高文文

【摘要】港北區(qū)農(nóng)村學(xué)校布局處于“半整合”狀態(tài)，校本教研存在很多問題，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，義務(wù)教育階段聯(lián)盟教研建設(shè)勢在必行。港北區(qū)“大圩+武樂”教學(xué)聯(lián)盟克服原有教研制度和方式弊端，探究適合當(dāng)下教育背景的教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育一體化發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)一體化;聯(lián)盟教研模式;建設(shè)策略

港北區(qū)農(nóng)村學(xué)校“半整合”時(shí)期，校本教研因人力資源結(jié)構(gòu)問題和教師教學(xué)與管理的工作量增加的問題，難以長期堅(jiān)持，針對此突出問題，采用城鄉(xiāng)了聯(lián)盟形式，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置、提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量等方面推出務(wù)實(shí)建設(shè)策略。

“大圩+武樂”學(xué)區(qū)屬于本次城鄉(xiāng)聯(lián)盟中唯一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)間聯(lián)盟。教研聯(lián)盟自組建以來，積極構(gòu)建教研管理共同體，通過強(qiáng)化制度建設(shè)、活動(dòng)開展、問題研究等形成聯(lián)盟教研配套機(jī)制;制定了《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的城鄉(xiāng)聯(lián)盟“三科三線”“五步一題”教科研實(shí)踐研究》實(shí)施方案，按照實(shí)施方案積極組織實(shí)施，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，推進(jìn)教研聯(lián)盟教學(xué)教研向縱深處發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化背景下的小學(xué)教研聯(lián)盟建設(shè)的初步任務(wù)。

一、制度保障：

堅(jiān)持按照《港北區(qū)建設(shè)自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革示范區(qū)項(xiàng)目》實(shí)施方案中的“12345”工作思路。通過近一年多的探索與實(shí)踐，“大圩+武樂”教研聯(lián)盟初步形成了教學(xué)管理和教科研制度?！秾W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的城鄉(xiāng)聯(lián)盟“三科三線”“五步一題”教科研實(shí)踐研究》實(shí)施方案指導(dǎo)下，各聯(lián)盟學(xué)校制定了自己學(xué)校的實(shí)施方案。

學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的城鄉(xiāng)聯(lián)盟“三科三線”教科研實(shí)踐研究指：

1.語文：整本書閱讀提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研究

2.數(shù)學(xué)：思維可視化教學(xué)提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐研究

3.英語：以單元整體教學(xué)提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

“五步一題”指：學(xué)、研、領(lǐng)、教、展+一個(gè)專題

二、研修層次化

對聯(lián)盟成員校和不同層級的教師成員，教研聯(lián)盟構(gòu)建了不同層級的研修網(wǎng)絡(luò)。教科研實(shí)施工作分“聯(lián)盟—學(xué)校—教師”三層推進(jìn)，由上至下層層推進(jìn)。

（一）盟主學(xué)校（X）+聯(lián)盟學(xué)校（Y）結(jié)對子。大圩、武樂兩大學(xué)區(qū)采取聯(lián)盟學(xué)校結(jié)對子方式細(xì)化教研活動(dòng)開展工作。解放片區(qū)+武樂逢宜小學(xué)，大仁片區(qū)+武樂吉斗小學(xué)，第二小學(xué)+武樂勝嶺小學(xué)、武樂江城小學(xué)，大圩鎮(zhèn)中心小學(xué)+武樂中心校、武樂東南小學(xué)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由聯(lián)盟各校校長、教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教科室主任等組成，具體行使聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)職能。

（三）實(shí)施團(tuán)隊(duì)。各盟主學(xué)校和聯(lián)盟學(xué)校有具體負(fù)責(zé)人，組織各種聯(lián)盟活動(dòng)。1.教研聯(lián)盟教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)由各校教導(dǎo)主任和優(yōu)秀教師組成，負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)與組織聯(lián)盟內(nèi)的教育教學(xué)研究;2.教研聯(lián)盟教學(xué)常規(guī)督查團(tuán)隊(duì)由聯(lián)盟內(nèi)兼職督學(xué)和優(yōu)秀骨干教師組成，負(fù)責(zé)協(xié)同上級部門督查本聯(lián)盟內(nèi)的教育教學(xué)常規(guī)工作;3.教研聯(lián)盟教研改進(jìn)提升團(tuán)隊(duì)由各校教科室主任和優(yōu)秀骨干教師組成，針對本聯(lián)盟內(nèi)存在的教育教學(xué)問題開展分析診斷，并提出合理化建議與措施，以促進(jìn)聯(lián)盟的更好發(fā)展;4.教研聯(lián)盟教學(xué)質(zhì)量評估團(tuán)隊(duì)由各校教學(xué)校長組成，以教學(xué)質(zhì)量為聯(lián)盟建設(shè)的重要抓手，通過提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)聯(lián)盟健康發(fā)展。

（四）分學(xué)科研修。教研聯(lián)盟依據(jù)本聯(lián)盟內(nèi)教師的特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，制定了學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的城鄉(xiāng)聯(lián)盟“三科三線”教研模式。分語數(shù)英三科進(jìn)行學(xué)科研修。各學(xué)科由聯(lián)盟內(nèi)資深的學(xué)科帶頭人引領(lǐng)本學(xué)科組成員積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，促進(jìn)成員教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、方式多樣化

（一）總的研究思路：五步一題：學(xué)、研、領(lǐng)、教、展+一個(gè)專題

（二）主題研究：按計(jì)劃認(rèn)真組織開展好聯(lián)盟教研活動(dòng)，為教師快速成長提供平臺(tái)，每次活動(dòng)要突出一個(gè)研究主題，每一個(gè)專題聯(lián)研活動(dòng)具體包括五個(gè)環(huán)節(jié)：

專題解讀（現(xiàn)場）

自主研修（書籍、網(wǎng)絡(luò)資源）

課例研討（現(xiàn)場）

校本教研（課堂教學(xué)實(shí)踐）

案例分享與學(xué)校互評（形成資源庫）

（三）文獻(xiàn)研究：聯(lián)盟區(qū)域教師每學(xué)期共讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》等相關(guān)理論書籍。語數(shù)英三科教師每學(xué)期分學(xué)科共讀專業(yè)書籍。

（四）“三課”活動(dòng)。

1.示范課。定時(shí)安排骨干教師在聯(lián)盟教研活動(dòng)上做示范課，給其他教師開拓思路，以學(xué)習(xí)和借鑒，引起典型引路作用。2.研究課。鼓勵(lì)教師從自己教學(xué)的多種需求出發(fā)，要求每位教師都展示一節(jié)體現(xiàn)自己專題的公開課，以加大研究的深度。3.優(yōu)質(zhì)課。每學(xué)期組織一次優(yōu)課展評活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

四、資源共享

資源共享是教研聯(lián)盟的最大特點(diǎn)，也是教研聯(lián)盟的活力所在。資源共享能促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校、骨干教師與一般教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解薄弱學(xué)校和一般教師教育資源供給不足的問題，調(diào)節(jié)教育資源合理均衡分配與使用，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長，促進(jìn)兩學(xué)區(qū)教育一體化發(fā)展?！按筵?武樂”聯(lián)盟及各學(xué)校聯(lián)盟之間建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟群，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。不僅是示范課上進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課分享，各校課堂實(shí)錄，模擬上課，教學(xué)案例等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還分享在聯(lián)盟群內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”資源共享。

結(jié)語：近兩年來，“大圩+武樂”聯(lián)盟內(nèi)各校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。由此可見，小學(xué)教研聯(lián)盟能切實(shí)促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校教育的均衡、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的一體化發(fā)展。