劉娟 烏拉特中旗第二中學(xué)

初中物理學(xué)科對于初中學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上存在一定的難度是肯定的，而學(xué)習(xí)興趣的有效提高對于初中物理教學(xué)效率的提升有著很大的積極意義，因此如何提高學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理學(xué)科是一門探究規(guī)律并得出結(jié)論的一門學(xué)科。相對比于其他學(xué)科來說學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中存在著一定的難度，很大一部分學(xué)生無法對其產(chǎn)生濃厚的興趣。加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的僵硬性，使學(xué)生對初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)更是無法投入過多的熱情，學(xué)生的積極性投入不夠，老師與學(xué)生之間始終處于主動傳輸和被動接受的模式。這樣一來使得初中物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、初中物理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）增強(qiáng)教學(xué)趣味性與幽默性，擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式

幽默性與趣味性在初中物理課堂課程的教授中是十分重要的因素。從目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端仍然存在。例如過于僵硬的講課模式，學(xué)生的參與興趣不高，學(xué)習(xí)主動性較差。而教師在課堂教學(xué)中的風(fēng)趣幽默的語言不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，還能為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在這樣的環(huán)境下更容易接受相對乏味的物理理論知識，學(xué)習(xí)興趣也能顯著提升。此外，教師還可以擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)會讓學(xué)生自由思考與討論，例如在講解摩擦力這一章時，就可以讓學(xué)生運(yùn)用彈簧測力計(jì)，鉤碼，小車（木塊），毛巾，棉布，玻璃板等實(shí)驗(yàn)材料自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且思考為什么在不同接觸面上所產(chǎn)生的摩擦力不同。這樣一來不僅激發(fā)學(xué)生的動手操作的積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用獎勵式教學(xué)與多媒體技術(shù)輔助內(nèi)外結(jié)合方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

獎勵式教學(xué)與多媒體工具結(jié)合的方式是指學(xué)生在獎勵的吸引下通過多媒體工具更加直接且高效的進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，即從內(nèi)外兩方面進(jìn)行激發(fā)與促進(jìn)。初中物理學(xué)科難學(xué)、難教之所以被視為普遍現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足有著很大的關(guān)系。盡管教師的教學(xué)魅力有所提升，但是如果缺乏必要的獎勵機(jī)制往往會使學(xué)生失去參與的積極性。而獎勵的給予并不是盲目的，需要教師通過一定方法來實(shí)現(xiàn)。例如分?jǐn)?shù)獎勵、精神獎勵、物質(zhì)獎勵等等；學(xué)生通過努力獲得的獎勵不僅可以促使其激發(fā)努力學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，還能使其具備一定的榜樣作用，讓沒有獲得獎勵的同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱瑥亩M(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠投入更多的精力與熱情到物理學(xué)科中。

如果獎勵機(jī)制可以視為內(nèi)部因素，那么多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)就可以視為一種有效的外部因素。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種已經(jīng)逐步應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，也就是說多媒體技術(shù)的運(yùn)用使原本無法觀察和呈現(xiàn)的內(nèi)容更為直觀的體現(xiàn)在學(xué)生面前使原本模糊、抽象的理論更加具體和形象。例如在教授“電流的大小及方向判斷”這一部分內(nèi)容時，可以運(yùn)用多媒體的動畫功能讓學(xué)生輕而易舉的體會正負(fù)電荷是如何流動的，進(jìn)而就將原本枯燥無味的內(nèi)容真實(shí)的顯示出來，從而使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率也提升起來。

（三）建立生活化學(xué)習(xí)場景，實(shí)現(xiàn)師生平等化地位

物理學(xué)科是一門與生活實(shí)際緊密相關(guān)的一門學(xué)科，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，并且教會學(xué)生用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，如此一來不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的探索能力顯著增強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)“電功”和“電功率”這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)光臺燈的設(shè)計(jì)，并明確“費(fèi)電”的真正意義。再例如在學(xué)習(xí)“密度”這方面內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生去看看家里的物品的密度都大概是多少？媽媽的戒指是不是真金的？這一系列問題的提出都可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生的地位往往不是平等的。老師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動地位，這樣的形式使學(xué)生不會自由的表達(dá)出自身的想法，課堂氛圍也相對沉悶。因此，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，并全程參與到課堂中。例如在學(xué)習(xí)平面鏡成像這一部分內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生們提出與平面鏡成像有關(guān)或者自己存在困惑的問題，隨后自主進(jìn)行探究平面鏡成像所具備的特點(diǎn)，了解平面鏡虛像是怎樣構(gòu)成的以及平面鏡成像的規(guī)律。這樣一來學(xué)生帶著目的去進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性與興趣也會顯著提升。

（四）開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生真正走進(jìn)“物理世界”

物理學(xué)科是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重規(guī)律探索與延伸的學(xué)科。因此在教學(xué)中增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例不僅有利于學(xué)生對物理規(guī)律的探索，同學(xué)也有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)室做小孔成像實(shí)驗(yàn)、串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)、物體平拋實(shí)驗(yàn)等等。這樣一來學(xué)生不僅增強(qiáng)了動手實(shí)踐能力，還能更加深刻的掌握物理相關(guān)理論，這對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維也大有裨益。以物體平拋實(shí)驗(yàn)為例，單純在課堂上的老師僵硬式的傳授并不能夠使學(xué)生真正感受到物體平拋的整個發(fā)生的過程，而在物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生與物體運(yùn)動發(fā)生在同一個空間進(jìn)行，可以更加明確實(shí)驗(yàn)原理，也為其培養(yǎng)對物理學(xué)科的探索精神打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中物理學(xué)科相對于其他學(xué)科來說更容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此合理有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法的落實(shí)對于當(dāng)前初中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)是十分重要的。具體而言，初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式主要包括增強(qiáng)教學(xué)趣味性與幽默性，擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式、利用獎勵式教學(xué)與多媒體技術(shù)輔助結(jié)合方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立生活化學(xué)習(xí)場景，實(shí)現(xiàn)師生平等化地位、開放物理實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)幾方面。