葛小敏

聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要課型，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。筆者以我校國(guó)家級(jí)課題——“基于關(guān)鍵能力的‘三為’大課堂模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”為基礎(chǔ)，以牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit7 Integrated skills為例，從教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面探討關(guān)鍵能力培養(yǎng)的策略，并設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。

一、 教材分析

Unit 7 Seasons Integrated skills版塊的 A1是四則關(guān)于北京四個(gè)季節(jié)的天氣報(bào)告，要求學(xué)生在每個(gè)報(bào)告下寫(xiě)出可能的季節(jié)。這是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀判斷能力。A2是Simon正在聽(tīng)一則有關(guān)世界上幾個(gè)主要城市的天氣預(yù)報(bào)，課文要求學(xué)生完成一個(gè)表格。這是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)并記錄的能力。A3是Annie和Simon談話(huà)后寫(xiě)的一篇日記，內(nèi)容正是A2部分的各大城市的天氣情況，課文要求學(xué)生基于A2的天氣預(yù)報(bào)以及A3的對(duì)話(huà)完成日記。B部分是Daniel和Aunt Jane在電話(huà)里聊北京和南京的天氣，學(xué)生在此基礎(chǔ)上模仿對(duì)話(huà)，談?wù)摬煌胤降奶鞖狻?/p>

二、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元的主題是Seasons，學(xué)生在前面課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的不同特征，對(duì)季節(jié)的話(huà)題很熟悉，因此，他們對(duì)天氣情況的詢(xún)問(wèn)和描述都沒(méi)有問(wèn)題，基本能夠理解文本中的事實(shí)信息，但在領(lǐng)悟深層含義、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等方面有一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析以及“三為”課堂簡(jiǎn)為道（即課堂目標(biāo)簡(jiǎn)明）的原則，本節(jié)課預(yù)設(shè)了如下以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為輔的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠：

1.通過(guò)聽(tīng)獲取關(guān)于不同季節(jié)的天氣預(yù)報(bào)，能對(duì)各個(gè)天氣報(bào)告作出正確的季節(jié)的判斷，從而提高認(rèn)知能力。

2.通過(guò)聽(tīng)獲取各大城市不同的天氣情況，并做好記錄，從而提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

3.和同伴談?wù)摬煌胤降奶鞖馇闆r，并根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛑朴喓?jiǎn)短的假期計(jì)劃，從而提高合作能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1.課前暖課。

活動(dòng)一：筆者帶領(lǐng)學(xué)生伴著柔美的音樂(lè)朗誦一首四季小詩(shī)（句式簡(jiǎn)單，朗朗上口），讓學(xué)生從文字中感受四季的不同。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣可以激活學(xué)生腦海中存儲(chǔ)的關(guān)于四季的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。問(wèn)題如下：

Which season do you like ？

How much do you know about the seasons in your hometown？

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生存儲(chǔ)的知識(shí)與背景知識(shí)相關(guān)得越多，對(duì)于新知識(shí)的遷移也就越多，學(xué)習(xí)的難度也就越小。因此，筆者圍繞文本話(huà)題，借助詩(shī)歌和問(wèn)題導(dǎo)入本課，能夠?qū)W(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與已有知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，激活學(xué)生已有的內(nèi)容圖式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其思維處于活躍狀態(tài)。

2.目標(biāo)呈現(xiàn)（上文已有表述，不贅述）。

3.自主學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：聽(tīng)北京四季的天氣報(bào)告（Part A1）。

活動(dòng)二：聽(tīng)Daniel和Aunt Jane在電話(huà)里聊北京和南京不同的天氣（Part B）。

（1）再聽(tīng)對(duì)話(huà)，跟讀磨音。

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)，聽(tīng)對(duì)話(huà)，獲取信息。

活動(dòng)三：聽(tīng)世界幾大城市的天氣報(bào)告。

（1）預(yù)測(cè)天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容及表達(dá)方式，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，完成信息記錄表。

（2）學(xué)生再聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用可以幫助學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。上述活動(dòng)都是圍繞天氣預(yù)報(bào)這一話(huà)題設(shè)計(jì)的。活動(dòng)一旨在讓學(xué)生獲得北京四季的天氣預(yù)報(bào)，抓住北京四季的特征，同時(shí)讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的形式。這既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力微技能，即提取聽(tīng)力材料中對(duì)于四季描述的不同關(guān)鍵詞的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。活動(dòng)二以及活動(dòng)三中的（1）分別以對(duì)話(huà)和聽(tīng)的形式出現(xiàn)，旨在讓學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)對(duì)比及描述。反復(fù)播放聽(tīng)力錄音旨在強(qiáng)化語(yǔ)言輸入，通過(guò)聽(tīng)、讀的形式讓學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容以及聽(tīng)力內(nèi)容有更加全面的理解。學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程中，會(huì)對(duì)與天氣相關(guān)的關(guān)鍵信息進(jìn)行分析、對(duì)比和判斷，從而提高推理、判斷能力?；顒?dòng)二以及活動(dòng)三中的（1）是活動(dòng)三中（2）的鋪墊，可以?huà)咔逶~匯以及句型的障礙，讓學(xué)生能夠運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)用語(yǔ)預(yù)報(bào)天氣。在此基礎(chǔ)上，筆者再加以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生在不同季節(jié)、不同氣候的情境中選擇和組織語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.合作探究，當(dāng)堂反饋。

活動(dòng)一：完成Annie的日記（A3）。

活動(dòng)二：看天氣報(bào)告，制訂假期計(jì)劃。

（1）看天氣報(bào)告，談?wù)摷倨谟?jì)劃。

（2）制訂假期計(jì)劃并分享。

[設(shè)計(jì)意圖]

聽(tīng)說(shuō)課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)在交際場(chǎng)合中靈活運(yùn)用。教師應(yīng)幫助學(xué)生在對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上有所拓展和提升，逐步引領(lǐng)學(xué)生從口語(yǔ)模仿走向真實(shí)運(yùn)用。學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程就是思維碰撞的過(guò)程，也是語(yǔ)言綜合運(yùn)用的過(guò)程。寫(xiě)作不是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單模仿，而是要表達(dá)自己的見(jiàn)解，綜合運(yùn)用比較、分析、創(chuàng)新、綜合、評(píng)價(jià)等方法，把所學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者基于教材，分析學(xué)情，圍繞培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整合了教學(xué)資源，密切聯(lián)系了學(xué)生的真實(shí)生活，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力的提升。

（作者單位：江蘇省興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)）

本文是2018年教育部重點(diǎn)課題（批準(zhǔn)號(hào)：DHA180411）“基于關(guān)鍵能力的‘三為’大課堂模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”階段性研究成果。