關(guān)鍵詞：會計專業(yè)群;內(nèi)涵;路徑

目前我國已經(jīng)進入了第十四個五年規(guī)劃的發(fā)展階段，教育部提出在第十四個五年規(guī)劃期間要繼續(xù)深化高校的品牌建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代化教育，在這樣的背景下，高校應(yīng)繼續(xù)深化會計專業(yè)群建設(shè)，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要不斷推會計專業(yè)群建設(shè)進程，構(gòu)建立體化信息化的人才培養(yǎng)模式，向社會輸送更優(yōu)質(zhì)的財會專業(yè)人才。

一、專業(yè)群概述

專業(yè)群指的是集合了多個專業(yè)而建立的集成化教學(xué)模式，專業(yè)群中的任意一個專業(yè)可以單一存在，同時也可以存在于其他專業(yè)類別當中，其最明顯的特征是擁有相同的基礎(chǔ)課程和基本一致的技能要求，并且可在相同的技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用。一般來講，處在同一個專業(yè)群當中的專業(yè)，在教學(xué)過程中會體現(xiàn)出以下兩個特征：第一，利用一種實訓(xùn)體系可對專業(yè)群中的每個專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)。第二，實行教學(xué)過程中可以使用同一種技能評價標準?？梢哉f專業(yè)群是高校專業(yè)教育發(fā)展成果的具體體現(xiàn)，與當前社會產(chǎn)業(yè)的變革趨勢和人才要求變化趨勢一致，可以更好地適應(yīng)當前社會的經(jīng)濟運行狀態(tài)，因此對會計專業(yè)而言，開展專業(yè)群建設(shè)十分必要。

二、會計專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵

專業(yè)群中一般都擁有一個或者多個核心專業(yè)，而且這些核心專業(yè)基礎(chǔ)課程相同，相關(guān)崗位服務(wù)領(lǐng)域基本一致，更重要的是，專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)可通過共享資源的方式開展人才培養(yǎng)。從會計專業(yè)的角度出發(fā)，相關(guān)院校應(yīng)結(jié)合自身定位，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，集成與會計專業(yè)有關(guān)的專業(yè)，共同建設(shè)會計專業(yè)群，在會計專業(yè)群內(nèi)集成會計、審計、財務(wù)管理、會計信息管理等專業(yè)，然后將會計作為專業(yè)群的核心專業(yè)，以此創(chuàng)建學(xué)校的專業(yè)品牌。而會計專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵正是如此，可以在會計專業(yè)的引領(lǐng)下，結(jié)合其他專業(yè)以更加立體化的方式培養(yǎng)學(xué)生，豐富學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生成長為更符合社會要求和行業(yè)要求的會計專業(yè)人才。

三、會計專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國很多相關(guān)院校的會計專業(yè)群建設(shè)效果并不是特別理想，其原因有以下幾點：

