黃正憲

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)?！盵1]體育依據(jù)其基本屬性可劃分為社會(huì)體育（群眾體育）、學(xué)校體育與競技體育三大類型，體育強(qiáng)國建設(shè)強(qiáng)調(diào)三者間的均衡與互動(dòng)，即以社會(huì)體育與學(xué)校體育為基礎(chǔ)來拉動(dòng)與促進(jìn)競技體育水平的不斷提升與維系。[2]高校體育是學(xué)校體育的最后階段，與社會(huì)體育之間的關(guān)聯(lián)程度最為密切，是鏈接學(xué)校體育與社會(huì)體育的主要環(huán)節(jié)。因此，基于協(xié)同理論的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，不僅有助于夯實(shí)體育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代下我國高校體育與社會(huì)體育的創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的時(shí)代意義。

一、協(xié)同理論視域下高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的時(shí)代意蘊(yùn)

協(xié)同理論（synergetics）以探討各種系統(tǒng)在從無序向著有序轉(zhuǎn)變過程中的相似性為研究重點(diǎn)，即闡釋與解析在構(gòu)成整個(gè)環(huán)境的千差萬別，且屬性各不相同的各個(gè)系統(tǒng)之間存在著相互影響而又相互合作的內(nèi)在關(guān)系。協(xié)同是伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)與進(jìn)步而產(chǎn)生與發(fā)展的，涵蓋了人與人之間的協(xié)作，不同應(yīng)用系統(tǒng)之間，不同數(shù)據(jù)資源之間，不同應(yīng)用情境之間，人與自然之間，人與工具之間，科技與傳統(tǒng)之間以及不同地域之間等等，其應(yīng)用范圍極為廣泛。因此，以協(xié)同理論為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，具有重要的時(shí)代意義。

（一）打造協(xié)同平臺(tái)，筑基體育強(qiáng)國建設(shè)

伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的全面普及以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對(duì)高校體育教學(xué)的實(shí)用性與適應(yīng)性提出了全新的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用型體育健身技能的培養(yǎng)，促進(jìn)其終身體育思想的自主生成，為其未來的社會(huì)體育參與打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，已成為新時(shí)代高校體育發(fā)展的核心取向。[3]因此，全面激活高校體育與社會(huì)體育之間的協(xié)同取向，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的有機(jī)對(duì)接，打造彼此間的協(xié)同平臺(tái)（如圖1所示），本著協(xié)作同步的發(fā)展原則，采用優(yōu)化、整合、協(xié)同與互動(dòng)的手段，從基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源、文化建設(shè)以及信息交流等諸多層面實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，無論是對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校體育社會(huì)化發(fā)展的目標(biāo)，還是對(duì)于開創(chuàng)社會(huì)體育蓬勃發(fā)展的局面，都突顯著重要的社會(huì)實(shí)用價(jià)值。

圖1 學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展平臺(tái)基本結(jié)構(gòu)示意圖

（二）盤活設(shè)施資源，提高資源開發(fā)與利用的效率

由于長期受限于錦標(biāo)主義思想及金牌戰(zhàn)略的影響，我國社會(huì)體育與競技體育之間在資源配置上存在明顯的差異，由此導(dǎo)致了社會(huì)體育發(fā)展遲緩的嚴(yán)重后果，成為影響與制約我國體育強(qiáng)國建設(shè)的重要因素。相對(duì)而言，高校體育的資源優(yōu)勢(shì)較為明顯，無論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資配備方面，均優(yōu)于社會(huì)體育。[4]但是，由于受各種主客觀因素的影響，高校體育與社會(huì)體育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)未能得到有效的利用，兩者間的游離狀態(tài)較為明顯，從而導(dǎo)致了高校體育在節(jié)假日或課余期間其體育資源基本處于閑置狀態(tài)，而社會(huì)體育則始終處于資源匱乏的尷尬境地。目前，我國正處于體育強(qiáng)國建設(shè)的起始元年，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)社會(huì)體育資源匱乏而高校體育資源閑置現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，通過打造協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育在資源層面的協(xié)同共享，具有重要的社會(huì)價(jià)值，這不僅有助于盤活高校體育現(xiàn)有的設(shè)施資源，提高其使用效率，同時(shí)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)體育的發(fā)展提供資源層面的支持與保障。[5]

（三）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提高人力資源的整體質(zhì)量

高校以培養(yǎng)人才為第一要旨，因此，為社會(huì)體育的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才，就成為高校體育不可推卸的重要責(zé)任。由于高校學(xué)生在走出校園后將直接參與社會(huì)體育的實(shí)踐活動(dòng)，因此，其在校學(xué)習(xí)期間所掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能將成為其參與社會(huì)體育活動(dòng)的重要保障。但是，由于高校體育與社會(huì)體育在形式、內(nèi)容、目標(biāo)以及職能等諸多方面存在一定的差別，因此，要求學(xué)生要通過社會(huì)體育的實(shí)踐來對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)的技能進(jìn)行檢驗(yàn)、調(diào)整，進(jìn)而達(dá)成適應(yīng)與融合的目的。[6]實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育在人力資源層面的協(xié)同，鼓勵(lì)與支持廣大高校學(xué)生積極參與群眾性體育健身活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、輔導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于緩解社會(huì)體育人力資源匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)，還能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)其實(shí)用型體育運(yùn)動(dòng)技能體系的不斷構(gòu)建與完善，這對(duì)于提升我國社會(huì)體育人力資源的整體質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）促進(jìn)文化交流，推動(dòng)我國體育文化建設(shè)的不斷發(fā)展

