王雨竹

（河南科技學(xué)院 服裝學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

作為一種特殊的服裝，中小學(xué)生校服既對學(xué)生生理、服裝審美的發(fā)展有影響，也表現(xiàn)了學(xué)校文化和教育理念。目前，我國中小學(xué)生校服存在款式呆板、顏色單調(diào)、質(zhì)量差等問題，難以滿足新時代下中小學(xué)生校服的特色化發(fā)展需求。本研究針對如何通過校服來增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和平等觀念，希望通過分析當(dāng)下河南省中小學(xué)生校服現(xiàn)狀和存在的問題，總結(jié)出適合河南省中小學(xué)生校服設(shè)計的改進(jìn)方案。

1 河南省中小學(xué)生校服現(xiàn)狀調(diào)研

1.1 調(diào)研過程

本次調(diào)查問卷采用網(wǎng)上作答的形式和隨機(jī)訪談20名家長，一共回收了288份答卷，有效答卷為268份，無效答卷為20份。

本次調(diào)研中，學(xué)生對穿著校服持接受態(tài)度的占比為76%；填寫問卷的學(xué)生50%為新鄉(xiāng)學(xué)生，38%為鄭州學(xué)生，5%為開封學(xué)生，3%為南陽學(xué)生，2%為三門峽學(xué)生。

分別從對校服的穿戴態(tài)度，質(zhì)料安全、舒適美觀等諸多方面進(jìn)行隨機(jī)訪談，并以面對面和微信交流方式為主，其中學(xué)生家長占訪談人數(shù)的60%，教師占40%。

1.2 調(diào)查問卷分析

1.2.1 校服配套數(shù)量分析

調(diào)查結(jié)果顯示，為學(xué)生配備的校服數(shù)量為兩套的較多占54.65%，通常為春秋款和夏季款校服。為學(xué)生配備一套校服的占比為18.22%，為學(xué)生配備4套校服的占比為4.83%（圖1）。

圖1 校服配套數(shù)量調(diào)查

1.2.2 校服款式分析

在校服款式已有種類中運(yùn)動服占比最多，為73.4%，為滌蓋棉薄款運(yùn)動服。學(xué)生校服款式通常是春秋款、夏款較多，冬季外套羽絨服較少。擁有制服類校服的學(xué)生偏少，如西服套裝、馬甲、領(lǐng)結(jié)等；校服配飾如領(lǐng)結(jié)、襪子等，占比不到10%。校服的穿著水準(zhǔn)隨著人們物質(zhì)生活水平的提高而提升，不僅需要提高校服的耐穿性，還要加強(qiáng)版型的設(shè)計。

1.2.3 校服合體度分析

學(xué)生校服的尺寸采集方式會直接影響學(xué)生穿著校服的合體度。57.45%的學(xué)生是通過自己報尺寸的方式來定制校服，因此會出現(xiàn)寬窄、長短問題，導(dǎo)致校服不合體占比偏大。

1.2.4 校服風(fēng)格分析

在校服設(shè)計風(fēng)格上，調(diào)查表明，學(xué)生及家長更喜歡英、美、日、韓等國家的校服，因?yàn)槠渚哂星啻红n麗、精致時尚、版型工整的特點(diǎn)。學(xué)生及家長對于校服的功能設(shè)計更關(guān)注實(shí)用性、穿戴靈活性、保暖性、面料舒適度及防污性等，希望其性價比高。

2 河南省中小學(xué)生校服設(shè)計的改進(jìn)方案

2.1 造型設(shè)計

校服的造型設(shè)計可以通過局部如領(lǐng)口、肩部的分割線變化、適當(dāng)提升腰線來提升新穎度，結(jié)合學(xué)生各年齡段的生長需求，運(yùn)用形式美法則設(shè)計出因時制宜、因地制宜的造型，并將點(diǎn)、線、面、體組合，設(shè)計出滿足學(xué)生需求的校服。

2.2 面料設(shè)計

由調(diào)查可知，半數(shù)學(xué)生認(rèn)為校服需要提高耐臟性，分別有1/5、1/3的學(xué)生認(rèn)為校服需要增加透氣性、柔軟性與保暖性。因此，校服的設(shè)計可以考慮采用棉加萊卡面料等制作休閑裝，優(yōu)點(diǎn)是明亮、光滑又易于清洗[1]；加入中空保暖纖維的校服具有良好的抗皺、保暖性[2]；秋、冬季使用中厚型毛、做沖鋒衣的復(fù)合型面料等防寒保暖性強(qiáng)、透氣性好的材質(zhì)，改善學(xué)生的穿衣體驗(yàn)。

