劉晨 呼倫貝爾學(xué)院

通過對(duì)部分高校運(yùn)轉(zhuǎn)、管理狀況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，教師黨支部作用發(fā)揮的機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)層面存在很多不足?，F(xiàn)階段，高校教師黨支部的基礎(chǔ)性作用應(yīng)當(dāng)更好發(fā)揮出來(lái)，相應(yīng)的機(jī)制和平臺(tái)也需要發(fā)揮出更多支撐與保障性功能。但也要看到，相應(yīng)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)并不簡(jiǎn)單，其對(duì)高校以及高校內(nèi)部基層黨組織也提出了新的要求。鑒于此，探尋出教師黨支部作用發(fā)揮視角下相應(yīng)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)策略十分必要。

一、高校教師黨支部基礎(chǔ)作用分析

高校教師黨支部基礎(chǔ)作用十分顯著，且作用類型相對(duì)較多[1]。一方面，其可以成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的一個(gè)堡壘，為教師黨員的個(gè)人發(fā)展乃至整個(gè)教師群體的發(fā)展等提供更多幫助；另一方面，教師黨支部能夠幫助教師認(rèn)清自身與自身承擔(dān)的責(zé)任，其對(duì)于糾正教學(xué)工作開展中的不良風(fēng)氣，不當(dāng)行為也具有很大作用。但高校教師黨支部基礎(chǔ)作用的發(fā)揮會(huì)受到很多因素影響，絕大多數(shù)高校均將教學(xué)、科研等作為了核心事宜，這也導(dǎo)致教師黨支部的作用發(fā)揮狀況較差。現(xiàn)階段，高校教師黨支部的基礎(chǔ)作用需要得到更好發(fā)揮，而相關(guān)作用的發(fā)揮也需要特定機(jī)制和平臺(tái)作為支撐。從這一層面看，良好的機(jī)制與平臺(tái)成為了相關(guān)作用得以有效發(fā)揮的基礎(chǔ)，這也表明，想要促進(jìn)教師黨支部基礎(chǔ)作用的發(fā)揮，就需要在對(duì)應(yīng)的機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)上進(jìn)行不斷努力。

二、高校教師黨支部作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

高校教師黨支部作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)雖然得到了很多關(guān)注，但具體機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)狀況并不理想，這也是教師黨支部基礎(chǔ)性作用無(wú)法充分發(fā)揮的直接原因。從相應(yīng)機(jī)制建設(shè)的角度看，教師黨支部建設(shè)與考核標(biāo)準(zhǔn)并不健全，這也導(dǎo)致教師黨支部無(wú)法較好運(yùn)轉(zhuǎn)，很多教師黨員的思想覺悟水平相對(duì)較低，教師黨支部在整體運(yùn)轉(zhuǎn)上的狀況也相對(duì)較差。從相應(yīng)平臺(tái)建設(shè)的角度看，教師黨員在線學(xué)習(xí)平臺(tái)較為缺失，教師黨員無(wú)法得到較好教育，且教師黨員無(wú)法通過具體平臺(tái)參與到黨支部建設(shè)、發(fā)展，教學(xué)管理活動(dòng)開展中時(shí)，教師黨支部基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮也受到了很大影響。因此，高校教師黨支部作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)層面存在很多不足與不完善之處是不爭(zhēng)事實(shí)。想要更好促進(jìn)教師黨支部基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮，就需要在相應(yīng)價(jià)值和平臺(tái)建設(shè)上進(jìn)行不懈努力。

三、高校教師黨支部作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)建議

（一）完善高校教師黨支部建設(shè)與考核標(biāo)準(zhǔn)

