肖 貴

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處，湖南 衡陽(yáng) 421005)

綠色生活方式是指在日常生活過(guò)程中，按照環(huán)保、低碳、適度的原則開(kāi)展相關(guān)的勞動(dòng)生活、消費(fèi)生活和精神生活的一種生活理念和生活行為方式。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)綠色生活的情況下，如何通過(guò)有效的方法培育大學(xué)生形成良好的綠色生活方式，并通過(guò)其身體力行加以傳播，是高校參與生態(tài)文明建設(shè)中需要重點(diǎn)研究和實(shí)踐的內(nèi)容。

一、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行的必要性分析

1.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是構(gòu)建綠色行動(dòng)體系的內(nèi)在要求

繼黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)列入“五位一體”總體布局之后，十九大報(bào)告指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)”，必須形成“綠色發(fā)展方式和生活方式”。2017年5月，習(xí)近平在中央政治局第四十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要充分認(rèn)識(shí)形成綠色發(fā)展方式和生活方式的重要性、緊迫性、艱巨性，把推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式擺在更加突出的位置，加快構(gòu)建科學(xué)適度有序的國(guó)土空間布局體系、綠色循環(huán)低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系、約束和激勵(lì)并舉的生態(tài)文明制度體系、政府企業(yè)公眾共治的綠色行動(dòng)體系?！贝髮W(xué)生作為社會(huì)公眾中的重要群體，其正確理解和積極踐行綠色生活方式，不僅直接影響到綠色行動(dòng)體系構(gòu)建的進(jìn)度和效果，還能改變自己“朋友圈”成員的不良生活方式，進(jìn)而影響到社會(huì)和國(guó)家整體的綠色發(fā)展成效。因此，對(duì)大學(xué)生的綠色生活方式進(jìn)行針對(duì)性培育，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生積極踐行綠色生活方式就顯得十分必要和緊迫。

2.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要

十八大以來(lái)，在習(xí)近平生態(tài)文明思想及綠色發(fā)展理念的指引下，低碳、綠色的生活觀念逐漸深入人心。大學(xué)生作為新一代的社會(huì)發(fā)展有機(jī)體，其日常行為表現(xiàn)是否與綠色生活方式的標(biāo)準(zhǔn)和要求相匹配，將直接影響到學(xué)校、家庭甚至社會(huì)對(duì)其行為的判斷。因此，有必要對(duì)大學(xué)生綠色生活方式進(jìn)行有針對(duì)性的培育，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到綠色生活方式應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代大學(xué)生的“明信片”，并將綠色、低碳的標(biāo)準(zhǔn)融入到自己日常的生活和行為方式之中。

3.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是豐富綠色生活方式內(nèi)涵的重要途徑

綠色生活方式的核心價(jià)值在于將“節(jié)約資源，減少污染”的生活理念融入到日常生活行為中，通過(guò)綠色消費(fèi)、綠色出行、綠色居住等具體的行為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的生態(tài)環(huán)保目標(biāo)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生綠色生活方式的培育，可以使其將綠色生活方式融入到生活的諸多方面，并從創(chuàng)新的視角出發(fā)對(duì)綠色生活方式如何更高效、準(zhǔn)確地融入到日常生活中進(jìn)行積極的思考和探索，從而豐富綠色生活方式的內(nèi)涵，使綠色生活方式真正深入到各種行為之中。

二、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行中存在的問(wèn)題

雖然越來(lái)越多的大學(xué)生意識(shí)到綠色生活方式的重要性，并加入到綠色生活方式實(shí)踐的隊(duì)伍中，但從大學(xué)生整體的視角來(lái)看，綠色生活方式的培育及踐行中仍然存在較多的問(wèn)題，制約了綠色生活方式的推廣與深入。

1.大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的認(rèn)知程度不高

培育和踐行綠色生活方式是貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念的必然要求，且綠色生活方式是綠色發(fā)展理念的重要實(shí)踐途徑，也是生態(tài)文明建設(shè)工作中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫穿到每個(gè)人的生活理念和行為方式之中。而相較于生活方式而言，生活理念上認(rèn)同和遵守綠色生活方式的要求是前提和基礎(chǔ)，只有從內(nèi)心認(rèn)可綠色生活方式，才能夠在日常的生活行為中積極踐行和表現(xiàn)綠色生活行為。

