李宏 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校的教育目的主要就是培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，從而能夠不斷滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求。在社會(huì)的不斷發(fā)展過程中，人們逐步加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視度，因此高等院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)和未來的職業(yè)需求的結(jié)合度，將求職作為主要培養(yǎng)專業(yè)型人才的目的和導(dǎo)向，從我國目前高等院校的實(shí)際發(fā)展情況來看，其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，但是仍然存在著影響體育正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展的因素的存在，因此本文對(duì)高等院校體育教學(xué)面臨的主要問題進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了相關(guān)的解決措施，希望能夠更好的促進(jìn)體育教學(xué)和未來職業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，從而不斷滿足社會(huì)的就業(yè)需求。

一、高職院校體育教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求結(jié)合程度不高

高職院校的體育教學(xué)過程不應(yīng)當(dāng)只是簡單的進(jìn)行機(jī)械重復(fù)式的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)使該過程充滿色彩和特色，加強(qiáng)創(chuàng)新度。體育教學(xué)作為高職院校的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)的主要主體學(xué)生而言，其主要的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的積極性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在之前傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)主要放在了對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)，但就現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況來看，大部分教師在體育的教學(xué)過程中，著重的強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)技巧的掌握和傳授過程并沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)和提升的重要性讓學(xué)生故意的處在一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)高等院校的教學(xué)目的主要是能夠加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以課程的相關(guān)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更好的滿足社會(huì)的實(shí)際需求。現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)的教學(xué)模式和內(nèi)容都沒有做到和職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，該種情況對(duì)于高職院校的體育教學(xué)的發(fā)展是不利的。

（二）體育的教學(xué)目標(biāo)不明確

高等院校和普通高等院校的教學(xué)目標(biāo)相比較，二者之間存在一定的共性和差異性。主要表現(xiàn)在高職院校所開展的教育，更具有目的性和針對(duì)性，更加關(guān)注學(xué)生之后的求職需求，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的類型大部分都是一些專業(yè)型或是職業(yè)型的人才更加注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。但是大多數(shù)高職院校在辦學(xué)的過程中，其對(duì)于體育課程的教學(xué)的重視度并不高，經(jīng)常會(huì)和普通院校的體育教學(xué)方式混為一談，使得體育教學(xué)的目標(biāo)并不明確同時(shí)體育教學(xué)的方式也過于的傳統(tǒng)守舊，并不適合目前高職院校發(fā)展的實(shí)際需求。因此為了更好的進(jìn)行體育教學(xué)，高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際情況以及未來職業(yè)的實(shí)際需求等方面進(jìn)行體育課程的設(shè)置，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)力度，從而不斷滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

二、促進(jìn)體育教學(xué)與未來職業(yè)需求相結(jié)合的措施

（一）制定適合院校體育教學(xué)的教材

學(xué)生作為高職院校體育教學(xué)的主要群體，為了能夠更好的開展體育教學(xué)等相關(guān)工作，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，更好的做到以學(xué)生為根本，從而進(jìn)行體育教材或是器材的制定以及購買。在體育教學(xué)的實(shí)際開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的重視度，才能更好的保證學(xué)生學(xué)會(huì)理論和實(shí)際的相結(jié)合，從而使自己發(fā)展成專業(yè)型人才。學(xué)校所購買的教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)跟上社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，從而不斷提高自身的運(yùn)動(dòng)水平。

（二）以學(xué)生的興趣為主，優(yōu)化教學(xué)方式

單調(diào)的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感和枯燥感，嚴(yán)重時(shí)還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，因此在教學(xué)工作的實(shí)際開展過程中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使其教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化趨勢，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，因此作為高職院校的體育老師，應(yīng)當(dāng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，性格特征等方面及時(shí)的了解和掌握，進(jìn)而結(jié)合體育教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。在體育教學(xué)過程中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生對(duì)體育課程進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）為學(xué)生提供施展個(gè)性的舞臺(tái)

高職院校和普通高等院校的學(xué)生之間還是存在一定的差異的高等醫(yī)院校的學(xué)生具備更多的活力，思維更加開放活躍。因此在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的重視度，為學(xué)生提供一個(gè)良好的，能夠進(jìn)行個(gè)性施展的舞臺(tái)，例如可以多安排一些體育比賽，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情。

三、結(jié)語

為了更好的進(jìn)行高等院校的體育教學(xué)，使其能夠和未來職業(yè)的實(shí)際需求做到有機(jī)結(jié)合，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，以學(xué)生的就業(yè)為主要基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)過程，從而不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量水平。