江蘇省昆山市城北中學(xué) 付建偉

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者選取了江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)·九年級(jí)上冊》（2014年6 月第3 版）第四章《等可能條件下的概率》第4.2 節(jié)《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時(shí)），并指導(dǎo)學(xué)生自己編寫劇本，自己做導(dǎo)演，自己做演員。

一、課本劇場：《等可能條件下的概率（一）》（第2 課時(shí)）

【場景二】

時(shí)間：上午8：15。

人物：學(xué)生5、學(xué)生6。

地點(diǎn)：初三（13）班教室的講臺(tái)。

講桌上有紅色、黃色、藍(lán)色上衣各一件，有藍(lán)色、棕色褲子各一條，學(xué)生5 不停地嘗試著如何搭配，此時(shí)，學(xué)生6 走上了講臺(tái)。

學(xué)生6：你在干什么？

學(xué)生5：任意取出一件上衣和一條褲子穿，恰好是藍(lán)色上衣和藍(lán)色褲子的概率是多少？

學(xué)生6：剛才我們學(xué)習(xí)了用圖表和樹狀圖來幫我們解決概率問題，我想這道題應(yīng)該不難。

?

學(xué)生6（笑）：不錯(cuò)，有進(jìn)步嘛！

學(xué)生5：我用列圖表的方法解決了這個(gè)問題，你能不能用畫樹狀圖來解決該問題？

二、教師總結(jié)

老師走上講臺(tái)，對(duì)全體學(xué)生說：“感謝導(dǎo)演、編劇、演員和各位觀眾。通過演員們的精彩表演，我們掌握了列表和畫樹狀圖的方法，以及如何借助表格和樹狀圖解決相關(guān)概率問題，望各位同學(xué)課后多加練習(xí)，以鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。留給各位同學(xué)一道思考題：拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣三次，三次拋擲的結(jié)果都是正面朝上的概率是多少？”

三、教學(xué)反思

學(xué)生在演課本劇時(shí)，筆者觀察到作為觀眾的其他學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，人人笑逐顏開，興致盎然，同時(shí)，筆者也感受到學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！墩n標(biāo)（2011 年版）》指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生通過自編、自導(dǎo)、自演，充分參與教學(xué)活動(dòng)，這樣的課堂不是令學(xué)生反感的填鴨式課堂，更不是枯燥乏味的講授式課堂，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的課堂，這樣的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師的我們何不也嘗試一下讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一場課本劇？相信肯定會(huì)有意想不到的收獲。