金海洋

摘要：在美術鑒賞教學中，合理的運用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)目前美術鑒賞課堂教學的實際情況，發(fā)揮信息技術在美術教學中的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣的同時，豐富美術鑒賞教學手段使其多樣性，以此來拓展美術鑒賞的寬度。

關鍵詞：信息技術;美術鑒賞;合理運用

隨著我國教育改革工作的逐漸完善，涌現(xiàn)出許許多多新的教學思想和教學理念，國家更加重視學生全面發(fā)展，拒絕學生“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象。為了能夠更好的提升現(xiàn)代學生審美能力及個人素質(zhì)，《美術鑒賞》（人美版）教材將美術教育強國之初心、立德樹人之恒心貫穿于全書，通過現(xiàn)代多媒體信息技術的合理運用，努力達成以美育人、課程育人、全面育人的目標。

一、目前美術鑒賞教學現(xiàn)狀

美術課程的教育教學，一直不被人們所重視，從小學至高中美術教育都是被忽視的一門學科，尤其是在高中階段最為顯著。在高中階段，學校、教師和學生都在為高考而努力，全身心投入文化課學習，完全忽略了美術學科教育教學。下面就從學校、教師和學生，三個方面來闡述目前美術教學現(xiàn)狀。

（一）學校方面

每一所高中都非常重視學生文化課的教育工作，一部分學校迫于高考壓力，縮減美術學科所占課時，給其他學科更多學習課時，讓為數(shù)不多的美術課時更是雪上加霜。甚至有一部分學校，直接將美術課程取締，學生只能在課表中見到美術課，卻得不到應有的美術教育，導致學校的美術課程名存實亡。

（二）教師方面

教師是高中美術教育的關鍵，但是現(xiàn)在很多學校都缺乏專業(yè)美術教師，有很多學校都是其他教師客串美術教師，教師自身缺乏專業(yè)的美學知識，沒有辦法從專業(yè)角度尋找教學切入點，即使再優(yōu)秀的教材也沒有用武之地，導致學生喪失了自主學習、自主思考的能力，失去了美術鑒賞教育原有的教學目的。

（三）學生方面

就目前而言，高中美術鑒賞教學達不到教學預期，跟學生對于美術鑒賞的學習態(tài)度有很大關系。在高中階段的學生，同樣迫于高考的壓力，對于美術鑒賞這種高考不考試的科目沒有足夠重視，在僅有的美術鑒賞課堂教學中，一部分學生會復習其他學科功課，不認真聽講，忽略美術鑒賞教學的意義。

二、運用信息技術激發(fā)學生美術鑒賞學習興趣

相對于傳統(tǒng)的美術鑒賞課程教學，運用信息技術輔助教學，能更加直觀的為學生展現(xiàn)所鑒賞作品。

以第三單元雕塑藝術為例，在進行這個單元教學時，在課堂教學時教師可以使用多媒體教學設備，為學生展示我國不同時代的雕塑作品，讓學生直觀的看到各時代雕塑作品的不同之處，從不同角度來鑒賞每一個作品。教師可以為學生展示兵馬俑圖片，然后讓學生提出問題，兵馬俑面部形態(tài)各不相同是如何做到的？是利用模具澆筑還是手工雕刻？以此來活躍課堂氛圍。

討論完兵馬俑的塑造，教師可以把話題轉移到兵馬俑的色彩，經(jīng)過幾千年的歲月洗禮，現(xiàn)在的兵馬俑色彩已不復當年，同學們認為兵馬俑原本的色彩是什么樣？教師可以先說出自己對于原本色彩的看法，以此來引導學生引發(fā)討論。在討論過后，教師可以通過投影儀，將褪色的兵馬俑圖片投影出來，教師利用自身的專業(yè)知識，解釋兵馬俑為何經(jīng)歷時間的侵襲，然后對兵馬俑原有色彩進行復原，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。

三、運用信息技術豐富美術鑒賞教學使其多樣性

傳統(tǒng)的美術鑒賞教學手段過于單一，經(jīng)過新課程改革的深化，應該豐富現(xiàn)有的教學手段，告別單一的灌輸教學方式。美術鑒賞教學中，常見的信息技術教學方式有幻燈片教學、音樂視頻、網(wǎng)絡教學等，下面我們就來簡單介紹一下這幾種方式。

（一）幻燈片教學

藝術語言的學習是學生進入美術殿堂的敲門磚，教師在美術鑒賞教學過程中，教師對學生進行引導教學，讓學生對于色彩、形體、肌理和材質(zhì)等藝術語言有自己的認識，熟練的掌握運用。

（二）音樂視頻

為了更好的推動學生在美術鑒賞學習中的主動性，教師可以在制作電子課件時，在美術作品視頻中加入合適的音樂，從觀感和聽感兩方面來吸引學生學習注意力，音樂和美術一樣都是藝術學科，這樣的跨學科組合教學，能夠有效提高美術鑒賞課堂教學質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡教學

在科技技術飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)爐火純青，教師在對學生進行教學時，可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡軟件來輔助教學。教師在進行《中國傳統(tǒng)人物畫》一課教學時，以《韓熙載夜宴圖》為例，教師向學生展示《韓熙載夜宴圖》，并請同學來協(xié)助教師展開畫卷，讓學生有更多的參與感，隨著畫卷的緩緩展開，學生會被這幅名畫所震撼，當畫卷展開之后，教師可以向學生進行提問（如圖3所示）。

教師順勢導入本課要學習的內(nèi)容：一幅人物畫作品，千百年來不斷地被人們所追摹，這和它高度的藝術成就是密不可分的，這也正說明，中國傳統(tǒng)人物畫早在1000多年前就已經(jīng)達到非常高的成就。今天我們就來學習和研究---中國傳統(tǒng)人物畫。

四、運用信息技術全方位拓展美術鑒賞的廣度

美術鑒賞借助信息技術組織教學是信息現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，這種新的教學形式不僅拓展了美術鑒賞容量，而且有助于激發(fā)學生主動參與美術鑒賞的熱情和學習的興趣。如有的地方就開設了美術鑒賞課程教學大綱、美術鑒賞的目的、美術鑒賞的方法、美術作品的分類，等等課程。這些網(wǎng)絡課程的建設為學生搭建了一個網(wǎng)絡課程的框架。學生可以根據(jù)自己的學習需求，根據(jù)自己的學習時間，自主選擇學習內(nèi)容。而且學生們可以通過教師開設的班級論壇，將自己的鑒賞心得撰寫成文章發(fā)表在論壇里，從而為分享與交流開辟了新的路徑，進而有效促進了學生自主性的發(fā)展。

五、結語

現(xiàn)在的高中生是在信息技術飛速發(fā)展的環(huán)境下長大的，他們很早就學會了使用計算機及各種移動終端來學習，并樂于使用它們進行線上學習。因此我們有必要為學生設計一些網(wǎng)絡課程，讓他們利用碎片化的時間來學習美術鑒賞的知識。美術教師的任務便是根據(jù)教學內(nèi)容，科學地利用信息技術設計教學計劃，充分調(diào)動學生美術鑒賞的積極性，并引導學生自主構建知識體系。