【摘要】美術是一門具有審美性的學科，學好美術可以有效提高學生鑒賞美的能力，促進學生全面發(fā)展。小學階段的美術教學注重培養(yǎng)的是學生的學習興趣，因此，在教學中有意識地培養(yǎng)學生對美術學科學習的興趣是十分有必要的。小學美術教學需要學校、家長、社會共同努力，以此推動美術教育事業(yè)的發(fā)展。要提升學生在美術課堂的學習積極性，教師可以采用興趣導向教學模式。

【關鍵詞】興趣導向教學小學美術教學應用

引言：興趣在小學美術教學中發(fā)揮著無可替代的作用，它可以為學生提供進行美術學習的“能源”，讓學生始終保持著進行美術學習的動機，不斷促進理想教學成績的實現(xiàn)。因此，在小學美術教學中，教師要積極結合學生的興趣進行美術教學，以此可以對學生進行鼓勵，讓學生主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，不斷提高學生的審美能力和審美情趣。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對激發(fā)小學生美術學習興趣的實踐進行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設歡樂課堂，活躍課堂教學氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。好的課堂教學環(huán)境有助于學生學習積極性的建立，在傳統(tǒng)的教育教學模式下，課堂教學的氛圍是十分安靜的，教師是整個課堂教學環(huán)節(jié)的主宰者，需要用自身的威嚴震懾學生，讓學生能夠自覺地認真聽課，這也是教師為了趕教學進度而采取的一種方法，這種教學方法在一定程度上取得了較好的效果，但是并不適合當前教育新政策的要求。在新的教育背景下，教師需要做到的就是調整自身的狀態(tài)，摒棄“滿堂灌”的教學模式，努力營造快樂的課堂學習氛圍，讓學生對開口表達自我想法不再懼怕是最重要的一步，這也正是創(chuàng)設歡樂課堂的原因所在。如果教師能夠創(chuàng)設歡樂課堂，那么學生在整個學習的過程中也不會感到不快和壓力，會比較開心且輕松地與教師和其他同學進行交流和互動，這不僅有助于學生綜合素質的培養(yǎng)，而且也會增強教師整個教學過程的互動性，有助于教師更好地掌握學生的學習動態(tài)和想法，對教師及時調整教學思路和方案都是很有幫助的。

二、建立亦師亦友的新型師生關系，利用多媒體輔助美術教學

在整個教學環(huán)節(jié)中，最重要的兩個主體就是教師和學生。教師的職業(yè)道德要求教師自身需要具備愛崗敬業(yè)、教書育人、關愛學生終身學習等良好的品質，需要教師始終堅持以學生為中心的學生觀，需要教師將立德樹人作為自身的職業(yè)使命，可以說，學生的成長成才是教師事業(yè)成功的最好見證，是教師個人價值得以體現(xiàn)的重要表現(xiàn)。因此，在新的教育教學背景下，教師應當努力調整自身的教學狀態(tài)，要在努力掌握更多專業(yè)知識的基礎上學習更為專業(yè)的教育學、心理學等方面的知識，要通過向優(yōu)秀教師學習全面提高自身的能力，做學生成長道路上重要的引路人;在教學過程中，要建立亦師亦友的新型師生關系，增加師生互動的機會，以對學生的學習情況進行了解，也可以通過課下向其他任課教師了解情況、與學生談心談話、與學生家長聯(lián)系等方式對學生的校內外情況予以關注，努力總結更多與學生建立有效溝通和交流的方法，成為學生學習上的引路人和校園生活中的傾訴者。當然身為任課教師，除了育人之外，教書也是我們的重要使命。作為美術教師，我們應當積極主動地加強對自身教育教學方式的總結和反思，在教學理念和教學方法上做到與時俱進，對最新的教育大綱要做到及時掌握，并針對新的教育形勢開展好教學工作。隨著新課改的推行，教師需要將駕馭多媒體的能力作為基本功掌握，因此，教師應多渠道地從網(wǎng)絡上尋找有益于學生學習的資源，拓寬學生的眼界，讓學生能夠在課堂上學習到新知識，收獲到課本上沒有的有益的知識，使學生意識到世界的廣闊和美的重要性，這對于學生美術學科學習興趣的培養(yǎng)是很有益處的。

三、豐富教學活動的內容和形式，培養(yǎng)學生欣賞美的能力

教學形式的單一性不僅不會很好地調動學生課堂參與的積極性，反而會使學生對學習產(chǎn)生厭倦感和枯燥感。在新課改實施之后，教師在教學中面臨者新的考驗，如果不能在課堂教學過程中充分調動學生參與的主動性，那么，教師的授課就是失敗的。因為在當前的教育模式下，教師和學生在課堂中的地位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師個人主導課堂教學環(huán)節(jié)的時代已經(jīng)過去，學生成為整個課堂教學活動的主體。鑒于小學生自身的理性思辨能力不足，往往會憑借主觀意念做事。因此，教師在授課的過程中要在教學活動豐富性的設置上多下功夫，經(jīng)常變換授課的形式，要讓學生在學習的過程中感受到新奇感。

四、互動交流法在小學美術課堂中的應用

互動交流法是在學生完成美術作品后，由教師引導學生交流創(chuàng)作心得，在溝通中相互分享學習成果，以此提升學生的學習興趣。通過互動交流，學生能理清創(chuàng)作思路、創(chuàng)作意義，并與其他學生分享創(chuàng)作樂趣;同時，學生在分享中還能充分反思自身的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)自身在學習上存在的不足，不斷改正，真正實現(xiàn)進步;此外，學生通過交流與觀察，能夠發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)勢，在相互交流的基礎上獲得更多的美術學習樂趣。除了鍛煉學生的創(chuàng)作能力，教師在小學美術課堂上還要利用互動交流法幫助學生形成良好的情感態(tài)度和價值觀，讓學生學會尊重他人、理解他人、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢。這對于提升學生的社會交往等能力尤為重要，也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的一大推動力。在互動交流法中，教師要構建具有美術氛圍的小學美術課堂，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展”。

結語：教學是教師需要傾盡一生之力不斷研磨的事情，也是教師個人成就感產(chǎn)生的來源。學習美術不僅是不斷欣賞美的過程，更是一場修身養(yǎng)性的修行。在新的教育形勢下，作為一名人民教師，要想在美術教學中取得更大的成績，幫助學生學好美術這門課程，需要走的路還很長，但只要我們初心不改，未來一定會收獲自己想要的結果。

參考文獻：

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作者簡介：策勒木格，出生年月：1982.9，性別：女，民族：蒙古族，籍貫：內蒙古呼和浩特市，職務/職稱：小教一級教師，學歷：本科，單位：內蒙古呼和浩特市新城區(qū)新華小學，研究方向：小學美術教育。