湯婷

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初探文本

（屏顯謎語(yǔ)）

師：同學(xué)們，大家好！請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“怎能白來(lái)世上活一回”，猜一個(gè)人名。

生：安徒生。

師：不錯(cuò)！請(qǐng)坐！今天，我們一起重溫安徒生的經(jīng)典童話(huà)故事——《皇帝的新裝》。

（師板書(shū)課題和作者）

二、借助取名，整體感知

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們快速瀏覽這篇文章，告訴我這個(gè)國(guó)家的名字是什么。

（生默讀）

生：我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)國(guó)家沒(méi)有名字。

師：的確！這個(gè)故事中的國(guó)家并沒(méi)有名字。（生笑）我記得看過(guò)的小說(shuō)中有巨人國(guó)、小人國(guó)、女兒國(guó)，請(qǐng)你們根據(jù)本文的情節(jié)或者人物的特點(diǎn)，給這個(gè)國(guó)家取個(gè)名字。

（生熱烈討論并分享）

生：我覺(jué)得這個(gè)國(guó)家叫作誠(chéng)實(shí)國(guó)，但是這個(gè)國(guó)家的人其實(shí)不誠(chéng)信。他們只是因?yàn)楹ε聡?guó)王懲罰他們，才表面裝得很誠(chéng)信。

師：你用了一個(gè)具有諷刺意味的名字，想法新穎！

生：我認(rèn)為是智慧國(guó)。我也是用了諷刺。

生：我認(rèn)為是虛榮國(guó)。整個(gè)國(guó)家都很虛榮，都怕別人看出自己的愚蠢。

師：大家取的名字都很不錯(cuò)！通過(guò)取名，我相信大家已經(jīng)很熟悉這個(gè)國(guó)家的人物和故事的情節(jié)。我們經(jīng)常說(shuō)，言為心聲，強(qiáng)調(diào)做人要表里如一。也就是說(shuō)這里的人，都言不由衷。這些人是因?yàn)橐粯邮裁礀|西說(shuō)了假話(huà)？請(qǐng)你找出并朗讀出來(lái)，好嗎？

（生默讀）

生：（讀）這種布不僅色彩和圖案都分外美觀(guān)，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。

師：要是有人給你推銷(xiāo)這種布，你會(huì)怎么做？

生：（笑）我不相信，這是騙人的。我才不會(huì)買(mǎi)呢！

師：可是，故事中的皇帝啊，大臣啊，百姓啊，不僅相信了，而且一直都沒(méi)拆穿這個(gè)騙局。我們不妨走進(jìn)文本，尋找答案吧。

三、直面文本，尋找矛盾

（一）分析皇帝

師：我們先來(lái)看看這篇童話(huà)的主角——皇帝。

（屏顯第一段，生齊讀）

師：這是一個(gè)怎么樣的皇帝？

生：這是一個(gè)虛榮的皇帝。

生：這是一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。

師：正是這樣的一個(gè)皇帝，引來(lái)了以下的故事場(chǎng)景。

（屏顯內(nèi)容：

根據(jù)皇帝的心理活動(dòng)，用自己的話(huà)寫(xiě)出皇帝接下來(lái)會(huì)說(shuō)些什么。

場(chǎng)景一：那真是理想的衣服！我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱(chēng)職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)！

場(chǎng)景二：“這是怎么一回事呢？”“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！”“這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！?/p>

場(chǎng)景三：他似乎覺(jué)得老百姓們講的話(huà)是真的?！拔冶仨毎堰@游行大典舉行完畢?！保?/p>

師：請(qǐng)你們根據(jù)心理描寫(xiě)，用自己的話(huà)改寫(xiě)成語(yǔ)言描寫(xiě)；小組展開(kāi)交流，其中一人在紙上寫(xiě)出，一人繪聲繪色地表演并朗讀出來(lái)。

（場(chǎng)景一）

生：啊，這件衣服多美好??！來(lái)人，大大獎(jiǎng)賞他們！我要你們馬上把它織出來(lái)！

師：我想采訪(fǎng)一下皇帝，你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

生：因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)昏庸無(wú)能的皇帝，我肯定是有點(diǎn)小心思的，我不能讓人看出我要通過(guò)這件衣服判定臣子們。

（場(chǎng)景二）

生：兩位果然都是心靈手巧，這件衣服天衣無(wú)縫，兩位有什么需要一定要告訴我。我一定竭力支持你們做出這些衣服！

師：我想采訪(fǎng)一下你，為什么不把你看不見(jiàn)衣服說(shuō)出來(lái)？

生：皇帝很虛榮，皇帝不想承認(rèn)他是愚蠢的。

（場(chǎng)景三）

生：我的臣子們，我穿了一件只有聰明人才能看見(jiàn)的衣服，看不見(jiàn)的都是傻子，你們看見(jiàn)了嗎？

師：我想采訪(fǎng)一下你，為什么不把看不見(jiàn)衣服說(shuō)出來(lái)？

生：如果這樣說(shuō)的話(huà)，所有人就知道他是個(gè)不稱(chēng)職的皇帝了。

（屏顯：皇帝為什么不敢說(shuō)真話(huà)）

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)皇帝為什么不敢說(shuō)真話(huà)的原因。

生：皇帝非常虛榮，甚至來(lái)不及思考騙子在說(shuō)謊話(huà)；而且他想維護(hù)好自己的皇位。

（板書(shū)：皇帝愛(ài)虛榮愛(ài)皇位）

（二）分析老大臣

師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)下老大臣。文中借皇帝之口介紹了老大臣。他是一個(gè)怎樣的人？

（屏顯：“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇?，就稱(chēng)職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他?！保?/p>

