鐘金霞

在小學(xué)階段，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是整個(gè)小學(xué)階段最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，成為了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線，同時(shí)也是日常生活中使用最為廣泛的技能，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率也尤為重要。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容中常常存在許多的問(wèn)題，即使是學(xué)生掌握熟練的掌握了算理、算法，也依然出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，正確率還是較低，這些問(wèn)題始終困擾著我和我的學(xué)生，甚至部分學(xué)生錯(cuò)誤百出導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。我認(rèn)為 “提高學(xué)生的計(jì)算正確率”應(yīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

一、小學(xué)生計(jì)算正確率較低的原因分析

要想提高學(xué)生的計(jì)算正確率，就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，找到根本原因，“對(duì)癥下藥”從根本入手，“切入要害”解決問(wèn)題，所以我結(jié)合這幾年教學(xué)中學(xué)生的情況進(jìn)行分析出以下幾個(gè)原因：

（一）寫錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)看錯(cuò)、加算減、減算加等情況

學(xué)生審題、抄題不仔細(xì)，往往把計(jì)算符號(hào)、數(shù)字看錯(cuò)，或心理感知將數(shù)字看成比較好計(jì)算的數(shù)字來(lái)進(jìn)行計(jì)算。如：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)遇到的不退位口算36—12= ? ，學(xué)生計(jì)算結(jié)果成36—12=48，把減號(hào)看成了加號(hào)來(lái)進(jìn)行了計(jì)算;還有進(jìn)位加法89+5= ?，學(xué)生計(jì)算成：89+5=84，潛意識(shí)認(rèn)為9-5比9+5計(jì)算更加快;另一種計(jì)算82—9=73，34—6=28時(shí)，學(xué)生計(jì)算成：82—9=87， 34—6=32這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)，有兩種原因：一是學(xué)生沒(méi)有掌握基本的算理，二是學(xué)生粗心大意。

（二）無(wú)論筆算還是口算，加減乘除時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)忘記進(jìn)位、退位

這種現(xiàn)象在小學(xué)低段時(shí)常發(fā)生，有的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有理解進(jìn)、退位口算的算理，不知道進(jìn)位、退位的“1”、“10”、借、進(jìn)各自具體用在哪里;還有一部分學(xué)生是本身已經(jīng)掌握和理解了算理，但是，在計(jì)算時(shí)依然沒(méi)有注意進(jìn)、退位的變化，算著算著就忘記要進(jìn)、退位，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）算理不清晰，算法不明確

算理、算法是掌握計(jì)算最重要的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練掌握了算理、算法，才能正確的計(jì)算。我認(rèn)為出現(xiàn)這種問(wèn)題有兩個(gè)原因：

1.重算法，輕算理

教師自身對(duì)其算法和算理的關(guān)系理解不到位，不夠明確算理與算法之間的聯(lián)系和區(qū)別，時(shí)常注重算法的講解，忽視算理的重要性。

2.其他計(jì)算方法先入為主

市面上有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)不同層次、不同思維的計(jì)算方法，他們的目的只需要幫助學(xué)生快速的進(jìn)行計(jì)算出結(jié)果就行，但學(xué)生對(duì)其算理根本沒(méi)有掌握，甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)能快速的計(jì)算出結(jié)果，就根本不需要再學(xué)習(xí)學(xué)校老師們的講解，忽視課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在計(jì)算時(shí)不運(yùn)用算理和算法。

（四）習(xí)慣性的計(jì)算

學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的計(jì)算學(xué)習(xí)，對(duì)一些題型會(huì)有一定的習(xí)慣性解題方式，如25×4，63+37，13-13等這一類的算式，很多學(xué)生都會(huì)看一眼就能很快寫出得數(shù)，導(dǎo)致一旦出現(xiàn)如：25×4÷4×25，63+37×13-13，5+5×0等，也會(huì)用同樣的思維方式、計(jì)算順序進(jìn)行快速計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

二、提高小學(xué)生計(jì)算正確率的方法

（一）提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)計(jì)算是比較枯燥乏味的過(guò)程，學(xué)生很容易對(duì)大量的計(jì)算學(xué)習(xí)及練習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在計(jì)算教學(xué)中，要注意通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，從而不斷的提高學(xué)生計(jì)算的運(yùn)算速度和正確率。

比如：1.課前：①課前5分鐘，可以借助學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，來(lái)提出有關(guān)相加或相減的問(wèn)題，還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜歡的場(chǎng)景來(lái)達(dá)到激趣的效果;②課前、課中、課后還可以采取“開火車”一類的游戲，“男女生計(jì)算比賽”、“搶答”、多媒體播放“FLASH動(dòng)畫游戲”等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口算的主動(dòng)性，增強(qiáng)口算的能力，為計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在班級(jí)創(chuàng)建小組，以加分制來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算的主動(dòng)性。

3.教學(xué)課堂中采用一些科學(xué)技術(shù)手段以符合學(xué)生的喜好的方式，引入了一些微視頻、微課等方式，來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握算理、算法。

（二）加強(qiáng)算理的學(xué)習(xí)

學(xué)生如何掌握算理可以有采取兩種方式：

1.教師要不斷加強(qiáng)自身對(duì)算理和算法的學(xué)習(xí)，做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)算法和算理研究透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)中合理的安排算理的呈現(xiàn)以及鞏固，如：多位數(shù)乘一位數(shù)中16×3的筆算乘法教學(xué)，可以利用小棒圖來(lái)幫助學(xué)生充分理解算理，并設(shè)計(jì)如圖上所示的類似問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握算理;算法的掌握是在學(xué)生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法，教師可以設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生容易理解的算法導(dǎo)圖，在學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)由學(xué)生邊說(shuō)算法邊動(dòng)態(tài)展示，更加直觀、清晰的演示了算法的過(guò)程，最后由學(xué)生共同總結(jié)算法，進(jìn)一步完善算法，幫助學(xué)生更加牢固的掌握。

2.讓學(xué)生明確知道算理的重要性。

3.多給學(xué)生“說(shuō)算理”的時(shí)間。

（三）培養(yǎng)和拓展運(yùn)算方法的多樣化

在進(jìn)行口算時(shí)并不一定要遵循某一特定的運(yùn)算方法，只要適合自己，能讓學(xué)生自己快速的進(jìn)行口算，都是可行的。

如：計(jì)算34+29=？時(shí)，

方法一：將34拆成30和4，先算30+29=59，再算59+4=63;

方法二：將29拆成20和9，先算34+20=54，再算54+9=63;

方法三：先算個(gè)位的4+9=13，再算十位的30+20=50，最后13+50=63

方法四：將29看成30，先計(jì)算34+30=64，再64—1=63

多種方法的掌握，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的計(jì)算方法檢驗(yàn)計(jì)算的正確性，提高計(jì)算正確率。

以上就是我個(gè)人對(duì)“如何提高小學(xué)生計(jì)算正確率”的一些見解，當(dāng)然小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因不僅僅是我提到的這些，面對(duì)各種出現(xiàn)的問(wèn)題采取的提高方法和改進(jìn)措施也不僅僅是這幾點(diǎn)，但是我相信，只要在教學(xué)中注重這些方面的實(shí)施，并在教學(xué)中不斷的總結(jié)、探索、汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的計(jì)算正確率一定會(huì)有明顯的提高。