摘要：正所謂：磨刀不誤砍柴功，學(xué)習(xí)知識同樣要作好準(zhǔn)備工作，即預(yù)習(xí)。沒有預(yù)習(xí)，聽課沒有針對性，抓不住重點，學(xué)習(xí)效率自然低。那么如何做好高中化學(xué)課前預(yù)習(xí)？下面談?wù)劚救藥c做法。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) ? ?設(shè)計 ? 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ?合作學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，新課程改革以后高中化學(xué)學(xué)習(xí)知識容量加大、知識理解和接受難度加大、山東高考試題難度加大，學(xué)習(xí)興趣降低。這一問題已經(jīng)引起高中教師、學(xué)生乃至家長的關(guān)注。那么，怎么才能學(xué)好化學(xué)這門課程呢？

我的體會是一定要做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂。預(yù)習(xí)的好處很多：它能強(qiáng)化聽課的針對性，抓住重點和難點，提高聽課效率;它可以提高課堂筆記水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;它可以培養(yǎng)自學(xué)能力，預(yù)習(xí)的過程就是一個獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。

如何做好高中化學(xué)化學(xué)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計？

首先我們可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計好課前預(yù)習(xí)內(nèi)容;教師在集體備課的基礎(chǔ)上編寫好學(xué)案，提前下發(fā)。學(xué)生根據(jù)課本和學(xué)案全面預(yù)習(xí)，獨立完成導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，對疑難問題做上記號，各學(xué)習(xí)小組的組長用統(tǒng)一印制的統(tǒng)計表把每個學(xué)生存在的問題統(tǒng)計好，作為課上小組合作學(xué)習(xí)的依據(jù)。教師收交部分學(xué)案，調(diào)查學(xué)情，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)、掌握的情況，再次深入備課。

做課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要滿足如下幾個原則：1.便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。知識問題化，問題層次化，增強(qiáng)趣味性、探究性。對于那些不好理解的疑難問題要做好知識鋪墊。

2.要便于學(xué)生的知識構(gòu)建。此種教學(xué)法處理不好，容易出現(xiàn)使所學(xué)知識不夠系統(tǒng)的弊端，為此課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計的設(shè)計需要呈現(xiàn)的知識點要求較高。教師在課堂教學(xué)中，歸納小結(jié)環(huán)節(jié)中板書需要的知識點，在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計中要重點體現(xiàn)。

3. 課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計環(huán)節(jié)要齊全。要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、、學(xué)習(xí)過程、鞏固練習(xí)、知識構(gòu)建、反思與總結(jié)等欄目。同時還要求編寫人署名，以加強(qiáng)責(zé)任心。

4. 課前預(yù)習(xí)內(nèi)容編制程序要求。學(xué)案先由主編人根據(jù)規(guī)范要求編好初稿后，在集體備課前發(fā)給每位教師，讓每位教師認(rèn)真研究，集體備課時再進(jìn)行討論、修改，最后定稿并印刷。

課前預(yù)習(xí)的要求：1、閱讀：這個環(huán)節(jié)包括4個關(guān)鍵字“讀、劃、寫、記”。“讀”，讀懂課文，歸納含義;“劃”，劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句; “寫”，寫下疑點，帶著問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。如氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，閱讀時要認(rèn)真，把不懂、不明白的地方做上記號，作為聽課的學(xué)習(xí)重點，這樣才能有目的、有針對性地聽課。

2、多思：預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于死記硬背，這種習(xí)慣不好。預(yù)習(xí)時就應(yīng)在充分理解的基礎(chǔ)上識記，如在預(yù)習(xí)有關(guān)摩爾概念時，要思考為什么要建立“摩爾”這個物質(zhì)的量的單位？怎樣建立？如何使用“摩爾”這一單位？它的正確含義是什么？同時，在預(yù)習(xí)摩爾質(zhì)量這一概念時，還要留意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈?；瘜W(xué)注重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律。再如預(yù)習(xí)化學(xué)計算例題時，要留意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想是否還有其它解法。

3、補舊：知識是相通的，在教材中各個知識點之間都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已有知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。前后相連預(yù)習(xí)的好處是：①溫故而知新;②了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教材讀活。

4、試做：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上對照教材試做課后的練習(xí)題，在試做過程中，就可檢驗出預(yù)習(xí)的情況。例如：對化學(xué)實驗方法一節(jié)來說，通過對教材的習(xí)題試做后，就可理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：①過濾的操作要點，②分液的條件，③離子的檢驗方法，④實驗操作的安全問題。

其次、要做好課前預(yù)習(xí)的組織工作：課前預(yù)習(xí)時本人采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，每個小組由6--8人組成，相對而坐，便于討論。小組成員在性別、成績、性格、背景、能力上要有一定差異，班內(nèi)要做到均衡分配。小組內(nèi)成員職責(zé)分工要明確，例如可以設(shè)組長、副組長、記錄員、展示員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收發(fā)員等，可以輪流擔(dān)任。組長負(fù)責(zé)引導(dǎo)本小組的合作學(xué)習(xí)，注意按照事先的統(tǒng)計結(jié)果，有條不紊的引導(dǎo)組內(nèi)每個同學(xué)都參與進(jìn)來;記錄員把小組課前預(yù)習(xí)中的疑難問題記錄下來，向老師匯報;展示員把本小組負(fù)責(zé)展示的部分提前展示到黑板上（內(nèi)容較多時兩人同時展示），供老師當(dāng)堂批閱;紀(jì)律監(jiān)督員監(jiān)督小組討論的噪音控制和各成員的職責(zé)完成情況;材料收發(fā)員負(fù)責(zé)學(xué)案、作業(yè)的收發(fā)及完成情況檢查。

最后我們定期對個小組的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考核，評選出優(yōu)勝小組，給予其物質(zhì)及精神獎勵。

前面是本人在高中化學(xué)課前預(yù)習(xí)上的一點點嘗試。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)就有了方向，學(xué)習(xí)就會更容易，更有成就感！只有學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，我們的課堂才能成為真正的生命課堂，我們的課堂才能成為高效課堂！我們的新課程理念才能落實的越來越好！

作者簡介：施計華 男漢族，籍貫湖北武漢1980年0505 研究方向高中化學(xué)教學(xué)，一級教師本科