目前，大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的理解過(guò)多地停留在碎片化、感性化層面，認(rèn)為綠色生活方式就是出行騎自行車(chē)、坐公交車(chē)，吃飯時(shí)做到“光盤(pán)”。顯然，這種局限于生活中個(gè)別行為類(lèi)型的綠色生活方式內(nèi)涵理解是片面的、淺層次的，難以真正促使大學(xué)生形成良好的綠色生活方式。而造成這種問(wèn)題的原因在于大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的理解過(guò)于粗糙、單一，大學(xué)生接觸綠色生活方式概念的機(jī)會(huì)偏少等。

2.大學(xué)生行為自律能力偏弱

綠色生活方式的踐行實(shí)際上是一種行為習(xí)慣的革新，會(huì)受到大學(xué)生對(duì)綠色生活方式踐行必要性認(rèn)識(shí)的影響，以及大學(xué)生行為特點(diǎn)的作用。目前，部分大學(xué)生雖然從意識(shí)上認(rèn)同踐行綠色生活方式的重要性，但當(dāng)真正遇到地上有垃圾、飯碗有剩飯的情況下，并沒(méi)有做到彎下腰去撿垃圾，也沒(méi)有督促自己把剩余的飯菜吃完，而這種行為方式的最終結(jié)果使得綠色生活方式變成了口號(hào)和形式。造成這種情況的原因在于其缺乏扎實(shí)的自律意識(shí)和能力，無(wú)法將綠色生活方式真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的行為。同時(shí)，部分大學(xué)生在綠色生活方式踐行方面需要借助他律來(lái)督促，即大學(xué)生在集體性實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)要明顯優(yōu)于個(gè)體性的實(shí)踐行為，凸顯了大學(xué)生自律能力的薄弱。

3.大學(xué)生綠色生活方式的群體效應(yīng)不強(qiáng)

群體效應(yīng)是將綠色生活方式由個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w行為的重要依據(jù)。群體的龐大性決定了大學(xué)生綠色生活方式的培育及踐行不能走“各個(gè)擊破”的路線，而應(yīng)該遵循群體效應(yīng)的規(guī)律。然而，就目前大學(xué)生踐行綠色生活方式的實(shí)際情況來(lái)看，綠色生活方式更多地是體現(xiàn)為某個(gè)人的行為，并沒(méi)有形成群體性的行為特點(diǎn)，這就造成了大學(xué)生培育及踐行綠色生活方式的效果難以實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、深入化。造成這種問(wèn)題的原因在于缺乏群體性的組織和領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)綠色生活方式的理解僅僅局限在個(gè)人層面，沒(méi)有上升到組織和社會(huì)層面。

三、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行路徑

大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，涉及到大學(xué)生生活觀念和行為習(xí)慣的革新，開(kāi)展難度相對(duì)比較大。學(xué)校和教師要從大學(xué)生生活方式的實(shí)際狀況出發(fā)，采取必要的教育策略，強(qiáng)化其對(duì)綠色生活方式的踐行意識(shí)和能力，使綠色生活方式真正貫穿到大學(xué)生的日常生活中，形成一種穩(wěn)定的習(xí)慣。

1.深化大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的理解和掌握

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有從思想上正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)同綠色生活方式，才能夠確保在實(shí)際行為中踐行綠色生活方式。高校對(duì)大學(xué)生綠色生活方式理念的塑造給予高度重視和積極的落實(shí)，使其理解對(duì)、理解好綠色生活方式的內(nèi)涵。

(1)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。課堂教學(xué)所具有的集中、深入、系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生綠色生活方式概念和內(nèi)涵的講解提供了基礎(chǔ)性的平臺(tái)支持。學(xué)校和教師要深度挖掘和充分利用好課堂這一“舞臺(tái)”，借助內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生群體對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。例如，教師可以通過(guò)播放一些揭示環(huán)境污染危害的紀(jì)錄片、新聞視頻，讓大學(xué)生通過(guò)觸目驚心的污染畫(huà)面體會(huì)到綠色生活方式培育與踐行的必要性。當(dāng)然，教師也可以以生活中的垃圾分類(lèi)等普遍性的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，對(duì)綠色生活方式的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行深入、細(xì)致的解讀，使大學(xué)生能夠真正感受到綠色生活方式與自己的生活密切相關(guān)。

