李歆羽 潘韜文 刁云鵬 大連醫(yī)科大學

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是醫(yī)療院校深化“新醫(yī)科”教育改革，培養(yǎng)具有中國特色醫(yī)學人才，建全醫(yī)教協(xié)同育人的重要手段。在我國醫(yī)學教育事業(yè)朝著高質(zhì)量發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與多學科融合、協(xié)同發(fā)展對醫(yī)療院校一流課程體系的建立提供了新的思路。如何在醫(yī)療院校的背景下，將美育教育因地因校制宜，融合出獨具醫(yī)學特色的課程，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的關注點。

一、美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

美育教育區(qū)別于藝術教育是將藝術融入不同課程的教學理念，美育教育為培養(yǎng)高校學生社會主義核心價值觀起到了重要的作用。美育教育倡導的是“浸潤式的品德教育”，在日常教育實踐活動中，不斷培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。對于醫(yī)學院校來講，實現(xiàn)美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的融合，不僅是培養(yǎng)和踐行“新醫(yī)科”教育發(fā)展的迫切需求，更是高校立足“德醫(yī)雙修”人才培養(yǎng)的重大舉措。

（一）是踐行和實現(xiàn)“新醫(yī)科”醫(yī)學教育發(fā)展的時代要求

美育教育通過構建覆蓋全體學生、覆蓋全部學習階段課程，全方位育人格局的形式，實現(xiàn)各類課程與美育理論課同向進行，其內(nèi)涵是以潤物細無聲的形式最終培養(yǎng)出擁有愛國情懷和敬業(yè)奉獻精神，為人坦誠、待物友善，秉持社會主義核心價值理念的新時代大學生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，幫助大學生梳理創(chuàng)新意識，提升大學生創(chuàng)新能力的基礎通識課程。將美育教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，是全面提高“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是開展美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要實踐內(nèi)容。實現(xiàn)美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時也能從正向引領大學生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個人理想和社會主流價值觀相結合。

（二）是美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的迫切需求

目前國內(nèi)高校的美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分別作為獨立的課程單獨存在。美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的專業(yè)課程之間的融合尚有許多值得探索的途徑。受專業(yè)、環(huán)境、興趣等諸多因素制約著學生學習美育課程的主動性和理解能力。因此很多學生剛開始接觸到美育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候，是存在抵觸心理的。學生無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和美育課程上學習的內(nèi)容和自己本專業(yè)的知識貫通融合。這就導致了學生為學習而學習，也使得美與教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學院校等?？圃盒５慕虒W成果偏離了最初建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和美育課程的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中美育教育的融入，不但可以提煉美育教育的要點，同時也能挖掘出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域中的美育資源。因此美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結合，在教學過程中具有一加一大于二的效果，將成為創(chuàng)新醫(yī)學院校美育教育工作的開展方式。

（三）是培養(yǎng)“德醫(yī)雙修”醫(yī)學人才的養(yǎng)重大舉措

培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的“德醫(yī)雙修”的醫(yī)學人才是新時期社會發(fā)展對人才需求的更高要求。醫(yī)學院校應立足“德醫(yī)雙修”的時代要求，探索出新的切入點，不斷挖掘?qū)I(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與美育的元素，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升醫(yī)學生服務社會的能力。所謂“德醫(yī)雙修”并不僅要培養(yǎng)學生具備較高的醫(yī)學專業(yè)是和臨床技能水平，還要充分發(fā)揮其在社會教育中的引領作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美與教育的結合能夠在課程中幫助學生堅定自身理想信念、厚植愛國主義情懷、加強個人品德修養(yǎng)，不斷增強知識見識，努力培養(yǎng)永續(xù)奮斗的精神，持續(xù)增強自身綜合素質(zhì)。

