徐珊珊

初中英語(yǔ)屬于整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段最重要的文化課之一，如何提升初中生閱讀能力與語(yǔ)用能力成為當(dāng)今教育研究者所面臨的新課題。作為文化課的重要內(nèi)容，教師授課的方式以及學(xué)生的閱讀量，是目前提升英語(yǔ)語(yǔ)用水平最有效突破點(diǎn)。因此本文研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)豐富我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化改革的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前初中生英語(yǔ)閱讀的能力以及語(yǔ)用能力水平提升具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)動(dòng)因以及過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）增強(qiáng)初中生英文閱讀與語(yǔ)用能力的需要

不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，也包括語(yǔ)文教學(xué)等語(yǔ)言類教學(xué)都是先要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，再加以語(yǔ)用技巧的傳授，才能夠進(jìn)行良好的詞匯運(yùn)用、語(yǔ)言組織、文章編撰教學(xué)。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)相關(guān)讀物的過(guò)程中，不僅可以掌握新的詞匯、新的語(yǔ)法、新的表達(dá)方式，還能夠了解更豐富的英語(yǔ)文化內(nèi)容，對(duì)于提升其語(yǔ)用能力也具有正向的引導(dǎo)作用。相對(duì)于英語(yǔ)教材課本中單一的英語(yǔ)知識(shí)，初中生可以在英語(yǔ)讀物發(fā)現(xiàn)很多新鮮的語(yǔ)言表達(dá)方式、大量?jī)?yōu)美且標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)句、海量國(guó)外幽默文化以及學(xué)生喜愛(ài)的相關(guān)詞句游戲等，使其在不知不覺(jué)間提高了英語(yǔ)閱讀的速度和英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)能力。另外，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，英語(yǔ)閱讀可以使學(xué)生在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，接受大量英語(yǔ)知識(shí)信息，并積累更多英語(yǔ)方面的題材，對(duì)于如何表述、如何運(yùn)用也能夠做到心中有數(shù)。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，是增強(qiáng)初中生英文閱讀與語(yǔ)用能力的需要。

（二）擴(kuò)大初中生詞匯、語(yǔ)句儲(chǔ)備量的需要

英語(yǔ)閱讀的出現(xiàn)解決類似英語(yǔ)資料老舊、英語(yǔ)單詞未更新、教材教學(xué)大綱跟不上時(shí)代等棘手問(wèn)題。基于這樣的情況，學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)行課外的英文閱讀，接收到更豐富、更有趣、更具有時(shí)效性的文章，有助于初中生對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)境中某個(gè)英語(yǔ)單詞含義的理解，更有助于對(duì)部分英語(yǔ)詞匯“一詞多義”“舊詞新義”“一語(yǔ)雙關(guān)”等學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀中，初中生可以掌握更多詞匯，對(duì)于學(xué)生詞匯、語(yǔ)句的使用能力提高幫助作用非常大，所以說(shuō)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，是擴(kuò)大初中生詞匯、語(yǔ)句儲(chǔ)備量的需要。

（三）豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂模式的需要

雖然我國(guó)仍舊處于應(yīng)試教育階段，但初中英語(yǔ)教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取其精華和現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行融合，力求活學(xué)活用、與時(shí)俱進(jìn)。教師需要明確，初中生在閱讀英語(yǔ)讀物時(shí)不僅僅是一個(gè)單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，還是在潛移默化中儲(chǔ)備更多英文詞匯與英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程。英語(yǔ)讀物具有非常豐富的內(nèi)容，且涵蓋著多元化的文化精髓與社會(huì)生活的各方面知識(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以更多了解以英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的國(guó)家所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)與風(fēng)土民俗。另外，大多英語(yǔ)讀物的板塊設(shè)計(jì)很人性化，每個(gè)初中生都可以在報(bào)刊中找到自己感興趣的內(nèi)容。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)閱讀的引導(dǎo)方式，很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這不僅有利于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力并擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。英語(yǔ)是當(dāng)前世界通用語(yǔ)言，而一個(gè)民族有怎樣的語(yǔ)言就會(huì)對(duì)應(yīng)有什么樣的文化。長(zhǎng)期堅(jiān)持英文閱讀，對(duì)初中生的語(yǔ)用技能提高有很大幫助，對(duì)于擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量有不可替代的作用。在課下，教師也應(yīng)不斷進(jìn)行文化更新，不局限于課本中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，在思想上融入創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)其盡可能多閱讀英文讀物，汲取更多英語(yǔ)知識(shí)，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力和英語(yǔ)成績(jī)。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與語(yǔ)用教學(xué)的結(jié)合創(chuàng)新起重要作用，還可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大大提高。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中問(wèn)題的解決對(duì)策以及幾點(diǎn)建議

（一）將英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與語(yǔ)用能力培養(yǎng)工作相結(jié)合