(2)合理利用以傾聽(tīng)促教育的教育策略。在日常生活的經(jīng)歷過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)綠色生活方式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，只不過(guò)這種認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出一定的片面性和主觀性的特點(diǎn)。因此，為彌補(bǔ)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的短板，教師要以傾聽(tīng)的方式了解大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的理解和感悟，在交流中對(duì)其思想進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，使其逐步形成科學(xué)、全面的綠色生活方式理念。例如，教師可以在聆聽(tīng)大學(xué)生對(duì)綠色生活方式理解的基礎(chǔ)上，分享自己的認(rèn)識(shí)，借助思想碰撞來(lái)深化大學(xué)生對(duì)綠色生活方式的理解和認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化大學(xué)生行為自律能力

綠色生活方式培育及踐行的重點(diǎn)在于踐行，因此，高校和教師除了要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)綠色生活理念的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同以外，還要以大學(xué)生自律能力的鍛煉為突破口來(lái)增強(qiáng)其踐行綠色生活方式的綜合素養(yǎng)。

(1)豐富踐行綠色生活方式的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生綠色生活行為習(xí)慣的有效方式，通過(guò)組織大學(xué)生參與各種形式的踐行綠色生活方式的實(shí)踐活動(dòng)，使其真正體驗(yàn)到綠色生活方式的趣味性和意義性，進(jìn)而強(qiáng)化其對(duì)綠色生活方式的培育及踐行效果。因此，高校和教師要組織大學(xué)生多參與校內(nèi)或社會(huì)性組織開(kāi)展的綠色生活實(shí)踐活動(dòng)，為綠色生活方式由思想轉(zhuǎn)化為具體的行為搭建暢通的轉(zhuǎn)換橋梁，使大學(xué)生樂(lè)于、善于參與踐行綠色生活方式的活動(dòng)。

(2)科學(xué)利用正向行為支持策略。正向行為支持教育是塑造大學(xué)生良好行為習(xí)慣的“良藥”。學(xué)校和教師一方面要將培育及踐行綠色生活方式的實(shí)際情況融入到大學(xué)生日常的行為方式考核評(píng)價(jià)之中，督促大學(xué)生將踐行綠色生活方式作為表現(xiàn)自我的一種方式；另一方面要利用好典型模范的帶頭作用，借助綠色生活方式踐行標(biāo)兵模范的評(píng)選來(lái)帶動(dòng)更多大學(xué)生踐行綠色生活方式，爭(zhēng)當(dāng)“綠色標(biāo)兵”。

3.打造綠色生活方式的群體效應(yīng)

鑒于當(dāng)前大學(xué)生踐行綠色生活方式行為的個(gè)體化的實(shí)際情況，高校和教師要從群體效應(yīng)的角度出發(fā)定位和開(kāi)展綠色生活方式培育與踐行活動(dòng)，讓大學(xué)生成為綠色生活方式的傳播者，擴(kuò)大綠色生活方式的影響力。在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，高校和教師要注意塑造和發(fā)揮組織的領(lǐng)導(dǎo)力。建立相應(yīng)的組織是將分散的大學(xué)生個(gè)體團(tuán)結(jié)起來(lái)的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)綠色生活方式群體效應(yīng)的關(guān)鍵策略。高校和教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生成立以綠色生活理念為指導(dǎo)的社團(tuán)、實(shí)踐小組等組織，借助組織思想和行為的統(tǒng)一性來(lái)打造群體性的綠色生活方式踐行組織，使組織成員共同學(xué)習(xí)和踐行綠色生活方式，并將綠色生活理念擴(kuò)大至更廣泛的范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

培育和踐行綠色生活方式是生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中大學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注和參與的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和生活觀念的發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生綠色生活方式培育與踐行過(guò)程中存在的對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的認(rèn)知程度不高、行為自律能力偏弱、綠色生活方式的群體效應(yīng)不強(qiáng)等問(wèn)題，高校和教師要通過(guò)深化大學(xué)生對(duì)綠色生活方式內(nèi)涵的理解和掌握、強(qiáng)化大學(xué)生行為自律能力、打造綠色生活方式的群體效應(yīng)等策略的實(shí)施加以解決，以促進(jìn)大學(xué)生培育及踐行綠色生活方式的效果的提升。