梁婕 朱小飛

【摘要】在我國教育改革的新時期，體育教育教學(xué)也引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注，尤其是高中體育班的班主任。高中體育班作為一個比較特殊的班級群體，不僅為我國輸送了一大批合格的運動員，也為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻。為此，本文主要對高中體育班主任班級管理方法進行深入的分析研究，進一步提高高中體育教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】高中體育班;班主任;管理方法

前言

由于高中體育班的特殊性，在班級日常管理中，班主任不僅要在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上進一步加強班級思想教育，還要加強班主任的聲望。在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的體育特長，借鑒有效的班級管理理念和班級管理技術(shù)，以全面提高高中體育班級管理水平，促進學(xué)生體育全面發(fā)展。

1.體育班班主任工作的現(xiàn)狀

作為一名高中體育教師，很多人習(xí)慣于將自己視為課堂學(xué)習(xí)的主體，迫使學(xué)生被動學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)過程中高中生有著自己獨特的思維視角，而體育生相對其他學(xué)生更加熱情和朝氣蓬勃。目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法仍然適用，這種模式很容易導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因與教師的工作質(zhì)量密切相關(guān)。老師迫使學(xué)生無條件服從自己的決定，導(dǎo)致班上部分學(xué)生的思維和審美能力得不到提升，進一步激發(fā)師生之間的矛盾。現(xiàn)階段，在信息技術(shù)和社會化發(fā)展的背景下，促使教育教學(xué)制度的改革，師生平等是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高課堂教師教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，教師可以通過傾聽學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，研究他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任要站在學(xué)生的角度看待班級管理問題，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的不足，促進班級工作的進一步發(fā)展。[1]

2.如何做好高中體育班的班主任管理工作

2.1了解、認識體育生

從專業(yè)的角度來看，體育生可以分為兩類。第一類是獨特的體育學(xué)生群體，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較好，他們不僅能在學(xué)習(xí)過程中取得專業(yè)成績，還可以在高考、文化課考試中達到專業(yè)體育成績線。另一種是長期練習(xí)體育的群體，他們長期從事體育運動，從很小就進行體育訓(xùn)練，在體能和運動技能方面建立了良好的基礎(chǔ)。通過專業(yè)體育訓(xùn)練，他們的專業(yè)成績可以達到國家二級運動員的水平或者更高的水平，這部分學(xué)生可以參加國家體育總局組織的應(yīng)用型高校考試和文化考試，達到高校要求的專業(yè)文化水平。

2.2強化高中體育班級常規(guī)管理

創(chuàng)建專門的高中體育班的最終目標是為高等教育輸送大量合格的體育人才，所以在班級管理過程中不能忽視學(xué)生的文化成績和專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，如果班主任要確保體育班學(xué)生的文化知識和專業(yè)技能同時提高，班主任應(yīng)該花大量的時間研究文化課與專業(yè)訓(xùn)練之間規(guī)律，并建立有效提高課堂教學(xué)的規(guī)則。在制定體育班課程規(guī)則的過程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校具體的課堂管理制度和體育班學(xué)生的總體特點，制定班級管理規(guī)則，最重要的一點是規(guī)則不必太死板和教條，如果規(guī)則不容易變通會壓制體育專業(yè)的性質(zhì)，還會在一定程度上降低班級管理的效果。[2]此外，班主任應(yīng)及時、徹底地處理班級管理問題，以免造成進一步的負面后果。因此，加強高中體育課的日常管理工作十分重要，能夠有效促進體育學(xué)生的健康發(fā)展和解決專業(yè)技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成績之間的問題。

2.3借助教育科研，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

學(xué)生的個體差異和自身條件決定了體育教師在教學(xué)生運動技能時必須因人而異，堅持因材施教的原則，在體育教學(xué)過程中，因材施教原則的應(yīng)用關(guān)系到每個學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的好壞。因此，體育教師，尤其是體育班的班主任必須準確了解每個人的真實學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生自身情況制訂一套符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。在制度計劃時，班主任可以通過與其他老師討論，結(jié)合學(xué)生的自我發(fā)展和各個老師的建議來制度合理的計劃，最大限度的填補學(xué)生的不足。作為體育班的班主任，有責任召集所以任課教師，來討論學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展方向，充分發(fā)掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，明確學(xué)生最可能的完成的發(fā)展目標。同時，每個學(xué)生都有自己的想法，班主任可以組織一次班會來讓學(xué)生通過與其他同學(xué)的交流來表達自己內(nèi)心的真實想法。作為班主任需要在課堂上與學(xué)生融為一體，與學(xué)生成為親密的朋友，了解學(xué)生心理發(fā)展的動機，制定符合學(xué)生實際發(fā)展的訓(xùn)練計劃和方案，為體育學(xué)生提供規(guī)范、有序的學(xué)習(xí)計劃，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.4加強文化課管理，確保專業(yè)文化課雙贏

首先，在課堂上建立一定的規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的特點決定了課堂紀律必須是恒久不變的，與其他文化課一致。在課堂管理上，班主任要多留心學(xué)生的狀態(tài)，及時正確引導(dǎo)學(xué)生解決問題并樹立正確的價值觀念。二是要及時與文化教師溝通，分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，相互配合，制定有效教學(xué)措施，積極幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)體系并進行規(guī)范化教學(xué)，提高學(xué)生所學(xué)知識的運用能力。[3]每年很多體育學(xué)生通過體育線，但很少有人通過文化的分數(shù)線，對此，要加強班級管理方法，積極調(diào)動體育班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任要經(jīng)常親臨課堂對學(xué)生進行輔導(dǎo)，邀請有經(jīng)驗的老師來課堂講授有效學(xué)習(xí)的方法和提高運動技能的方法，確保專業(yè)課與文化課同時提高，達到雙贏的局面。

3.結(jié)語

總的來說，由于高中體育班的特殊性，學(xué)生對體育課特別重視，班主任在班級管理上必須區(qū)別于普通班級。班主任要對體育班的學(xué)生進行綜合分析，監(jiān)測學(xué)生的心理特征，平衡體育訓(xùn)練和文化課的時間，積極營造良好的教育氛圍。同時，班主任也要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的行為，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]黃文軍.淺談普通高中體育特長生的管理[J].高考，2020（19）：121.

[2]劉倩婷.高中體育班的管理[J].田徑，2019（10）：60-61+82.