駱玲 貴州建設職業(yè)技術學院

高職作為當前社會最重要的人才庫之一，在很大程度上影響了我國經(jīng)濟建設進程的速度。因此，在進行企業(yè)財務會計教學時，高職教師應做到“以生為本”，全面提升學生的對企業(yè)財務會計知識的學習興趣和理解程度，進而使其對知識的實踐應用能力提升到一個新的高度，更好地服務于市場企業(yè)，也為學生之后的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

一、企業(yè)財務會計教學中存在的問題

企業(yè)財務會計作為會計專業(yè)重要的組成部分，其知識具有較強的抽象性，對學生的邏輯思維能力、分析判斷能力以及數(shù)據(jù)整理能力提出了較高要求。但是，部分高職學生在學習企業(yè)財務會計知識時，未能掌握正確的方式、方法，學習興趣較為低下，嚴重影響了自身的學習效率和質量，對教師高效開展企業(yè)財務會計教學工作也造成了較大影響。此外，部分教師進行企業(yè)財務會計教學時，仍采用的“教材+口授”方式，很少借助新興的教學輔助手段拓展教學內容、豐富授課形式，這也是高職學生難以熟練掌握、應用所學會計知識的一大因素。

二、高職會計專業(yè)企業(yè)財務會計教學的優(yōu)化策略

（一）借助網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣

企業(yè)財務會計知識紛繁復雜，教師若未能選擇適合的授課模式，很難激起學生的學習興趣，不利于他們構建企業(yè)財務會計知識體系，嚴重影響了學生的學習質量。基于此，教師要善于借力，通過信息技術對網(wǎng)絡資源進行整合，以此豐富企業(yè)財務會計授課內容，拓寬學生的知識面。例如，教師可借助多媒體設備，在開展教學時從互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)質的企業(yè)財務會計視頻資源，通過生動、形象的案例，將企業(yè)財務會計知識從枯燥轉為有趣，以此激發(fā)學生學習興趣。此外，對于一些重點、難點內容，教師可嘗試制作微課視頻，借助“短小精悍”的微課視頻，更好地將學生的注意力吸引到企業(yè)財務會計教學過程中。不僅如此，教師還可借助慕課、電子白板等新興手段，轉變學生對會計課堂的刻板印象，在潛移默化中將學生學習企業(yè)財務會計知識的興趣提升到一個新的高度。

（二）開展項目教學，加深學生理解水平

為增強學生對企業(yè)財務會計知識的理解，教師可開展項目式教學，通過一個又一個貼近實際生活的項目，讓學生在解決問題的過程中更好地理解所學知識，加深他們對企業(yè)財務會計知識內容的理解水平。在開展項目教學前，教師可針對學生對會計知識的掌握程度和學習主動性，將其分為不同層次，而后將他們分為3-5人的項目小組，并確保每個項目小組中含有不同層次的學生，通過“生生互帶、生生互幫”的方式，全面提升學生對企業(yè)財務會計知識的理解水平。當項目結束后，教師要分層次對學生進行合理評價，找到不同層次學生存在的問題和知識點薄弱環(huán)節(jié)，從而進行更具針對性的教學，最終確保學生全面、深入地理解企業(yè)財務會計課程內容。

（三）深化校企合作，提升學生應用能力

作為高職院校的學生，最重要的是具備對知識的實踐應用能力，這對學生之后步入社會有非常重要的意義?；诖耍處熞掷m(xù)深化校企合作活動，讓每個學生都能參與到校企合作當中去，通過讓他們解決企業(yè)中遇到的實際問題，增強其思維發(fā)散能力和對知識的應用能力。不僅如此，高職院校還可以和企業(yè)開展“人才互換”，讓教師深入企業(yè)當中，利用自身專業(yè)知識幫助企業(yè)解決經(jīng)營中的財務問題。同樣地，企業(yè)可以派遣骨干員工，到高職院校兼任教師，利用自身的工作經(jīng)驗對學生開展更加切合實際、生動真實的企業(yè)財務會計教學。通過不斷深化校企合作，高職院校學生的實踐應用能力將得到大幅提升，這對其之后學習更深層次的企業(yè)財務會計知識有重要作用。

三、總結

綜上所述，企業(yè)財務會計教學質量影響的不僅是學生對知識的掌握程度，還會對我國未來的經(jīng)濟建設產(chǎn)生重大影響。因此，高職會計教師要不斷革故鼎新，發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務會計教學中的現(xiàn)有問題，并將新興的教學輔助手段引入企業(yè)財務會計課堂，通過借助網(wǎng)絡資源、開展項目教學以及深化校企合作等方式，全面激起學生的學習興趣，讓他們能更好地理解所學知識內容，最終促使高職學生的應用實踐能力得到更大程度提升。高職會計專業(yè)學生若能將學到的企業(yè)財務會計知識學以致用，對我國未來經(jīng)濟社會進一步發(fā)展有非常重要的意義。