戍戎

2021年秋季學(xué)期，玉溪第一小學(xué)落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”政策，全面啟動(dòng)“童心課程1+X課后服務(wù)樂(lè)童計(jì)劃”，從家長(zhǎng)和孩子的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的，通過(guò)強(qiáng)意識(shí)、建機(jī)制、落舉措、增實(shí)效，積極創(chuàng)新課后服務(wù)模式，“接住”放學(xué)的孩子，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。

目前，玉溪第一小學(xué)課后服務(wù)課程項(xiàng)目達(dá)80余個(gè)，實(shí)現(xiàn)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)維度全覆蓋，學(xué)校五個(gè)校區(qū)共五千余名學(xué)生都能享受到課后服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施惠民的課后服務(wù)政策，除人工智能編程課程外，其余所有項(xiàng)目本學(xué)期均由校內(nèi)外志愿輔導(dǎo)員提供免費(fèi)服務(wù)。

制度設(shè)計(jì)體現(xiàn)“統(tǒng)籌規(guī)劃”與“一校一案”

玉溪第一小學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)守童心教育，提煉出“快樂(lè)童年 成就未來(lái)”的教育理念，堅(jiān)持踐行“輕負(fù)擔(dān) 重素質(zhì)高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，致力于給孩子一個(gè)幸福快樂(lè)的金色童年，為孩子的身心健康保駕護(hù)航。

2021年8月，學(xué)校組建了課后服務(wù)工作小組，針對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)具有玉溪一小特色、契合童心教育理念的課后服務(wù)模式進(jìn)行深入的調(diào)研。孩子的喜好、家長(zhǎng)的意愿、學(xué)校的實(shí)際、政策的要求，都是學(xué)校實(shí)施課后服務(wù)的重要依據(jù)。根據(jù)線下走訪調(diào)研及線上問(wèn)卷調(diào)查所掌握的情況，學(xué)校先后四次修訂了課后服務(wù)的方案，并最終確定《玉溪第一小學(xué)“童心課程1+X課后服務(wù)樂(lè)童計(jì)劃”》，完成了學(xué)校課后服務(wù)的制度設(shè)計(jì)，其中包含科學(xué)地規(guī)劃了階段性服務(wù)的功能，調(diào)整了作息時(shí)間，明確了服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)校將課后服務(wù)分為兩個(gè)階段，第一階段“1”為人人參與的學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)，第二階段“X”為自由選擇的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，所以叫作“1+X”。我們思考延伸出的“樂(lè)童計(jì)劃”，與學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)理念一脈相承，相得益彰。

同時(shí)，五個(gè)校區(qū)又結(jié)合自己的占地面積、學(xué)生人數(shù)、師資情況，制定了基于學(xué)校制度設(shè)計(jì)之下的第二階段課后服務(wù)校區(qū)執(zhí)行方案，兼具了“統(tǒng)籌規(guī)劃”與“一校一案”的雙重屬性。

根據(jù)孩子需求組織課后服務(wù)

課后服務(wù)、“五項(xiàng)管理”、“雙減”，國(guó)家政策一脈相承，落實(shí)推進(jìn)自然也要環(huán)環(huán)相扣，配套實(shí)施。2021年3月，學(xué)校發(fā)布《遠(yuǎn)離手機(jī) 親近自然 與書為伴》的倡議，號(hào)召孩子們遠(yuǎn)離手機(jī)，增強(qiáng)親子閱讀和戶外運(yùn)動(dòng)，保護(hù)雙眼，樂(lè)享課余時(shí)光。此舉取得較好反響，配合閱讀、體質(zhì)、作業(yè)、睡眠的管理機(jī)制，一舉多得，初顯成效。9月1日，學(xué)校制定了作業(yè)審查機(jī)制，成立作業(yè)監(jiān)管小組，為管控作業(yè)的提質(zhì)增效拿出了有力舉措。9月17日，學(xué)校通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布了《玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)關(guān)于“輕負(fù)擔(dān) 不背包”的倡議》，倡議孩子的書包可以每周一背到學(xué)校，周五再帶回家。只有高質(zhì)量的課后服務(wù)，才能減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而保障學(xué)生睡眠時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有益身心的體質(zhì)鍛煉。所以，課后服務(wù)看似一個(gè)小舉措，優(yōu)化的是教育發(fā)展的大生態(tài)。

