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        大學(xué)思政教育中紅色教育資源的運(yùn)用探析

        2021-01-17 23:16:37黃慧君
        紅豆教育 2021年28期
        關(guān)鍵詞:思政課堂

        黃慧君

        【摘要】通過紅色教育資源的融合,大學(xué)思政教育不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì),提高高校思政教育內(nèi)涵和質(zhì)量的目的,還可以創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法,改善傳統(tǒng)教學(xué)的呆板方式,提升趣味性。本文就對如何把紅色教育資源運(yùn)用到大學(xué)思政教育中展開探討,分別從紅色資源引入思政理論教育課程中、與社會實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系中、運(yùn)用在文化建設(shè)中提出一些建議。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)思政教育;紅色教育資源;思政課堂

        將紅色教育資源運(yùn)用到大學(xué)思政教育中,可以改變學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件,傳承革命精神,以此來引導(dǎo)大學(xué)生人生道路的正確發(fā)展,培養(yǎng)其愛國主義精神。在未來的發(fā)展中艱苦奮斗,勇敢前進(jìn),成為一名合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

        一、紅色教育資源與大學(xué)思政教育

        首先,紅色教育資源是紅色革命文化,是由近代革命史中提煉出的大量優(yōu)秀革命故事和人物事跡形成的民族瑰寶,體現(xiàn)了我國優(yōu)秀的歷史文化和可貴的革命精神。紅色教育資源也是中國共產(chǎn)黨在進(jìn)行新中國建設(shè)過程中實(shí)踐總結(jié)出來的精神,或者是這些精神的物質(zhì)載體。人們能夠從這些資源學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)和傳承紅色精神。利用區(qū)域紅色文化豐富“課程思政”內(nèi)涵,增強(qiáng)思想政治教育的針對性,是助推學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。比如愛國、科學(xué)、進(jìn)步的五四精神;艱苦奮斗、軍民團(tuán)結(jié)的井岡山精神;不怕艱險(xiǎn)的長征精神;不怕犧牲萬眾一心的太行精神;實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、全心全意為人民服務(wù)的延安精神等等,這些紅色文化及革命精神讓中國共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定、創(chuàng)新圖強(qiáng)、建立新中國,逐步帶領(lǐng)全國人民走向偉大的復(fù)興之路。對于現(xiàn)代化發(fā)展的今天,紅色精神也不應(yīng)該丟棄,對于社會發(fā)展發(fā)揮著重要作用,是領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)前進(jìn),不畏艱險(xiǎn)的重要精神。

        二、大學(xué)思政教育中紅色教育資源的運(yùn)用

        (一)將紅色教育資源引入到思政理論教育課程中

        把紅色資源引入思政理論教育課程中,可以進(jìn)一步的豐富理論課程內(nèi)容,也有利于課堂環(huán)境建設(shè)。在理論課程方面,主要是在編輯教材的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┘t色教育資源,豐富內(nèi)容形式。在課程學(xué)中可以利用豐富教育學(xué)形式和教學(xué)手段,將紅色教育資源融入到課程學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程時(shí),可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)紅色文化,讓學(xué)生通過親身走讀形式去感受家鄉(xiāng)的紅色文化談感想、談體會,可以去深入紅色村莊去做調(diào)研去采訪,革命戰(zhàn)爭年代發(fā)生在這片紅色土地上的故事,可以去查閱紅色資料了解紅色土地上的故事,并將學(xué)些調(diào)研和采訪拿到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享,談自己的感受。同時(shí),還可以通過紅色影片、紅色書箱學(xué)習(xí),將英雄人物的故事搬上舞臺,通過親身演譯身臨其境去感受、去體會、去感知那一段浴血榮光的歲月。江西是一片紅色土地,在這片紅色土地記載和承載著太多故事,每一寸山河都是烈士鮮血鑄就而成,八一軍旗在這升起、共和國搖籃從這里走來,蘇維埃政府在這創(chuàng)立,這里留存著大量鮮活的事跡和可歌可泣的故事。思政教師可以有效結(jié)合本土故事講好身邊的紅色故事,傳播江西紅色故事,師生之間可以有效互動(dòng),學(xué)生可對自己家鄉(xiāng)的紅色人物、紅色事件做更深入、更全面的探討學(xué)習(xí)。在課程安排上針對每門思政課程可以安排更加具體的紅色文化作業(yè)、安排各種形式的紅色文化學(xué)習(xí),讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛國主義精神和自我責(zé)任感。在課程體系中,增加一些專題課程,開展以紅色教育為主題的專題講座,專門引入紅色教育資源,實(shí)現(xiàn)針對性教育和引導(dǎo)。

        (二)將紅色教育資源運(yùn)用于文化建設(shè)中

        文化建設(shè)也是大學(xué)思政教育體系的重要內(nèi)容,是思政教育目標(biāo)在實(shí)踐中的一個(gè)體現(xiàn),比如校園文化建設(shè),班級文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè),都是大學(xué)思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。把紅色教育資源運(yùn)用于文化建設(shè)中,以文育人,以文化人,打造紅色文化校園氛圍,讓學(xué)生在日常校園環(huán)境中感受到紅色精神,并且產(chǎn)生潛移默化的影響。高??梢越Y(jié)合自身的校史打造屬于自己特色的校園文化,可將學(xué)校發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的英雄人物、知名人士融入到校園文化建設(shè)中,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可接受紅色文化教育。同時(shí)在學(xué)校學(xué)生活動(dòng)中融入具有當(dāng)?shù)靥厣募t色校園文化,結(jié)合的紅色文化、紅色事跡、紅色人物、紅色故事、紅色歌曲等各種形式的紅色文化將其融入學(xué)生日?;顒?dòng)中,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史,了爭當(dāng)?shù)氐募t色文化,厚植學(xué)生的家國情懷,增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。一些高校通過演譯話劇、舞臺劇等各類演譯形式讓學(xué)生通過親身參與式去體驗(yàn)紅色文化,去感知紅色文化,去了解那一段歷史和浴血奮戰(zhàn)的歲月,讓學(xué)生身臨其境去感受紅色文化的魅力,去體味共產(chǎn)黨員的信仰與追求,從而堅(jiān)定自己的信仰和人生追求。學(xué)校通過各類形式將紅色文化融入校園文化中,將紅色資源通過各種載體形式呈現(xiàn),構(gòu)建具有特色的校園文化環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、堅(jiān)定信仰、賡續(xù)紅色血脈,傳承紅色基因。

        結(jié)論

        紅色教育資源為思想政治理論課提供了豐富源泉和深厚的力量,是新時(shí)代學(xué)校立德樹人的源頭活水。遍布全國的紅色文化遺址、遺跡,無聲地訴說著無數(shù)革命先烈可歌可泣的動(dòng)人故事,見證了中國革命和建設(shè)的偉大歷史進(jìn)程,是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的流動(dòng)課堂。經(jīng)常性、制度性地進(jìn)行紅色文化實(shí)踐教學(xué),能有效改變傳統(tǒng)的填鴨式、說教式教學(xué)方式,更重要的是能夠讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場,感受歷史溫度,觸景生情,接受心靈洗禮,達(dá)到思想和情感的共鳴,使學(xué)生深刻感知革命力量,感受理論內(nèi)涵,增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龔偉英.課程思政融入“大學(xué)英語”寫作教學(xué)的實(shí)踐與研究——以在線同伴互評為例[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2021(08):1-3.

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