體育文化是人類在體育發(fā)展歷程中所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神的財(cái)富的總和，不同屬性的體育類型所孕育的體育文化也各不相同，如大眾體育文化所突出的是人類在體育運(yùn)動(dòng)中所享受到的美感、快樂、健康及活力；校園體育文化則以其特有的育人功能使之在培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想以及健康第一理念方面發(fā)揮著重要的作用。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)不同系統(tǒng)之間所存在的相互影響又相互作用的內(nèi)在關(guān)系，反映出不同系統(tǒng)之間協(xié)同一致地完成某一共性目標(biāo)的過程與能力?，F(xiàn)階段，我國已制定并實(shí)施了體育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展綱要，體育文化是體育強(qiáng)國建設(shè)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要對(duì)我國現(xiàn)有的體育文化體系進(jìn)行必要的整合、優(yōu)化，使之能夠在體育強(qiáng)國建設(shè)的過程中發(fā)揮出重要的作用。由此可見，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展，在一定意義上講是促進(jìn)了彼此間體育文化的交流，形成兩種類型體育文化的碰撞、交織與互動(dòng)，這對(duì)于打造全新的體育文化發(fā)展體系，推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)背景下我國體育文化的發(fā)展，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

二、協(xié)同理論視域下高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的“SWOT”分析

（一）優(yōu)勢(shì)：龐大的受眾群體以及共性的發(fā)展訴求，為高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展提供保障

由于發(fā)展重心的偏移以及資源配置的失衡，導(dǎo)致了我國社會(huì)體育存在著明顯的“基礎(chǔ)差，底子薄”的弊端，因而，無法對(duì)廣大民眾的迫切需求給予充分的滿足。尤其是在場地設(shè)施、人力資源等方面更顯現(xiàn)出“力不從心”的狀態(tài)。高等院校無論是在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是在體育人力資源方面，較之社會(huì)體育均彰顯出一定的優(yōu)勢(shì)。在此背景下，通過構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩者間的融合發(fā)展，促進(jìn)高校體育在資源層面對(duì)社會(huì)體育的支持與幫助，具有必要性。尤其是在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，摒棄狹隘的“唯達(dá)標(biāo)論”的發(fā)展觀念，全面提高學(xué)生的實(shí)用性體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)高校體育的社會(huì)化發(fā)展已成為必然趨勢(shì)。由此可見，龐大的受眾群體以及所顯現(xiàn)出的迫切的共性需求，要求社會(huì)體育與高校體育進(jìn)行相互間的協(xié)同與互動(dòng)；高校體育社會(huì)化發(fā)展的必然趨勢(shì)，又成為與社會(huì)體育融合發(fā)展的必要條件。

（二）劣勢(shì)：長期的游離發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及資源配置的失衡現(xiàn)狀，會(huì)導(dǎo)致高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展受阻嚴(yán)重

長期以來，由于受傳統(tǒng)的、陳舊的發(fā)展觀念的束縛，高校體育與社會(huì)體育始終處于游離的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。尤其是高校體育在應(yīng)試教育思想的禁錮下，長期處在“封閉式”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以滿足達(dá)標(biāo)測試為宗旨，無視社會(huì)體育的發(fā)展特征與訴求，造成廣大高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能僅僅局限在達(dá)標(biāo)測試所要求的內(nèi)容范圍內(nèi)，“學(xué)無所用”的現(xiàn)象極為明顯。目前，在全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及的背景下，雖然我國在群眾體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上取得了令人矚目的成績，但是，伴隨著受眾需求的不斷提升，我國社會(huì)體育“基礎(chǔ)差，底子薄”的潛在問題依然存在，并會(huì)成為影響與制約全民健身運(yùn)動(dòng)廣泛開展的首要因素。因此，傳統(tǒng)發(fā)展觀念的束縛以及因各種主客觀因素而導(dǎo)致的基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，是影響與制約高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的根本所在。

（三）機(jī)遇：體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的制定，為高校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展提供催化劑

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了建設(shè)體育強(qiáng)國的發(fā)展目標(biāo)，為了確保這一戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國務(wù)院辦公廳于2019年8月10日頒布實(shí)施了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，拉開了我國由體育大國向著體育強(qiáng)國嬗變的序幕。因此，以協(xié)同理論為支撐，構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同平臺(tái)，能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件，進(jìn)而促進(jìn)其體育健身技能的適應(yīng)性與實(shí)效性得以不斷的提升，實(shí)用型體育健身技能得以不斷發(fā)展與完善。另外，相對(duì)于高校學(xué)生群體而言，參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)是其未來體育健身行為的歸宿，因此，提高其體育健身運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化程度，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的制定，將發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)、推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展作為其重要的內(nèi)容之一，由此為高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