首先，專業(yè)群的構(gòu)成還有待優(yōu)化。在信息時代，專業(yè)和信息技術(shù)的融合程度逐漸加深，這令專業(yè)發(fā)生了很大變化，尤其對經(jīng)濟類專業(yè)而言，在信息技術(shù)影響下出現(xiàn)了電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等新領(lǐng)域，而傳統(tǒng)的會計專業(yè)群中并沒有與之適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，難以真正培養(yǎng)出符合相關(guān)領(lǐng)域要求的人才。其次，專業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密。建設(shè)專業(yè)群需要各個專業(yè)積極溝通、共享資源，拋棄傳統(tǒng)觀念共同發(fā)展創(chuàng)新，但很多高校的會計專業(yè)群各專業(yè)都各自為政，不僅資源共享無法真正實現(xiàn)，而且不能為會計專業(yè)群建設(shè)貢獻力量。第三，缺少相關(guān)領(lǐng)域的師資隊伍。專業(yè)群建設(shè)對教師提出了更高要求，作為會計專業(yè)群教師，其自身應(yīng)具備一種或多種專業(yè)教學(xué)的能力，同時還應(yīng)擁有開放性的視野，更要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)進行創(chuàng)新。但符合這些要求的教師數(shù)量還比較少，難以建立能夠充分滿足會計專業(yè)群建設(shè)要求，而缺少師資隊伍也導(dǎo)致很多院校的會計專業(yè)群建設(shè)都無法順利開展。最后，缺少前期投入和信息建設(shè)。前期投入指的是與專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)有關(guān)的實訓(xùn)基地，而缺少前期投入直接導(dǎo)致無法通過實訓(xùn)基地對學(xué)生開展綜合化培養(yǎng)，其中某些專業(yè)的人才培養(yǎng)會因此而嚴重滯后。信息建設(shè)指的是要建立一個與專業(yè)群內(nèi)社會專業(yè)有關(guān)的信息服務(wù)平臺，然后利用信息服務(wù)平臺共享教學(xué)資源，以改善師資力量不足和缺少教學(xué)資源的問題，但目前會計專業(yè)群的信息建設(shè)還有待完善，不能更好地服務(wù)于會計專業(yè)教學(xué)。

四、會計專業(yè)群建設(shè)與實踐路徑

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

以學(xué)校的專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)開展深入研究，然后調(diào)整在一段時間內(nèi)內(nèi)會計及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，以此類對專業(yè)課程進行合理設(shè)置，最終達到優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。這一過程中要保證不改變各專業(yè)的主要就業(yè)方向，同時也要不斷拓展會計專業(yè)的就業(yè)范圍，以行業(yè)要求為基礎(chǔ)，更有針對性地開展教學(xué)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成長為一名能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的綜合性會計專業(yè)人才，最終達到增強人才輸出能力的目的。另外，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)過程中要著重加強各個專業(yè)之間的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為會計專業(yè)群專業(yè)之間的資源與信息共享打下良好基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)具備基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)能力和實訓(xùn)教學(xué)能力的雙師型人才，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，保證會計專業(yè)群建設(shè)的有序開展和健康發(fā)展。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)化的會計專業(yè)群課程

開展會計專業(yè)群建設(shè)過程中應(yīng)以共同參與、共同建設(shè)為基本原則，以行業(yè)發(fā)展為基本方向，以各專業(yè)特點為基礎(chǔ)重新制定教學(xué)方案，以此凸顯會計專業(yè)群的綜合性特，征擴大會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的就業(yè)適應(yīng)范圍，使之能夠依托行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。設(shè)置課程過程中，可以保持各專業(yè)的獨立性，同時要建立各專業(yè)資源共享的渠道，以此為會計專業(yè)群建設(shè)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中應(yīng)以崗位化、職業(yè)化、社會化為前提，通過教、學(xué)、實踐一體化的方式構(gòu)建課程體系，使各專業(yè)課程既能保持獨立，又能順暢溝通。另外開展人才培養(yǎng)必須保證系統(tǒng)發(fā)展，也就是說要讓學(xué)生同時具備實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識和人文素質(zhì)，各專業(yè)課程可以同時設(shè)置基礎(chǔ)和技能兩個教學(xué)模塊，建設(shè)與會計專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)相近的專業(yè)課程，并以各專業(yè)的就業(yè)要求為基礎(chǔ)不斷改進和完善課程。當會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的課程建設(shè)完畢以后，可以共同創(chuàng)建專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能的比賽，通過比賽不斷加深學(xué)生對專業(yè)知識和實踐的理解，這樣學(xué)生在走出校園后才能真正成為一名符合行業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。