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，初中學(xué)生應(yīng)擁有自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)閱讀英文讀物的辦法來(lái)充實(shí)自身，再加以教師的引導(dǎo)，共同找到學(xué)好英語(yǔ)的金鑰匙，打開(kāi)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的大門。另外，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，若想英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力快速提升，少不了各類英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊等輔助學(xué)習(xí)?！伴_(kāi)卷有益”是自古流傳下來(lái)的真理，無(wú)論是粗略的泛讀還是精細(xì)的閱讀，只要打開(kāi)相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲。閱讀英語(yǔ)讀物不僅可以讓學(xué)生掌握新的詞匯、新的語(yǔ)法、新的表達(dá)方式，還能夠了解更豐富的英語(yǔ)文化內(nèi)容。相對(duì)英語(yǔ)教材課本中單一的英語(yǔ)知識(shí)，初中生可以在英語(yǔ)刊物發(fā)現(xiàn)很多新鮮的語(yǔ)言表達(dá)方式、大量?jī)?yōu)美且標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)句、海量國(guó)外幽默文化以及學(xué)生喜愛(ài)的相關(guān)詞句游戲等，使其在不知不覺(jué)間提高了英語(yǔ)閱讀的速度和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于語(yǔ)用能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。另外，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，英語(yǔ)閱讀可以使學(xué)生在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)接受大量英語(yǔ)知識(shí)信息，并積累更多英語(yǔ)方面的題材，對(duì)于如何運(yùn)用也能夠做到心中有數(shù)。再加上，教師對(duì)于語(yǔ)用技巧的講解，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)隨之提高。因此，將英文閱讀與語(yǔ)用素養(yǎng)培養(yǎng)工作相結(jié)合，使閱讀的教育意義與實(shí)際教學(xué)意義共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方式，提高語(yǔ)用能力

英語(yǔ)刊物繁多，因此初中生在遇到不同的英文報(bào)刊、不同的英文雜志與不同的英語(yǔ)文章類型，可以采用不同的閱讀方法，大致可分為精讀、泛讀這兩種閱讀方法。中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、熱愛(ài)有趣事物的年紀(jì)，因此，英語(yǔ)教師需考慮到中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與實(shí)際情況，選擇一些內(nèi)容有趣、環(huán)節(jié)豐富、形式新穎、表達(dá)獨(dú)特且難易適中的讀物文章供學(xué)生閱讀，在學(xué)生熟練掌握閱讀方式后，其語(yǔ)用能力也將隨之大幅提升。另外，在閱讀方式的選擇問(wèn)題上，教師需充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，允許其對(duì)于感興趣的英文報(bào)刊進(jìn)行精讀，甚至寫(xiě)出讀后感也可以；對(duì)于不太感興趣的讀物進(jìn)行泛讀，了解大概內(nèi)容便可淺嘗輒止。還可以根據(jù)英語(yǔ)教師意向進(jìn)行選擇，找到一些適合深度學(xué)習(xí)的英文文章進(jìn)行精讀，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的版面進(jìn)行泛讀，以鍛煉閱讀速度與泛讀質(zhì)量。

（三）教師協(xié)助學(xué)生選擇合適的讀物進(jìn)行閱讀

在明確英語(yǔ)閱讀對(duì)于提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力的積極教育意義后，首先要考慮的是初中生所閱讀的英語(yǔ)刊物是否符合其年齡段與接受范圍。選擇合適的刊物對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。目前，英文報(bào)刊種類繁多、品質(zhì)不同、良莠不齊，教師在為學(xué)生挑選刊物時(shí)要秉承“合適的才是最好的”原則，認(rèn)真了解各類英語(yǔ)報(bào)刊，并研究選擇一些合適中學(xué)生閱讀的輔助教學(xué)讀物，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平、能力認(rèn)知水平、知識(shí)學(xué)習(xí)水平與學(xué)生個(gè)人興趣等，來(lái)選擇一些報(bào)刊雜志。其次，教師需要對(duì)本班學(xué)生所閱讀的英語(yǔ)刊物進(jìn)行觀察和了解，對(duì)于一些不合適的刊物予以沒(méi)收或者更換；對(duì)于刊物主人進(jìn)行約談以及鼓勵(lì)，明確學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的正確思想。第三，校方領(lǐng)導(dǎo)需積極了解英語(yǔ)閱讀教育與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的重大教育意義，重點(diǎn)打造圖書(shū)館、圖書(shū)角等閱讀區(qū)，使英語(yǔ)閱讀刊物占據(jù)一席之地，讓學(xué)生在有學(xué)習(xí)需求之時(shí)能夠有書(shū)讀、讀好書(shū)。以上做法，一來(lái)能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生想象力；二來(lái)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望，有效提升整體語(yǔ)用能力。在校方與教師的協(xié)助下，初中生將擁有更多閱讀資源來(lái)充實(shí)自己的英語(yǔ)詞匯量，汲取更多優(yōu)美、正確的英語(yǔ)句子，為英語(yǔ)語(yǔ)用能力不斷提升打下良好基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)文章的分析和研究得知，新課改下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，既是推動(dòng)素質(zhì)教育的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于此，教師需將英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與語(yǔ)用能力培養(yǎng)工作相結(jié)合，協(xié)助學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)刊物進(jìn)行閱讀并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方式提高語(yǔ)用能力。本文研究中提出的幾點(diǎn)建議，注重對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教育，才能更好地提升其自身的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果，這對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會(huì)出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，作為初中階段的英語(yǔ)教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升與創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。