洪源

（沈陽市教育研究院，遼寧 沈陽 110031）

教學(xué)評價是信息技術(shù)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。學(xué)生自我評價可促進(jìn)學(xué)生反思自己的行為，發(fā)展健全的自我意識，促進(jìn)其積極主動地學(xué)習(xí)，并將各種知識有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價的主體，即學(xué)生的自我評價。

一、學(xué)生自我評價的定義

自我評價是指主體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。心理學(xué)家通過實驗證實，那些能通過給自己確定目標(biāo)，并進(jìn)行自我評價、自我獎賞的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比那些不能做出這樣安排的學(xué)生更富有成效，學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性超過靠別人提供條件來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種言語的自我指導(dǎo)過程，是個體利用內(nèi)部言語主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的過程，華東師范大學(xué)博士龐維國認(rèn)為：如果學(xué)生本人對學(xué)習(xí)的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學(xué)習(xí)就是充分自主的。具體說來，在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么這就是自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我評價的重要性

實踐證明，科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，對信息技術(shù)的理解和信息素養(yǎng)的形成以及在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)以及價值觀的形成等，這些都是學(xué)好信息技術(shù)的重要因素，而這些因素?zé)o法在終結(jié)性評價中反映，因此，自我評價的重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識自我，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。同時通過學(xué)生的自我評價，也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學(xué)的實效。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教育家巴班斯基認(rèn)為“學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)活動，能夠培養(yǎng)實際的技能技巧，增強(qiáng)個性意志品質(zhì)，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學(xué)生能獨立地學(xué)習(xí)，這是活動的理想狀態(tài)，因為，人們將一生都要從事這種活動……”這充分說明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力的具體措施

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生開展自評、互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價，提倡評價主體和方式多樣化。在教學(xué)實踐中，我采用了下面一些方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)，對教學(xué)進(jìn)行更好的調(diào)控，能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。我要求學(xué)生用以下表格對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價：

表1 學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度自我評價表

2.培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的評價。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，最好的方法就是指導(dǎo)學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)檔案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身的學(xué)習(xí)方法有清楚的認(rèn)識，并做出及時的調(diào)整。新學(xué)期伊始，我就讓每一個學(xué)生為自己建立一個文件夾，讓學(xué)生在上面寫上自己的名字。然后讓學(xué)生把自己平時的活動及感觸記錄下來，把自己課堂操作和自主探究中的錯誤記錄下來，還可以收集資料等等。通過這些記錄讓學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況，制定長期或短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識到自己的不足，幫助學(xué)生建立起一種自我監(jiān)督的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在對自己進(jìn)行評價的過程中得到激勵，增強(qiáng)自信心和成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的評價。在評價時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會評價小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評價或同伴互評的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行自我反思與評價。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生用以下表格對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價：

表2 小組合作評價表

結(jié)束語

通過教學(xué)實踐，我體會到對學(xué)生自我評價的實施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。首先是改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績來評價自己和同學(xué)的觀點；其次是增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。同時也促使教師更深入地對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀的評價，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行定期和不定期的檢查，既能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能促使學(xué)生規(guī)范地做好檔案記錄，培養(yǎng)自我約束能力，逐步形成自我評價和自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。