（三）建立開放共享的實訓(xùn)教學(xué)平臺

開放和共享是會計專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，高校在開展會計專業(yè)群建設(shè)過程中應(yīng)從教學(xué)和實訓(xùn)的角度出發(fā)，保證教學(xué)和實訓(xùn)能夠一體化開展，同時還要在專業(yè)群建設(shè)特點基礎(chǔ)上，以行業(yè)發(fā)展和國家對職業(yè)的要求為出發(fā)點，充分重視會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的職業(yè)鑒定工作，保證學(xué)生在經(jīng)過會計群培養(yǎng)后，其專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐能力都能夠充分滿足國家所提出的職業(yè)要求以及行業(yè)的發(fā)展需求。這就要求高校去建立一個開放性、共享性的教學(xué)平臺，通過教學(xué)平臺統(tǒng)籌會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的教學(xué)活動。平臺應(yīng)具備能夠為會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實訓(xùn)所服務(wù)的實訓(xùn)教室，實訓(xùn)教室應(yīng)具備和各專業(yè)有關(guān)的基本設(shè)施，然后利用這些教學(xué)設(shè)施開展會計證券、投資、財經(jīng)等基礎(chǔ)教學(xué)活動，并對企業(yè)運營進行簡單模擬，讓學(xué)生逐漸掌握專業(yè)知識的運用方式，同時還要不斷強調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)系，保證學(xué)生在經(jīng)過一個專業(yè)的培養(yǎng)后也能掌握其他專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建信息化教學(xué)體系

信息化教學(xué)對所有專業(yè)而言都是必然的發(fā)展方向，會計專業(yè)群建設(shè)也要充分融入信息化教學(xué)理念和手段，以此促進專業(yè)群建設(shè)的有序開展，并推動資源在專業(yè)群內(nèi)的共享。高?？梢罁?jù)會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的特征構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，然后依據(jù)教學(xué)平臺開展模擬教學(xué)和云教學(xué)，并不斷收集各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，用于彌補當前會計專業(yè)群建設(shè)在資源方面的不足。當高校完成信息化教學(xué)體系的構(gòu)建以后，應(yīng)加強和其他學(xué)校的聯(lián)系，可以通過線上合作的方式與其他相關(guān)院校共享資源，共同探討會計專業(yè)群發(fā)展方向，或者開發(fā)適用于會計專業(yè)群的在線課程，這樣在信息化教學(xué)體系的影響下，人才培養(yǎng)效率將會獲得顯著提升，對師資隊伍不足的問題也可起到一定改善作用。

（五）加強企業(yè)合作

企業(yè)合作是保證人才培養(yǎng)效果的有效手段，尤其對會計專業(yè)群建設(shè)而言，通過企業(yè)合作可以為相關(guān)專業(yè)教學(xué)提供正確指導(dǎo)，也可以檢驗人才培養(yǎng)成效，更能夠為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展指明方向。因此，相關(guān)院校應(yīng)對這一點格外重視，在開展會計專業(yè)群建設(shè)過程中不斷加強與企業(yè)的合作。比如可以邀請企業(yè)的工作人員到校內(nèi)講解與會計專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，或者派教師到企業(yè)內(nèi)進行實踐，以增強教師的實踐教學(xué)能力。另外當通過會計專業(yè)群完成人才培養(yǎng)以后，也可為學(xué)生提供實踐機會。學(xué)校在和企業(yè)合作過程中，需共同成立實訓(xùn)基地，利用實訓(xùn)基地開展項目化教學(xué)，以此增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實踐，這樣其在走出校園后才能更好地適應(yīng)崗位。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的要求也越來越高，因此各高校應(yīng)積極改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，通過綜合化教學(xué)來增強教學(xué)效果，使學(xué)生成長為能夠充分使用行業(yè)需求人才。對高校會計專業(yè)而言，應(yīng)正確面對當前在會計專業(yè)群建設(shè)中群在的各種問題，通過完善會計專業(yè)群建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，并打造學(xué)校的專業(yè)品牌，推動會計專業(yè)教學(xué)的良好發(fā)展。本文對此做了簡要分析，希望對相關(guān)院校具有一定參考價值，進而不斷增強人才輸出能力。

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作者簡介：王慧（1985-），女，漢族，江蘇揚州，財務(wù)管理本科學(xué)歷，江都中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向：財務(wù)管理。