高校教師黨支部的作用更好發(fā)揮首先要從教師黨支部建設(shè)與考核層面入手，具體來(lái)說(shuō)，完善相應(yīng)的建設(shè)與考核標(biāo)準(zhǔn)較為重要，這也能夠?yàn)橄鄳?yīng)作用的發(fā)揮提供一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制[2]。建議高校在全面從嚴(yán)治黨的背景下，將教師黨支部黨建工作開展作為重點(diǎn)工作。通過明確教師黨支部建設(shè)方向、目標(biāo)等做法，確立出教師黨支部建設(shè)上的權(quán)責(zé)關(guān)系，一般內(nèi)容以及具體考核標(biāo)準(zhǔn)。通過常態(tài)化進(jìn)行教師黨支部的建設(shè)與考核，高校能夠更為及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教師黨支部建設(shè)與運(yùn)轉(zhuǎn)中存在的不足。更為重要的是，參考具體考核結(jié)果進(jìn)行教師黨支部建設(shè)上的調(diào)整與優(yōu)化也能為教師黨支部發(fā)展以及相關(guān)作用發(fā)揮提供更多保障。因此，教師黨支部建設(shè)與考核標(biāo)準(zhǔn)的完善十分重要，這一層面的具體工作開展也需要成為教師黨支部基礎(chǔ)作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制建設(shè)中的核心事宜。

（二）創(chuàng)設(shè)高校教師黨員在線學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)

高校教師黨支部基礎(chǔ)作用更好發(fā)揮也需要從相應(yīng)平臺(tái)的建設(shè)上入手，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校可以穿創(chuàng)設(shè)教師黨員在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為教師黨員進(jìn)行黨章、黨史的學(xué)習(xí)提供更多選擇。高校教師黨支部領(lǐng)導(dǎo)首先要做好表率，積極響應(yīng)中央號(hào)召進(jìn)行黨的知識(shí)學(xué)習(xí)，并在“兩學(xué)一做”相關(guān)政策的號(hào)召下，組織教師黨員在專項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教師黨員往往承擔(dān)著叫我繁重的教學(xué)與科研壓力，頻繁的開展專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大難度。因此，高校黨支部可以在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，諸如創(chuàng)設(shè)具體網(wǎng)站，上傳一些黨章、黨史知識(shí)，引導(dǎo)教師黨員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并定期對(duì)教師黨員學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核等較為可取。伴隨著教師黨員個(gè)人素養(yǎng)的不斷提升，高校教師黨支部的基礎(chǔ)作用也能更好發(fā)揮出來(lái)。

（三）鼓勵(lì)高校教師黨員積極履行監(jiān)督職能

高校教師黨支部以及黨支部?jī)?nèi)具體的教師黨員需要更好履行自身建筑智能，這種監(jiān)督不僅包含對(duì)自身進(jìn)行的監(jiān)督，同時(shí)也包含對(duì)其它黨員統(tǒng)治，以及黨支部進(jìn)行的監(jiān)督。為了避免基層黨支部成為“一言堂”，更好的發(fā)現(xiàn)教師黨支部?jī)?nèi)存在的不足與問題，高校教師黨支部?jī)?nèi)需要確立出批評(píng)與自我批評(píng)的相對(duì)機(jī)制，并在問題展示平臺(tái)上進(jìn)行典型黨員自身問題以及黨支部問題的展示。通過民主生活會(huì)的開展，以及具體批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)的進(jìn)行，教師黨員能夠從思想意識(shí)層面對(duì)自身的言行進(jìn)行更好約束，一些典型問題的支出也能促進(jìn)教師黨員以及教師黨支部的更好發(fā)展，批評(píng)與自我批評(píng)的機(jī)制，典型問題的展示平臺(tái)等也可以為教師黨支部基礎(chǔ)作用的發(fā)揮提供更多支持。

結(jié)語(yǔ)：高校需要對(duì)教師黨支部的基礎(chǔ)作用發(fā)揮相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)給予更多關(guān)注，特別是高校教師黨員數(shù)量不斷增加，黨員年輕化趨勢(shì)十分明顯的背景下，相應(yīng)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)需要成為一項(xiàng)常態(tài)化工作。不僅如此，高校也要對(duì)相應(yīng)機(jī)制和平臺(tái)的建設(shè)狀況進(jìn)行有效分析，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足，保障相應(yīng)機(jī)制和平臺(tái)處于良好運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)之中，并能夠?yàn)榻處燑h支部的堡壘作用、監(jiān)督作用等系列作用的發(fā)揮提供更多幫助與支持。