長郡雨花外國語左家塘學(xué)校校長曹謙
我們?cè)诙张栂?,穿過鬧市,又沿著生活氣息濃厚的小區(qū)的墻根,拐過兩條丈把寬的小街,便走到了長郡雨花外國語左家塘學(xué)校的門口(以下簡稱長郡雨外左家塘)。它,“藏”在彎曲街巷的盡頭。
走近它,走進(jìn)它。這里建筑之間相對(duì)緊湊,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教學(xué)樓、食堂一目了然,校園內(nèi)空地少,但安靜。
我們?cè)谶@里偶遇一場(chǎng)生動(dòng)活潑的“陽光體育大課間”,與24個(gè)班級(jí)組成的1100多名學(xué)生不期而遇。站在不那么寬敞的操場(chǎng)上,學(xué)生們卻滿面陽光。
對(duì)校長曹謙來說,過往中考學(xué)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽成績的完美答卷,似乎都比不上孩子們此時(shí)發(fā)自內(nèi)心的笑顏——這意味著此時(shí)的教育真正在走近學(xué)生、走進(jìn)內(nèi)心。
“教育就是不斷走近的過程?!辈苤t梳理著自己的教育人生,“毫無疑問,走近,方能走進(jìn)?!?/p>
曹謙生活在教育世家,因此,對(duì)于教師職業(yè),總有著特殊的情感。2001年,從湖南師范大學(xué)畢業(yè)后,曹謙順利進(jìn)入雨花區(qū)黎托中學(xué)(現(xiàn)長沙市雅禮雨花中學(xué)),成為了一名政治老師。這是他教育生涯的第一站,且一待就是15年。
剛畢業(yè)的曹謙,對(duì)教育還在摸索階段。在一次課堂上,一位男生擾亂課堂秩序,曹謙沒忍住,推搡了他。男生轉(zhuǎn)身負(fù)氣而走。這件事的結(jié)果是,這位男生一整個(gè)學(xué)期都沒再上他的課。
“我們到底需要怎樣的教育呢?我們真的走近學(xué)生了嗎?”曹謙開始反思自己。
后來,曹謙在雅禮雨花中學(xué)教初三。他為自己帶的8個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備了8個(gè)筆記本,每天通過日記的方式,與孩子們答疑解惑、深度交流。就這樣,曹謙真正走進(jìn)了這8位孩子的內(nèi)心。當(dāng)然,8位學(xué)生優(yōu)異的中考成績,也給這種教育方式交上了完美的答卷。
“去傾聽孩子的聲音,去走近他們的生活,去嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心,這是教育真正發(fā)生的前提,也是教育的本身?!辈苤t頗有感觸地說。
在走近學(xué)生的過程中,教育人曹謙也在不斷成長——不止于教學(xué)的智慧,更在于對(duì)教育的理解。
“所謂走近學(xué)生,其實(shí)就是在‘怎么培養(yǎng)’問題上的深耕。在教育中,建立彼此的良性關(guān)系,非常重要。”
長郡雨外左家塘對(duì)于熱愛籃球的孩子,學(xué)校就是他們追夢(mèng)路上強(qiáng)有力的助力者——學(xué)校享有提前招收外語特色學(xué)生及籃球、田徑特長生政策,與長郡中學(xué)長期合作,享受長郡中學(xué)本部對(duì)口直升生資格及其他省級(jí)示范高中指標(biāo)生資格。
在長郡雨外左家塘,學(xué)校利用“7+n”長短課時(shí),每周開設(shè)籃球、攝影、乒乓球、硬筆書法、素描、電腦編程、Flash動(dòng)畫、日語、聲樂、舞蹈、主持、民樂等多門拓展選修課,每一個(gè)孩子都能找到自己的興趣發(fā)展方向。
“這是我們?cè)谒伎肌趺磁囵B(yǎng)’的舉措,本質(zhì)上就是我們始終在思索如何更好地走近學(xué)生?!彼f。
于曹謙而言,始終以學(xué)生為中心,當(dāng)為教育工作者的使命。
對(duì)于長郡雨外左家塘1806班班主任余偉亮來說,校長曹謙是班里學(xué)生日記本里最喜歡的政治老師。能和曹謙一起組隊(duì)帶班,余偉亮滿是興奮。當(dāng)然,她也最怕來自曹校長的“靈魂三問”——“能幫我調(diào)課嗎?調(diào)到哪節(jié)課?被調(diào)的不是音體美吧?”
