閆麗麗，徐 山，朱昌義

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）中指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高等職業(yè)教育如何推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者必須面對的重點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、打造“金課”，如何用好用活優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，提高教學(xué)質(zhì)量，是一線教師要面臨的難點(diǎn)。在線開放課程無須受到時(shí)間和空間的限制，移動化、碎片化的學(xué)習(xí)需求，使得微型化和服務(wù)化的開放多元的教育資源越來越受到學(xué)習(xí)者的青睞。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來，體育選項(xiàng)課已廣泛開展。因其時(shí)尚動感、節(jié)奏歡快，健身操舞類選項(xiàng)課受到更多學(xué)生的喜愛。健身操舞屬于操化類運(yùn)動技術(shù)，例如健美操、排舞、體育舞蹈、拉丁舞、瑜伽、形體、爵士、街舞等，上下肢動作會呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的運(yùn)動形式，需要反復(fù)記憶動作過程和動作步驟，對學(xué)習(xí)者的模仿記憶力、觀察再現(xiàn)力、快速思維判斷力、靈敏和反應(yīng)能力都有著極大地考驗(yàn)，這就更需要反復(fù)觀看視頻，多次重復(fù)記憶。在線開放課在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂無法復(fù)制的弊端，具有可反復(fù)學(xué)習(xí)視頻直到學(xué)會學(xué)懂為止的優(yōu)勢，凸顯學(xué)習(xí)的便利性和學(xué)習(xí)的自主性。

1 課程的籌建與規(guī)劃

1.1 研究建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

按照教高［2015］3號《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，結(jié)合渝教高發(fā)〔2017〕8號《重慶市教委關(guān)于印發(fā)重慶市高校精品在線開放課程評審標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》，領(lǐng)會文件精神，研究評分指標(biāo)，明確課程建設(shè)程序性操作指南，了解數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)要求，注意課程的規(guī)范化建設(shè)，包括結(jié)構(gòu)規(guī)范化、內(nèi)容資源形式規(guī)范化、制作與運(yùn)行流程規(guī)范化，為后期實(shí)際建設(shè)指明方向。

1.2 組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)

在線開放課程建設(shè)是復(fù)雜的周期工程。核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)3-5人，具有良好的師德，教學(xué)能力強(qiáng)，在對大量課程內(nèi)容精選，對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)的過程中，需要團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人協(xié)作完成。后期的使用和維護(hù)，日積月累的重復(fù)性操作，需要有很大的熱情和責(zé)任心。專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)是信息化的保障，視頻的拍攝、剪輯、制作、加工、處理等一系列的信息化手段都需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來操作和完成。在整個(gè)建設(shè)過程中，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)，以及團(tuán)隊(duì)之間，都要保持良好地有效地及時(shí)地溝通和交流，以保證資源的質(zhì)量和效果。

1.3 制定建設(shè)規(guī)劃

為保證課程建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)度，周密細(xì)致可操作性的建設(shè)方案必不可少。課程籌建期間要明確為什么要建這門課，有沒有必要建，受眾對象是誰，如何建，如何用，怎么教，教什么等一系列具體現(xiàn)實(shí)的基本問題。拿出課程整體設(shè)計(jì)思路和可行的進(jìn)度規(guī)劃。

《舞動青春快樂健身》是建立在我校開展的健美操和形體健身兩大課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高職專業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足學(xué)生興趣的需求，將科學(xué)健身理論與運(yùn)動技能培養(yǎng)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣習(xí)慣和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

2 課程的建設(shè)與實(shí)施

一門在線課程從制作到上線發(fā)布運(yùn)行，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需分模塊、分階段、分層次地推進(jìn)實(shí)施。［1］

2.1 確定課程內(nèi)容

在滿足教學(xué)需要和學(xué)生興趣需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合線上教學(xué)的獨(dú)特性，設(shè)置了核心內(nèi)容和拓展內(nèi)容，選擇了健美操和形體訓(xùn)練及其相關(guān)知識為主要內(nèi)容，輔以學(xué)生喜愛的啦啦操、瑜伽、排舞、啞鈴健身等多種運(yùn)動項(xiàng)目為拓展資源。各類資源均按照教學(xué)模塊，予以合理、有序的組織和配置，知識點(diǎn)、技能點(diǎn)對應(yīng)清晰、拆分合理，規(guī)劃好課程的整體結(jié)構(gòu)?！段鑴忧啻嚎鞓方∩怼氛n程整體結(jié)構(gòu)如下表所示（表1）。

表1 《舞動青春快樂健身》課程整體結(jié)構(gòu)

2.2 設(shè)計(jì)教學(xué)過程

當(dāng)下高職學(xué)生普遍是“00”后，其知識結(jié)構(gòu)、思維方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性以及個(gè)人生活方式認(rèn)知能力都與高等教育的“一本、二本”有明顯的不同。

健身操舞類教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的專業(yè)知識背景、未來崗位的需求，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、課程思政等內(nèi)容，科學(xué)合理、巧妙靈活地引入和安排在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，同時(shí)注重課程內(nèi)容的導(dǎo)入、課堂組織的推進(jìn)、學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)。多元的教學(xué)手段給予了傳統(tǒng)教學(xué)模式有效補(bǔ)充。［2］例如，形體訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生肢體美、自信美、氣質(zhì)美的培養(yǎng)，關(guān)注并激發(fā)學(xué)生對美的追求和渴望。啞鈴健身教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，穿插對人體解剖學(xué)知識的引入，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 拍攝制作資源

