劉躍超 遼寧工程職業(yè)學(xué)院

高職思政課教師在教學(xué)中具有非常重要的作用，不但能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育方面的教育和培養(yǎng)，同時(shí)也能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀，以及哲學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生思想上的進(jìn)步。因此，對(duì)教師的科研能力具有十分嚴(yán)格的要求。那么如何才能夠更好地提高高職思政課教師的科研能力呢，下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行分析和探索。

一、高職教師科研能力概述

高職教師的科研能力十分重要，教師不僅僅需要一定的專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)還應(yīng)該具有一定的科研實(shí)力，這樣才能夠在原來(lái)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行思考和深入挖掘，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。教師科研能力的基礎(chǔ)內(nèi)容就是其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是教師最基本的技能，同時(shí)也是最重要的內(nèi)容，有了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)才能夠不斷進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、研究，從而提高自身的科研能力。教師還應(yīng)該具有一定的知識(shí)搜索能力，一個(gè)人的認(rèn)知是有限的，只有不斷學(xué)習(xí)才能夠進(jìn)步，教師應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索，這樣才能夠不斷獲取新的知識(shí)，為自己的科研能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該具有比較強(qiáng)的邏輯思維能力，這樣才能夠在科研的過(guò)程中運(yùn)用強(qiáng)邏輯進(jìn)行內(nèi)容的填充，充分地說(shuō)明，從而論述自身觀點(diǎn)。教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，科研形成自身獨(dú)有的觀點(diǎn)，為專業(yè)內(nèi)容提出創(chuàng)新內(nèi)容，有利于為相關(guān)內(nèi)容提出新的觀點(diǎn)。

二、高職思政課教師科研能力提升路徑分析

（一）掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)

掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)是提升高職思政課教師科研能力的根本條件，所有的基礎(chǔ)知識(shí)能夠?yàn)榻處熖峁┳罨镜睦碚撚^點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠去研究更加高深的學(xué)問(wèn)。高職思政課主要包括《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《馬克思主義基本原理》《中國(guó)近代史綱要》等內(nèi)容，需要教師對(duì)多種內(nèi)容進(jìn)行全面了解。教師之所以能夠很好地將教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，前提是教師能夠?qū)兴袃?nèi)容有著深刻地理解和感悟，這樣才能夠運(yùn)用教師的語(yǔ)言將知識(shí)進(jìn)行闡述，從而能夠讓學(xué)生明白教材中所講述的知識(shí)。教師需要對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)行詳盡了解，不僅僅需要明確教材中所講述的內(nèi)容，還需要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)搜索和拓展，這樣才能夠明白事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，將所有因果關(guān)系講清楚，這樣才能夠讓學(xué)生真正了解中國(guó)近代史。因此，為了能夠提高思政課教師的科研能力，在日常的備課中就應(yīng)該不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和豐富，從而為提高自身的科研能力奠定基礎(chǔ)。

（二）提升邏輯思維能力

為了能夠促進(jìn)思政課教師科研能力的提高，必須要提升自身的邏輯思維能力?？蒲刑骄啃枰處熅哂锌b密的邏輯思維，一旦中間過(guò)程出現(xiàn)紕漏，很容易被他人否決，這樣會(huì)對(duì)自身的整個(gè)論點(diǎn)和論據(jù)造成一定的影響。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能夠讓教師的科研內(nèi)容變得更加完整，通過(guò)自身的思維進(jìn)行推斷、判定，從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)。首先應(yīng)該鍛煉自身的頭腦反應(yīng)能力，每天需要堅(jiān)持二十分鐘的練習(xí)，每天早上或者晚上準(zhǔn)備出二十分鐘的時(shí)間，不被外界所打擾，找出空白紙，設(shè)定十個(gè)題目，每個(gè)題目下面寫出關(guān)于這個(gè)題目的觀點(diǎn)，要求每個(gè)觀點(diǎn)保證在一百字左右，注意時(shí)間的控制，堅(jiān)持每天練習(xí)。還需要進(jìn)行自身筆記的整理，在研究某一問(wèn)題時(shí)，教師可以寫下相關(guān)問(wèn)題的專業(yè)內(nèi)容，然后利用五分鐘的時(shí)間，盡量用最簡(jiǎn)短的話將內(nèi)容表述清楚，從而可以鍛煉教師的總結(jié)能力。除此之外，還需要鍛煉教師因果導(dǎo)向能力，在網(wǎng)絡(luò)中隨意找相關(guān)文章，或者一段話，然后找出其中的因果關(guān)系，從而對(duì)教師邏輯思維能力進(jìn)行提高。

（三）擁有自身科研觀點(diǎn)

為了能夠促進(jìn)教師科研能力的提高，教師需要具有自身獨(dú)特的科研觀點(diǎn)。在專業(yè)的科研問(wèn)題中已經(jīng)有非常多的教師進(jìn)行鉆研，如果在科研的過(guò)程中對(duì)其他教師的研究成果進(jìn)行反復(fù)論證，不但會(huì)失去其科研的意義，同時(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。因此，教師在科研的過(guò)程中應(yīng)該不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和自主思考，從而能夠形成自身的獨(dú)特觀點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題形成自身的看法和總結(jié)，長(zhǎng)而久之，教師能夠形成獨(dú)立思考，無(wú)論進(jìn)行課程的教學(xué)還是專業(yè)問(wèn)題的研究，都能夠擁有自身獨(dú)特看待問(wèn)題的視角，有利于提高教師科研的價(jià)值。

（四）高校的協(xié)同與支持

高職院校的協(xié)同和支持對(duì)提高思政課教師科研能力具有十分重要的作用，高職院?？蒲屑哟罂蒲蟹矫娴馁Y金投入，在學(xué)校建立知識(shí)共享平臺(tái)，所有教師都可以在該平臺(tái)進(jìn)行信息的瀏覽，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，能夠?yàn)榻處熖峁└嗟目蒲胁牧?。學(xué)校也可以設(shè)置相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校對(duì)思政課教師的科研能力具有非常高的要求，不僅僅需要教師具備基本的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定的知識(shí)探索精神和思考能力。在日常的教學(xué)工作中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)也進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，不斷進(jìn)取，與同行業(yè)教師進(jìn)行交流。還應(yīng)該提升自身的知識(shí)檢索能力，逐漸形成自身的科研知識(shí)觀點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)深度，同時(shí)也能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)水平的提升。除此之外，高校也應(yīng)該起到協(xié)同作用，加強(qiáng)對(duì)教師科研方面的資金投入，促進(jìn)教師科研水平的提升。