（生讀）

生：在皇帝心中，老大臣是誠(chéng)實(shí)的、稱(chēng)職的。

（屏顯：

根據(jù)老大臣的心理活動(dòng)，寫(xiě)出他接下來(lái)會(huì)說(shuō)些什么。

場(chǎng)景一：我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職嗎？——不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。

場(chǎng)景二：我并不愚蠢??！這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧！這真夠滑稽，但是我決不能讓別人看出來(lái)?。?/p>

師：請(qǐng)你們根據(jù)心理描寫(xiě)，用自己的話(huà)改寫(xiě)成語(yǔ)言描寫(xiě)；小組展開(kāi)交流，其中一人在紙上寫(xiě)出，一人繪聲繪色地表演并朗讀出來(lái)。

（場(chǎng)景一）

生：哦！兩位真是做得太好了！看這精美的花紋，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法想象。我想，皇帝穿上一定特別好看。

師：我想采訪(fǎng)一下大臣，為什么不把看不見(jiàn)說(shuō)出來(lái)？

生：如果告訴大家，皇帝會(huì)覺(jué)得我愚蠢。

（場(chǎng)景二）

生：這些布料有著精美的花紋，只有這樣的花紋才能配得上我們至高無(wú)上的皇帝，我要回去告訴皇帝，對(duì)你們大加賞賜。

師：我想采訪(fǎng)一下你，為什么不把你看不見(jiàn)衣服說(shuō)出來(lái)？

生：我覺(jué)得也是因?yàn)榕禄实劭闯鑫也环Q(chēng)職，丟了官位。

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)老大臣為什么不敢說(shuō)真話(huà)的原因。

生：一來(lái)是怕丟臉，二來(lái)是怕被罷官。

（板書(shū)：老大臣怕丟臉怕丟官）

（三）分析老百姓

師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)老百姓。文中有這樣一段老百姓的心理描寫(xiě)。

（屏顯：

根據(jù)老百姓當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”）

師：請(qǐng)你們根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)，用自己的話(huà)改寫(xiě)成心理描寫(xiě)；小組展開(kāi)交流，其中一人在紙上寫(xiě)出，一人繪聲繪色地表演并朗讀出來(lái)。

生：唉，我怎么什么都看不到，難道我是愚蠢的嗎？我要加把勁夸獎(jiǎng)皇帝，我不能讓別人看出來(lái)。

師：我想采訪(fǎng)一下你，為什么不把看不見(jiàn)衣服說(shuō)出來(lái)？

生：因?yàn)槿绻f(shuō)出實(shí)話(huà)，會(huì)遭人恥笑，還有可能會(huì)被皇帝怪罪。

（屏顯：老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)？）

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)老百姓不敢說(shuō)真話(huà)的原因。

生：怕被別人笑話(huà)。

（板書(shū)：老百姓怕丟臉）

（四）分析小孩子

師：故事到這里沒(méi)有結(jié)束，謊言最終還是被揭穿了。誰(shuí)揭穿的呢？

（屏顯：

根據(jù)小孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出小孩子的心理活動(dòng)。

“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”一個(gè)小孩最后叫出來(lái)。）

師：請(qǐng)你們根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)，用自己的話(huà)改寫(xiě)成心理描寫(xiě)；小組展開(kāi)交流，其中一人在紙上寫(xiě)出，一人繪聲繪色地表演并朗讀出來(lái)。

（生討論）

生：天哪，太好笑了，皇帝竟然沒(méi)穿衣服，我要告訴大家！

師：我想采訪(fǎng)一下這位小朋友，你為什么把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)了？

生：因?yàn)槲夷挲g小，我不怕別人嘲笑，也不怕皇帝怪罪。我覺(jué)得說(shuō)謊是不對(duì)的。

（屏顯：小孩子為什么敢說(shuō)真話(huà)？）

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)小孩子敢說(shuō)真話(huà)的原因。

生：因?yàn)樘煺婕儩?、無(wú)私無(wú)畏。

（板書(shū)：小孩子無(wú)私無(wú)畏）

師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)不會(huì)指著皇帝，喊一聲，“哈哈，他什么衣服也沒(méi)有穿啊”？

生：不會(huì)。

師：說(shuō)明你還不夠小。注意，這是一個(gè)小孩子。大家猜測(cè)下，有多小呢？

生：比較小，三四歲。

師：是的，你們還是孩子，但不是一個(gè)小孩子。文中的小孩子還是個(gè)十分單純的孩子，沒(méi)有任何顧忌的孩子。

四、對(duì)比閱讀，照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

師：說(shuō)到這里，童話(huà)故事結(jié)束了，你們覺(jué)得類(lèi)似的事情會(huì)不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生？

生：這種事情不會(huì)在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生，不會(huì)有人相信騙子，更不會(huì)有人不穿衣服出門(mén)。

（生笑）

生：我覺(jué)得會(huì)發(fā)生，但不是以這種形式出現(xiàn)，這個(gè)故事畢竟是虛構(gòu)的。（屏顯：

童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇、引人入勝。）

師：這篇文章的體裁是童話(huà)故事，童話(huà)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，在一定程度上折射了社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，童話(huà)的本質(zhì)特征是充滿(mǎn)想象，照搬現(xiàn)實(shí)生活顯然也不可能。

五、寄語(yǔ)學(xué)生，收束全篇

師：同學(xué)們，還記得那個(gè)謎語(yǔ)嗎？怎樣才能不白來(lái)世上活一回？我想，那就是做到心不裝，做一個(gè)敢于說(shuō)出真相的勇敢的人。這雖然很難，但是我們可以努力去做到。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬中學(xué)）