叢小利(江蘇省如東高級(jí)中學(xué))

水利專業(yè)英語(yǔ)人才是當(dāng)前水利行業(yè)發(fā)展的緊缺型人才，是我國(guó)水利行業(yè)走國(guó)際化、專業(yè)化道路的必要人才儲(chǔ)備。對(duì)于水利專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，首先要從課程設(shè)置和課堂教學(xué)模式抓起。水利專業(yè)英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)，其教學(xué)不能簡(jiǎn)單按照通用英語(yǔ)的教學(xué)模式來(lái)執(zhí)行，要尋找到與水利專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性、應(yīng)用性特征相符合的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與感，拓寬學(xué)生獲取真知的渠道，為其豐富科學(xué)的水利專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

由孫仕軍、劉海生主編的《水利專業(yè)英語(yǔ)》(中國(guó)水利水電出版社，2019年8月版)一書是水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的最新教材，該書不僅在詞匯、語(yǔ)法教學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上推陳出新，以專業(yè)英語(yǔ)闡述了許多關(guān)于水利行業(yè)的前沿科技訊息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)有一定的了解。更可貴的是，從該書的結(jié)構(gòu)設(shè)置與內(nèi)容闡述中，我們還可以發(fā)現(xiàn)水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑，即翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，其是與水利專業(yè)英語(yǔ)特征最為符合的課堂模式。至于如何開展水利專業(yè)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這需要我們深入閱讀全書?？傮w來(lái)看，閱畢該書，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特色。

一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)全面具體，具有創(chuàng)新性

無(wú)論何種專業(yè)英語(yǔ)，英語(yǔ)作為以詞匯、語(yǔ)法等為能力基礎(chǔ)的語(yǔ)言，掌握足夠的詞匯量和符合邏輯的語(yǔ)法知識(shí)是必要的。該書的特色在于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)放到水利水電工程這個(gè)專業(yè)環(huán)境中，但作者也著力讓學(xué)生建構(gòu)起基本的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)體系。該書對(duì)于詞匯、語(yǔ)法和翻譯的教學(xué)在充分融合“行業(yè)環(huán)境”的基礎(chǔ)上，盡可能全面、詳細(xì)地將所有知識(shí)點(diǎn)容納進(jìn)去，且作了非常系統(tǒng)而專業(yè)的論述，這是保障學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式中得心應(yīng)手的前提條件。對(duì)于詞匯、語(yǔ)法、翻譯方法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，該書也體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，對(duì)于詞匯的識(shí)記，該書提出了不同以往專業(yè)英語(yǔ)的識(shí)記方法，具有更高的實(shí)用性；對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，該書提倡情境化學(xué)習(xí)，非常注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡可能提供較為真實(shí)的水利行業(yè)環(huán)境；對(duì)于翻譯教學(xué)，該書則以“對(duì)等轉(zhuǎn)換理論”為標(biāo)桿，提倡水利英語(yǔ)翻譯的形式對(duì)等、文化對(duì)等，追求準(zhǔn)確、科學(xué)的翻譯文本。

二、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)巧妙，符合水利英語(yǔ)語(yǔ)言特征

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)言教學(xué)走信息化、實(shí)踐化、高效化、創(chuàng)新化、學(xué)生自主化道路的模式之一，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，更好地鍛煉探究性學(xué)習(xí)和合作能力，體驗(yàn)到與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂不一樣的學(xué)習(xí)感受。為了讓學(xué)生更加專注于水利專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，作者提倡將課內(nèi)時(shí)間交還給學(xué)生，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生合作研究一些水利行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得關(guān)于水利行業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層次感受。教師將課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生以更加靈活、主動(dòng)的模式參與到水利英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)前的資料搜集、知識(shí)儲(chǔ)備、方案制定、任務(wù)分配，學(xué)生將自主安排，教師主要起講授協(xié)調(diào)和引導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建更加專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)框架都有重要意義。從該書的結(jié)構(gòu)設(shè)置和內(nèi)容闡述方面都能看到作者為英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂執(zhí)行而留下的精心設(shè)計(jì)，開啟了水利專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新通道。

三、講究情境化學(xué)習(xí)，對(duì)行業(yè)知識(shí)介入全面深入

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有一定要求，當(dāng)然這里的環(huán)境主要指語(yǔ)言環(huán)境，即與目的語(yǔ)相關(guān)的人文性環(huán)境(包括社會(huì)背景、語(yǔ)言背景、學(xué)習(xí)交流環(huán)境等)，水利專業(yè)英語(yǔ)亦不例外，創(chuàng)造具有真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于水利英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。該書在整體上鋪陳水利水電行業(yè)相關(guān)資訊動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)于內(nèi)容設(shè)置也作了獨(dú)到的“情境化”設(shè)置。例如詞匯識(shí)記方法、翻譯練習(xí)題、課外交流實(shí)踐等，作者都要求教師給學(xué)生提供相對(duì)專業(yè)的環(huán)境，即學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)開展的模式、環(huán)境都與水利水電行業(yè)充分關(guān)聯(lián)，并提供具有真實(shí)感的物質(zhì)環(huán)境，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)脫離文化情境而產(chǎn)生“失語(yǔ)”情況。從整體來(lái)看，該書對(duì)于情境化學(xué)習(xí)的安排不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，也覆蓋了課外學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)等，能夠全面優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。