魏斌 趙勇 張展
【摘要】現(xiàn)在是信息時代,需要什么樣的人才呢?教育報的一篇文章中說,“需要通才,有創(chuàng)造能力,終展能力,身心協(xié)調(diào)的人”。在我們的體育活動中就恰恰充滿了這些可創(chuàng)造性的元素與機會,根據(jù)學生自身的喜好做一些創(chuàng)新,這樣既為體育教育的目的服務(wù),又為學生愉快地進行體育活動服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】小學生;體育課;創(chuàng)新
在我們的體育教學過程中,處處充滿著創(chuàng)新,例如,在體育教學比賽及游戲中。為了公平、愉快地進行的,我們可以根據(jù)具體的情況進行一定的調(diào)整和修改,根據(jù)學生自身的喜好做一些創(chuàng)新,這樣既為體育教育的目的服務(wù),又為學生愉快地進行體育活動服務(wù),何樂而不為呢?因此,針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“想一想”、“看一看”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢,提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生同處一個平等交流的氛圍之中,讓我們的老師真正的學會做“孩子王”。
一、轉(zhuǎn)變教師角色,靈活把握教材
在體育課中要確保學生“自主學習能力”和“創(chuàng)新能力”的提高,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的角色,讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現(xiàn)自己的才能。充分發(fā)展自己的個性,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,真正成為課堂教學的主人。當然,以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn),主動權(quán)還是在教師手里,教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色,學生的主體地位才能實現(xiàn)。我認為,在新課程的指引下,會教課的老師越教越輕松,而不會教課的老師則是口干舌燥沒有效果。作為一名教師,要懂得:通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學生樂學,通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學生活學;通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學生善學;通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學生會學。
二、改變教學模式,激活課堂氛圍
由于課程標準對學生情意和健康方面的要求具體化,我在選擇內(nèi)容上,讓學生情思躍動、想象馳騁、運動活躍、生命力得以張揚。正是有了這種種努力,課堂教學綜合化的程度得到真正意義上的提升。小學生天真活潑、好動、好奇、想象力豐富的特點,在教學改革實踐中,我努力創(chuàng)建以學生為主體的新穎的體育教學方法,并在實踐的過程中總結(jié)出了一些經(jīng)驗。
(一)采用多種教學手段。
首先是運用故事,進行形象教學。從多年的教學實踐中,我深深地體會到熱愛兒童、熱愛體育事業(yè),這是搞好教學的根本。多年來,我特別重視師生間的感情交流,關(guān)心他們的健康成長,并以此為起點,搞好低年級體育教學,低年級學生年齡小,多好奇心,求知欲強,喜歡模仿。身心處在發(fā)育階段,神經(jīng)系統(tǒng)不完善,注意力不易集中,容易疲勞。不喜歡單調(diào)呆板的重復(fù)動作,也不愿聽長篇大段的講解?!芭d趣是最好的老師”。小學生喜歡聽故事,喜歡模仿故事中人物的行動和語言,充當故事中的角色。所以,根據(jù)兒童們的這些生理、心理特點,我在教學中將部分教材編成有趣的故事,進行形象教學,有利于達到增長知識和增強體質(zhì)的目的。尤其在進行一年級的廣播操教學時,為了讓學生對每一節(jié)的動作學習得更得更快,掌握得更好,我都要將每一節(jié)的動作編成一個小故事讓學生去理解動作,雖然很不成熟但可以使學生很快地記住動作。
(二)啟發(fā)學生創(chuàng)設(shè)游戲
運用游戲啟發(fā)學生創(chuàng)新,創(chuàng)編的主觀能動性。
例如,在一堂跳躍課上,課的一開始,我拿出一根跳繩問學生:“同學們,你們能用這根跳繩做什么活動呢?”于是孩子們有的說可以用來跳,有的說可以用來投擲,有的說可以用來捆東西等等。此時,教師抓住“跳”作為學習主題,啟發(fā)學生說:“我們就重視用繩子來做跳躍好嗎?請大家嘗試嘗試,用繩子能做什么跳躍運動呢?”于是,有的學生把繩子放在地上,擺成“一”字,單腳跳過來跳過去;有的把繩子圈成一個圓,跳進去又跳出來,而且還有好多同學利用這個圓圈做追拍的游戲;另外有得做跳短繩;有的三、四人一組組合跳長繩。學生的參與程度非常高。同時,很多學生有意無意地將自己的體會與同伴交流、相互觀摩,跳躍能力的提高也就在潛移默化中完成。這時我便趁熱打鐵,將學生召集在自己身邊說:“剛才大家想得棒,做得更棒。下面我們能不能小組合作,再利用跳繩創(chuàng)編你們組認為最有趣的跳躍游戲進行活動呢?我要看哪個組跳得最帶勁最有趣玩得最開心。”嘿!同學們更來勁了,大家圍攏在一起,擬定小組目標、策劃、游戲方案、名稱、規(guī)則、方法達成共識開始活動。你別看孩子們創(chuàng)編的游戲還真有意思,有做擺圖形跳躍的,如擺成數(shù)字、擺成字母、圣誕樹等等圖形,進行單跳雙落;有圍成圓圈進行快快跳起的;有擺成竹桿狀跳竹竿舞的;有擺成障礙做跳過障礙物的……一根繩子,一個游戲,激活了教學內(nèi)容,發(fā)展了學生的跳躍能力,鍛煉了學生自主學習的能力,培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造能力和合作意識。而且,每節(jié)課結(jié)束,要評選出一組認為自己玩得最快樂,合作最愉快的一組作為本節(jié)課的明星隊,并且給本隊的每一個隊員都要加分進行獎勵,以此來鼓勵學生合作探究。
創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征,創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的標志。如果只是“傳道授業(yè)解惑”,而不去培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力,激勵學生主動發(fā)展,那么,我們的學生則不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。因此,我們必須做到:(1)不把學生的思想、思維環(huán)境,局限于課本、課堂。(2)解放教師的思想,廢除滿堂灌,一竿子插到底的原始做法。使學生在學習的過程中重視知識的獲取,更重視獲取知識的過程,突出學生的主體地位;重視思維的結(jié)果,更重視思維的過程,突出學習目標的長遠性。寓體育于興趣之中,孩子們就會感到體育活動的無限歡樂,從而積極主動地參加各項活動,這樣既有利于目標的順利完成,又有利于學生的個性發(fā)展,陶冶美的情操,使學生思想感情得到升華。
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