你也不會知道?？墒前凑諅鹘y(tǒng)習俗，孩子不能當著客人的面打開利是，這是不禮貌的行為。而你要馬上回利是給對方，還要根據(jù)對方孩子的數(shù)量來回相應(yīng)數(shù)目的利是，但此時你根本不知道你該分多少錢，這就存在一個信息不對稱問題，從而產(chǎn)生非對稱信息博弈。

非對稱信息博弈是非對稱信息背景下非合作博弈在經(jīng)濟學(xué)上的應(yīng)用與發(fā)展，存在發(fā)生的時間與信息非對稱的內(nèi)容兩種情況。你不知道封多少錢，給多了自己會吃虧，給少了會被別人說自己占便宜。這便涉及到重要博弈的理論。如：阿克羅夫模型。在一個二手汽車市場中，賣者比買者更加了解產(chǎn)品特性，既定了——舊車賣者和關(guān)心車子質(zhì)量的買者之間存在著信息不對稱。在車行里工作多年的賣者對舊車的性能、保養(yǎng)程度或損壞程度了如指掌，而買者卻無從得知這些信息。交易中各人擁有的數(shù)據(jù)不一樣，在現(xiàn)實的各種交易市場中是普遍存在的。

在重復(fù)博弈中，每個參與人可以使自己在每個階段選擇的策略依賴于其他參與人過去的行為。簡單來說，你封的利是錢金額會根據(jù)過去幾年對方給利是的金額來確定。每年都要拜年，今年拜年的紅包不會“一槌定音”，卻也會造成影響。比如，有個遠房親戚每年給你孩子派的利是是20元，你一直是回利是20元給他。今年他突然給了你孩子100元，你不知情按以往回了20元。那么，在明年拜年時，你不管對方還會不會封100元給你孩子，而你卻會因為今年的紅包而封50元或者100元他?；乩且环N重復(fù)博弈，參與人可能會為了長遠利益而放棄眼前利益，或是付出一些代價來使往后的利益更大。

三、用利是錢培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟行為和觀念

收利是的人以兒童和學(xué)生居多，利是錢就是孩子獲取金錢的主要途徑之一，幾乎是“全副身家”，孩子對利是錢非常看重。讓孩子早早擁有屬于自己的利是錢有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟上的獨立性，家長應(yīng)該借助利是錢培養(yǎng)孩子儲蓄觀、合理消費觀等經(jīng)濟行為和觀念。

以我為例：我是獨生子女，每年的利是錢就是我一個人收的，我把利是錢分為兩部分：1、在利是錢中取出自己學(xué)習和日常開銷的錢。這一部分很重要，解決我現(xiàn)在學(xué)習的所需用品、興趣和日常所需。因利是錢資金有限，我就要做消費計劃：購買我喜歡的書、添置學(xué)習用品、看一場我喜歡的電影、買一個心儀的玩具、父親節(jié)和母親節(jié)送父母一份小禮物等等，無形之中培養(yǎng)了我的合理消費觀。二、把剩下的利是錢儲蓄起來?！皟π钣^念”是非常重要的經(jīng)濟觀和人生觀，可以影響人的一生。如果有良好的儲蓄習慣，幾乎等同于安居樂業(yè)、不會遇到什么財務(wù)危機。在英國，5-7歲的兒童要懂得錢的來源；7-11歲的兒童要學(xué)習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11-14歲的學(xué)生要懂得人們的花費和儲蓄受那些因素影響；14-16歲的學(xué)生要學(xué)習使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進行預(yù)算和儲蓄。因此，孩子的“儲蓄觀念”，從利是錢開始，從小培養(yǎng)。具體來說，父母可以耐心地向孩子解釋說明儲蓄的操作流程，在一定時間之后，計算銀行利息，讓孩子知道自己的利是錢在不斷增加，也可進行簡單的記賬。

合理利用利是錢培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟行為、經(jīng)濟觀念，不但可以培養(yǎng)孩子合理消費的習慣，更有利于孩子及早具備獨立的生活能力，使其在經(jīng)濟發(fā)達、發(fā)展迅速的新時代中具備立身之本。孩子將終身受益，將來在學(xué)業(yè)與個人事業(yè)方面，往往能取得更大的成就。

綜上所述，經(jīng)濟學(xué)與人們的生活密切聯(lián)系，不但利是錢反映了經(jīng)濟學(xué)問題，還有生活中的理財、工作和消費等方面，處處散發(fā)著經(jīng)濟學(xué)的智慧。