二、美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的實施路徑

（一）健全多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的制度保障

推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美育教育融合的多維度課程體系需要相關制度和政策作為保障。保障制度的制定有利于充分挖掘和擴展美育雙創(chuàng)的育人價值和有機融合。要在教材研發(fā)、科研互助、師資培訓以及教學組織管理層面進行頂層設計，打破傳統(tǒng)專業(yè)、科室之間的壁壘。高校要完善具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價值導向作用，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的創(chuàng)新性和專業(yè)特色優(yōu)勢。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資力量的培訓制度，落實跨學科培訓，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓力度，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在科研工作中設計和改革更具特色的教學方式，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域教師群體的比賽項目，從制度上保障多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的運行。完善多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革制度保障，有助于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和多學科的合作，加快高校實踐和科研的成果轉(zhuǎn)化，也有利于推動高校人才培養(yǎng)的大格局。

（二）加強立體化跨學科教師隊伍建設

所謂打鐵還需自身硬，要幫助學生真正實現(xiàn)“德醫(yī)雙修”這一育人要求，醫(yī)療院校在推動美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與學科之間的融合過程中需要提升教師自身的綜合素養(yǎng)和教學能力。同時高校可通過組織專題培訓幫助老師加快進入美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的思維中來，根植教師在課程設計中不斷深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵中的美育理論，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊的綜合育人能力。同時鼓勵教師依托線上線下教學的新形勢走出課堂，走進實踐、重視實踐。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與區(qū)域特色、專業(yè)特色聯(lián)合起來，建設出適合醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌課程。走進實踐在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學教育質(zhì)量的同時，也拓展了學生合作交流等的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮不同專業(yè)學生不同的專業(yè)視角，培養(yǎng)學生對美好事物的觀察能力深入生活中感受自然界的現(xiàn)實美，了解藝術美的能力，培養(yǎng)學生正確認識社會，熟練運用社會美和藝術美的能力，激發(fā)學生的設計興趣，開拓思維，把創(chuàng)新思維、專業(yè)知識和美育結合起來，指導學生從美的角度觀察身邊的環(huán)境，按照美學的法則應用不同的表達方式，進行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

要保證美育教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中教學次序的良好開展，教師必須要制定合理的教學計劃，合理的課程體系。教師要構建多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，需要重新梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實踐的知識點以及美育元素的切入點，有序分配課程重點，做到理論實踐分配合理，知識點銜接循序漸進，邏輯通順合理。讓學生在掌握更多知識的同時能夠保持系統(tǒng)、輕松的模式。教師在改革課程體系的同時課程考核制度也應有所調(diào)整。避免出現(xiàn)改革流于課堂形式上的轉(zhuǎn)變，應結合學生實際開展的學習內(nèi)容制定不同的課后作業(yè)。

（三）以賽促教，完善創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新研究暨實驗設計論壇等比賽成為醫(yī)學院校學生向社會展示自己的新舞臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革中加入針對比賽的專項輔導有利于增強學生對雙創(chuàng)課堂的參與感和代入感。學生有了明確的學習目標和展示舞臺，主動學習的積極性也更高，經(jīng)過近幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，參加比賽的同學在專業(yè)課程的學習，雙創(chuàng)知識的掌握、美育理論的應用都有著明顯提高，學生經(jīng)過比賽的磨礪綜合素質(zhì)明顯提升。學生在比賽前更期待學習雙創(chuàng)知識，并且更積極主動地參加模擬實戰(zhàn)訓練。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與賽事相結合，用小班教學、特性訓練營的形式開展更具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性和實效性。要建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列賽事為抓手的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品訓練營，舉辦專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，雙創(chuàng)比賽分享會等多種形式和不同主題的課程，圍繞大賽參賽項目開展經(jīng)典案例分析，在分析的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、美育等諸多知識點進行論證，并幫助準備參賽的同學進行模擬路演訓練，加深對專業(yè)知識雙創(chuàng)知識的理解，提升學生整體綜合素質(zhì)。

三、結語

美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合在培養(yǎng)“德醫(yī)雙修”的“新醫(yī)科”人才過程中起到重要作用，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，更是培養(yǎng)國家創(chuàng)新型人才的關鍵。結合自身具體實際，突出高校辦學特色，在塑造廣大大學生社會主義核心價值觀，培養(yǎng)出更多的世界一流醫(yī)學人才，為祖國健康事業(yè)貢獻力量。