（四）挑戰(zhàn)：全新發(fā)展布局的規(guī)劃與實(shí)施，需要對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展理念的摒棄與修正

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的體育理論知識(shí)與技能是否具有實(shí)用性，需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)具有必要性。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)于社會(huì)體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)、特征、需要及其社會(huì)作用更是缺乏必要的了解，這就導(dǎo)致學(xué)生“閉門造車”的現(xiàn)象較為普遍。不僅會(huì)影響學(xué)生未來社會(huì)體育活動(dòng)的參與效果，同時(shí)，還會(huì)對(duì)高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同與融合發(fā)展，產(chǎn)生阻礙作用。由此可見，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，明確社會(huì)化發(fā)展取向，不僅是高校體育與社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的必然訴求，同時(shí)，也是高校體育實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)所必須要給予高度重視并加以切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)問題。

三、協(xié)同理論視域下高校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的對(duì)策

（一）協(xié)同互助，推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育在物質(zhì)資源層面的融合與共享

高等院校因其教學(xué)任務(wù)的需要，均建有較為完善的體育場館與配套設(shè)施。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)得知，現(xiàn)階段我國高校的數(shù)量已接近3000所，星羅棋布般地分布在各座城市。因此，充分發(fā)揮這些高校的體育物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，本著開放、共享的原則，在協(xié)同理論的支撐下，構(gòu)建起高校體育與社會(huì)體育的物質(zhì)資源共享體系，一方面，用以緩解社會(huì)體育物質(zhì)資源匱乏的現(xiàn)狀，滿足高校周邊地區(qū)居民的體育健身需求；另一方面，通過對(duì)高校體育場館的對(duì)外有償開放，能夠獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入，緩解高校體育場館維護(hù)與修繕資金緊張的現(xiàn)狀。由此可見，在協(xié)同理論的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育在物質(zhì)資源層面的融合與共享，會(huì)產(chǎn)生“1+1＞2”的理想效果。

（二）打造平臺(tái)，為高校體育與社會(huì)體育在人力資源層面的交流與援助提供保障

大眾體育人才主要是指具備傳授與培養(yǎng)大眾體育健身技能的基本素質(zhì)，并具備推廣大眾體育健身項(xiàng)目以及設(shè)計(jì)、組織與開展大眾體育健身活動(dòng)能力的個(gè)體或團(tuán)體。高等院校在體育人力資源方面具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)體育人才匱乏的現(xiàn)狀，通過構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同平臺(tái)，為高等院校體育人力資源的交流與援助創(chuàng)造有利條件，具有極其重要的實(shí)用價(jià)值。這不僅有助于改善與緩解社會(huì)體育人力資源匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)，還能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生與體育教師創(chuàng)造參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)的便利條件，確保其綜合性體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的全面發(fā)展。針對(duì)于此，應(yīng)鼓勵(lì)與支持高校學(xué)生及體育教師積極參與到社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，扮演起大眾體育輔導(dǎo)員的角色，在有效改善社會(huì)體育人力資源匱乏現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，達(dá)成對(duì)自身綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善。

（三）共建互榮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育在文化層面的交織與交融

體育文化建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是營造健康和諧的體育發(fā)展環(huán)境的必要條件?，F(xiàn)階段，伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)以及“健康中國2030”戰(zhàn)略決策的全面實(shí)施，廣大民眾參與體育健身活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性不斷提升，健康意識(shí)得以有效發(fā)展。在此背景下，通過體育文化的熏陶及浸透，必將取得最為理想的發(fā)展效果。因此，在促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)高校校園體育文化與社會(huì)體育文化的交織交融，具有重要的時(shí)代意義。這就要求高校體育與社會(huì)體育應(yīng)本著共建互榮的原則，打造體育文化交流的平臺(tái)，以傳承與弘揚(yáng)“健康第一理念”以及“終身體育思想”為載體，實(shí)現(xiàn)高校體育文化與社會(huì)體育文化的對(duì)接與交流，構(gòu)建起全新的體育文化發(fā)展體系，用以在推進(jìn)我國體育強(qiáng)國建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮出重要的作用。

四、結(jié)語

體育強(qiáng)國建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的戰(zhàn)略工程，需要各個(gè)領(lǐng)域的通力協(xié)作與共同努力。學(xué)校體育與社會(huì)體育作為體育強(qiáng)國建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)兩者間的協(xié)同互助、共同發(fā)展，是夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，筑基體育強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措。因此，積極探討高校體育與社會(huì)體育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以促進(jìn)兩者間的協(xié)同為主要手段，來構(gòu)建協(xié)同平臺(tái)，無論是對(duì)于高校體育自身的建設(shè)，還是對(duì)于社會(huì)體育的蓬勃發(fā)展而言，均彰顯出重要的實(shí)用價(jià)值。