2.3 色彩設(shè)計

校服的色彩搭配可以根據(jù)學(xué)生的需求和不同季節(jié)來完成，如運(yùn)動裝可采用紅、橙等亮麗大膽的高明度色系，給學(xué)生以活潑、熱情之感；夏季校服可采用除白色外的珊瑚橘、冰藍(lán)色等冷色調(diào)，給人涼爽、整潔之感。因此，校服色彩除了要流行，還要考慮中小學(xué)生的意見，體現(xiàn)學(xué)生個性的差異[3]。若整體采用柔和色調(diào)，局部采用較高純度的色調(diào)來點(diǎn)綴，便會使校服既協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又生動活潑、富于變化，充分體現(xiàn)現(xiàn)代校園的文化氛圍。

2.4 結(jié)構(gòu)設(shè)計

校服的結(jié)構(gòu)設(shè)計不僅要結(jié)合中小學(xué)生的身形，而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合校園文化和功能性的需求[4]。這不僅能提升學(xué)生在運(yùn)動時所穿校服的舒適度，還能擴(kuò)大關(guān)節(jié)處的活動空間，減少對人體的傷害，保證尺寸、結(jié)構(gòu)的合理性。如運(yùn)動服采用寬松樣式，并在前胸、后背處添加網(wǎng)眼通風(fēng)設(shè)計，使人體汗液易揮發(fā)；女生上衣局部設(shè)計分割線、褶裥、省的變形等，使之更合腰身并體現(xiàn)時尚氣質(zhì)。

2.5 工藝設(shè)計

校服縫制工藝直接影響校服的外觀，如衣片的面料、口袋、衣領(lǐng)的造型、結(jié)構(gòu)分割線等。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，價格并不是購買校服與否的決定性因素，學(xué)生和家長愿意購買價格相對高一點(diǎn)但工藝水平高、質(zhì)量好的校服。因此，可以通過運(yùn)用并提升工藝手法、改善制版來設(shè)計出更符合多數(shù)學(xué)生需求的校服。

2.6 風(fēng)格設(shè)計

在校服的特色表現(xiàn)上，設(shè)計師應(yīng)多考慮如何將中華傳統(tǒng)文化元素融入河南省校服設(shè)計中。如安陽市校服設(shè)計，可以結(jié)合殷商銅器文化的動物紋飾、開封的汴繡、信陽羅山的皮影戲、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫等特色文化，使傳統(tǒng)美學(xué)重?zé)攘Α?/p>

3 校服設(shè)計的發(fā)展趨勢

3.1 質(zhì)量安全

河南省校服設(shè)計應(yīng)該緊跟兩會的腳步，一方面，在校服的整體美觀度、面料的功能性、造型的新穎度上進(jìn)行改進(jìn)，不僅能增強(qiáng)中小學(xué)生的文化自信，也能使學(xué)生、家長對校服有優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的選擇余地；另一方面，注意強(qiáng)化校服的質(zhì)量管理工作，使校服生產(chǎn)商優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)部門合作，定期對校服開展質(zhì)量監(jiān)督抽查活動，并向社會公布質(zhì)監(jiān)報告。

3.2 舒適美觀

要設(shè)計出適合不同場合、季節(jié)的校服，改變“劣質(zhì)丑校服”的現(xiàn)狀，提升河南省學(xué)生校服的功效、美感與舒適度，跟上新時代的步伐。

3.3 文化熏陶

近年來，國家愈發(fā)重視美育。2019年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，促使更多教育機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者開始積極探索美育。河南省學(xué)校的校服設(shè)計要注意將河南傳統(tǒng)服飾美學(xué)的元素與河南科技學(xué)院的教育理念和現(xiàn)代校服設(shè)計及工業(yè)技術(shù)相結(jié)合，讓當(dāng)代學(xué)生認(rèn)識并承繼歷史文化，使其再現(xiàn)魅力。

4 結(jié)語

通過對河南省中小學(xué)生校服的現(xiàn)狀調(diào)查，了解到校服在美感、舒適性、實(shí)用性等方面還存在一些問題。學(xué)生對校服款式的個性化、色彩搭配不太滿意，家長更關(guān)注校服的穿戴舒適性、性價比等。校服的造型、面料的耐磨性、色彩的季節(jié)性、配飾等要素影響了穿著效果。面對中小學(xué)生這一特殊的群體，在校服設(shè)計上既要考慮其生理、心理需要，也要思索怎樣將傳統(tǒng)文化元素與當(dāng)代發(fā)展相結(jié)合來體現(xiàn)新時代中小學(xué)生的新面貌。因此，在充分展示河南獨(dú)特的校園服飾文化內(nèi)涵上還要積極探索。