當(dāng)會(huì)議與課堂時(shí)間起沖突需要班主任協(xié)調(diào)時(shí),曹謙關(guān)心的總是學(xué)生的全面發(fā)展——不能取消了音體美課程。
2017年,曹謙剛來這所學(xué)校便開始大刀闊斧地改變班級(jí)組成模式。
“將選擇班級(jí)的權(quán)利還給孩子們,回歸一個(gè)班級(jí)的正常生態(tài)圈?!辈苤t將生源平均分配在信息班和課改班,并且在師資上也進(jìn)行均衡分配。這樣做的結(jié)果顯而易見:學(xué)生的中考成績和核心素養(yǎng)得到雙提升,教師也在迅速成長。
不斷走近教師,是曹謙的治校理念。
“青年教師研究會(huì)是在他的指導(dǎo)下成立起來的,有50多位青年教師集結(jié)?!比ツ昙尤腴L郡雨外左家塘大家庭的屈如沛是研究會(huì)的會(huì)長,她打心眼里感激校長對(duì)青年教師成長的關(guān)注。共讀一本好書、分享電影感悟,探討成長案例……青年教師的許多場(chǎng)活動(dòng),曹謙都全程參與。“在活動(dòng)游戲中,他不再是校長。更多的時(shí)候,他是青年教師的智多星,會(huì)幫助解決各種問題?!边@是老師們對(duì)他最直接、最真實(shí)的評(píng)價(jià)。
而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的陳跳姣老師心目中,曹謙更是一位追求精致的管理者。學(xué)校的各種制度、各部門的活動(dòng)方案,他都要求必須在校務(wù)會(huì)上討論通過。每一次行政大會(huì),陳跳姣都能從中找到解決之道?!斑€記得有個(gè)學(xué)生患狂躁癥,情緒爆發(fā)時(shí)甚至影響課堂?!碑?dāng)老師們一籌莫展時(shí),是曹校長提出對(duì)任何有問題的學(xué)生給予幫助和關(guān)愛是老師義不容辭的責(zé)任。至于如何幫?他指導(dǎo)老師們:跟家長去交流,帶學(xué)生去醫(yī)院就診,聽醫(yī)生建議等。
“教師是教育發(fā)生的最直接實(shí)踐者。不走近教師,何以走進(jìn)教育呢?”曹謙不斷問自己。
全班同學(xué)盯緊屏幕,食指在答題位置上方待命,只待老師一聲令下。八年級(jí)王露芳老師的英語課堂,搶答現(xiàn)場(chǎng)“驚險(xiǎn)刺激”。在接下來的任務(wù)型閱讀活動(dòng)中,學(xué)生利用手中的平板將自己的答案寫下,王露芳老師利用講評(píng)功能,隨機(jī)抽取四位同學(xué)的答案在大屏上展示,及時(shí)評(píng)講結(jié)果。
在長郡雨外左家塘,信息課堂成為更普及的存在。區(qū)別于以前教學(xué)靠點(diǎn)名給孩子提供壓力和動(dòng)力,現(xiàn)在,技術(shù)手段正在激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)工具、課堂游戲、同伴競(jìng)爭,這些都在讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感,激發(fā)他們的興趣。
“課堂上的實(shí)時(shí)反饋方面,老師可以利用信息化手段做到了?!辈苤t介紹,學(xué)生答題結(jié)果的拍照上傳與可視化這一功能,可以讓老師看到學(xué)生心里在想什么,及時(shí)掌握到學(xué)生的做題速度、正確率等信息,老師可以做到實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與手法,幫助學(xué)生更好把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
除了信息化平板化教學(xué),家校共育線上德育、后勤管理智能化,也在形成整體智慧校園。
曹謙愛課堂,不然他也不會(huì)至今都兼任一個(gè)班級(jí)的政治課。他認(rèn)為,智慧校園,便是讓我們更好地走近課堂,從而真正走進(jìn)課堂。而在信息化時(shí)代,一切皆可為課堂。
“那是一個(gè)理應(yīng)真正公平的場(chǎng)域,只是很多情況下會(huì)囿于現(xiàn)實(shí)。信息化帶給我們的,并非只是技術(shù)的更新,而是如何在這樣的場(chǎng)域中,更好地協(xié)調(diào)全體與個(gè)體,共性與個(gè)性。如此,才算真正地走進(jìn)公平?!辈苤t如此詮釋。
當(dāng)然,走進(jìn)公平,任重而道遠(yuǎn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,當(dāng)一步步探索?!辈苤t笑著說。
走近學(xué)生,方能走進(jìn)成長;走近教師,方能走進(jìn)教育;走近課堂,方能走進(jìn)公平。多年來,教育人曹謙就是在不斷走近。他形容此為一位普通的教育工作者的必經(jīng)之路。
“真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者,對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升,其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài),充滿著本色的活力與生機(jī)?!敝煊佬碌倪@句話,也一直激勵(lì)著曹謙前行。
因?yàn)?,走近,方能走進(jìn)。