在制度設(shè)計(jì)之下，學(xué)?；舜罅康臅r(shí)間精力加大課后服務(wù)第二階段的組織保障力度，如課程項(xiàng)目的審核與研判、課程項(xiàng)目的特色介紹推廣、課程教學(xué)計(jì)劃的制定、任課教師的面試與培訓(xùn)、教學(xué)場(chǎng)地的提前安排等。首先，利用在校時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行課程介紹，通過(guò)圖文并茂的PPT講解，覆蓋全員，讓每一個(gè)孩子都了解可以選擇哪些項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目是做什么的。其次，向家長(zhǎng)展示課程項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)看到的與孩子在學(xué)校聽(tīng)到的信息相匹配，以便共同商議，選擇課程。再次，利用小程序分年級(jí)進(jìn)行報(bào)名，提前通知報(bào)名時(shí)間段，讓家長(zhǎng)與孩子有商量的時(shí)間，然后進(jìn)行線上報(bào)名，如果有孩子沒(méi)有報(bào)上心儀的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)安排其到校登記進(jìn)行二次補(bǔ)報(bào)。最后，就是后臺(tái)數(shù)據(jù)的梳理與核對(duì)，以孩子需求為第一要素，對(duì)于需求大的項(xiàng)目，進(jìn)行分流、增班；需求少的項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行插班、整合。再大的工作量，都是為真正實(shí)現(xiàn)家校一心、家校共育。孩子放學(xué)回家后，能夠進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)做家務(wù)、專注興趣、樂(lè)享親子時(shí)光，就是學(xué)校真正的目的，也是老師們最大的心愿。

學(xué)校、家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)形成多元化師資隊(duì)伍

工作要有序開(kāi)展、落到實(shí)處，就必須充分整合各方面的力量。無(wú)論是錯(cuò)峰下課、錯(cuò)峰放學(xué)，還是提前集隊(duì)、課前點(diǎn)名，抑或是場(chǎng)地的整理與日常保潔，依托的都是每一位上課的老師。學(xué)校課后服務(wù)第一階段進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的老師是孩子本班的學(xué)科教師；課后服務(wù)第二階段進(jìn)行特色興趣課程授課的老師則分為三類：本校的專業(yè)老師、本校有特長(zhǎng)有資質(zhì)的熱心家長(zhǎng)、校外有資質(zhì)有證件的機(jī)構(gòu)。這三類教師形成了多元化師資隊(duì)伍，并且本學(xué)期均是公益教學(xué)，不涉及收取費(fèi)用。

以玉溪第一小學(xué)文化校區(qū)為例，該校區(qū)共有在校學(xué)生兩千余人，截至目前，全體學(xué)生均享受課后第一階段作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，有1 522名學(xué)生自愿接受課后第二階段興趣培養(yǎng)服務(wù)。文化校區(qū)目前正在提供課后服務(wù)的本校教師有117人、校外志愿輔導(dǎo)員28人、家長(zhǎng)志愿者8人，凡是有參加課后服務(wù)需求的孩子，學(xué)校都可以“接住”。

學(xué)校力求讓孩子從校外培訓(xùn)回歸到校園，在豐富的“樂(lè)童計(jì)劃”中尋找到自己的愛(ài)好，讓陽(yáng)光快樂(lè)的校園氛圍延續(xù)到家庭生活當(dāng)中，讓“快樂(lè)童年”的溫暖伴隨終身。下一步，學(xué)校將對(duì)現(xiàn)有的課后服務(wù)課程項(xiàng)目做綜合考評(píng)，采取優(yōu)勝劣汰的方式，讓項(xiàng)目導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)上崗，為孩子們提供高質(zhì)量的課后服務(wù)。