視頻的拍攝和制作關(guān)乎課程呈現(xiàn)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對在線開放課來說尤為重要。合理的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生保持良好的注意力和吸引力，在保證規(guī)范化的同時(shí)考慮個(gè)性化。再者，健身操舞類課程通過豐富的肢體語言、動感的節(jié)奏、亮麗的服飾以及示范者激情自信的展示，更容易帶給人視覺和聽覺的享受，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)者運(yùn)動的興趣還能對其終身體育運(yùn)動和心理健康產(chǎn)生積極地影響。因此，視頻的拍攝和制作要考慮多種綜合因素（如圖1）。無論是文字的、視頻的資源，靜態(tài)的、動態(tài)的資源，都要內(nèi)容精彩精煉，學(xué)術(shù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，效果清晰流暢，節(jié)奏緊湊合理。

圖1 視頻拍攝和制作需考慮的各種因素

2.4 搭建在線課程

重慶高校在線開放課程平臺是重慶市區(qū)唯一在線開放平臺。目前，目前重慶地區(qū)共有65所普通高等院校，26所本科院校，39所?？茖W(xué)校。該平臺立足西南，服務(wù)西部，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等12個(gè)大類的學(xué)科，包括公共通識課、專業(yè)導(dǎo)論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課等5種類型571門課程。健身操舞類課程《舞動青春快樂健身》屬于教育學(xué)類的公共通識課。

將事先修訂好的文字資料，課程簡介、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、評價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容上傳至平臺。然后將課程整體結(jié)構(gòu)逐模塊、逐單元、分條目、分層次地搭建在課程結(jié)構(gòu)管理一欄。按規(guī)定和要求上傳相應(yīng)的、一定量的視頻、課件、作業(yè)、討論、答疑等內(nèi)容，設(shè)定好各類題型、提交時(shí)間、提交次數(shù)、相關(guān)要求等等。在建設(shè)期間相配套的輔助資源要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，有針對性地選擇。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置清晰明了，導(dǎo)航簡明，方便用戶查閱和使用。

2.5 實(shí)施開展課程

如果將課程建設(shè)看作課程的第一次建設(shè)，那么，課程實(shí)施就是課程的第二次建設(shè)。［3］根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)推送課程資源，定期發(fā)布課程公告，每周定時(shí)參與發(fā)帖回帖、答疑回復(fù)、討論互動。

課前教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺觀看并模仿教學(xué)視頻，了解動作基本形式，提前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的觀察模仿、反應(yīng)應(yīng)變能力。課中，結(jié)合課堂講解示范，觀看完整動作視頻或帶有隊(duì)形設(shè)計(jì)和造型創(chuàng)編的表演視頻，并通過測驗(yàn)、討論對知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行鞏固。課后，跟著視頻反復(fù)練習(xí)，在拓展資源里面了解更多關(guān)于操舞類健身項(xiàng)目，音樂、圖片、比賽視頻等等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)能力的提升。既增長知識、開闊視野，還能豐富學(xué)生的課余生活。

課程實(shí)施的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參與學(xué)習(xí)活動，解決學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生在具體課程的學(xué)習(xí)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 管理與改進(jìn)

3.1 后續(xù)的管理和完善

目前，《舞動青春快樂健身》這門在線課程已經(jīng)上線運(yùn)行3期，累計(jì)選課4082人次，完成作業(yè)17628人次，參與答疑討論4764人次，87918人次參與回復(fù)。通過平臺自帶的統(tǒng)計(jì)分析功能對整個(gè)課程的建設(shè)和運(yùn)行實(shí)施情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過學(xué)習(xí)排行對選課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管和掌握，通過答疑討論了解學(xué)生的關(guān)注和需求，為后期的改進(jìn)和完善打好基礎(chǔ)。

操舞類課程會隨著時(shí)代的變化融入新的元素和內(nèi)容，教學(xué)的對象也會隨著社會的發(fā)展有一定的變化，信息技術(shù)的不斷更新和升級帶來也必定迎來教學(xué)模式和方法的改變。面臨職業(yè)教育改革的大環(huán)境，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招的同時(shí)面向社會招生，健身操舞類課程要加大資源的整合與更新，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段和方法。實(shí)際教學(xué)中積極推廣線上線下混合式教學(xué)模式，深化課堂革命，不斷完善課程評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣的同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣。

3.2 思考與建議

在線開放課程重點(diǎn)在建，關(guān)鍵在用，用好用活。一門課程從籌建規(guī)劃、建設(shè)實(shí)施，一系列過程都要樹立“提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生需求”的正確理念，回歸“提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)”的本質(zhì)目標(biāo)。

在線開放課程的建設(shè)需要強(qiáng)有力的政策保障和條件支持，各職能部門和各類院校要創(chuàng)造更多客觀條件和良好氛圍，保障課程的建設(shè)和運(yùn)行。在績效分配上，通過特殊項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、工作量系數(shù)等方式，著重考慮參與課程建設(shè)和課程改革實(shí)施的教師，鼓勵(lì)激勵(lì)并舉，保證其工作的積極性。

在線開放課程和建立發(fā)展已經(jīng)是一種勢不可擋的趨勢。［4］教師要克服畏難的情緒，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局和模式，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)有特色的在線開放課程，適時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，將有效的、創(chuàng)新的、易于現(xiàn)代學(xué)生接受的先進(jìn)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂。

高等職業(yè)院?？梢赃M(jìn)行資源共建共享，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)開放式資源。“開放共享”理念引領(lǐng)下，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。［5］