侯森 平頂山技師學院

當今社會的發(fā)展速度越來越快，對人才的需求也在不斷產生變化，每個行業(yè)的發(fā)展和前進都需要符合新時代發(fā)展需求的人才。而高職教育是培養(yǎng)和輸送人才的重要手段之一，為了適應新時代對人才的需求，以及緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題，為社會各行各業(yè)輸送高水平和高素質的新時代人才，高職教育需要及時跟上時代的發(fā)展步伐，根據(jù)新時代的發(fā)展趨勢和需求不斷推進教學制度的改革，在教學中融入新時代的元素，如此有效促進我國高職平面設計專業(yè)教育的進一步發(fā)展。

一、產教融合視角下的高職平面設計專業(yè)教學改革的必要性

產教融合主要指的是產業(yè)與教育相互融合，是一種高職院校培養(yǎng)和選拔人才的重要方式，在高職平面設計專業(yè)教學中融入產教融合，首先需要對產教融合的本質進行全面了解，并立足于課程實施教育教學，才能有效保障教育標準的全面落實。平面設計專業(yè)教學改革不僅針對教學內容和教學方法，尤其是圍繞課程整體框架展開科學的改革和創(chuàng)新，讓板塊之間能夠存在一個過渡和融合的過程，而且通過板塊之間的相互配合實現(xiàn)平面設計專業(yè)教學課程的有效改革，使改革后的課程內容更符合企業(yè)的發(fā)展需求。

產教融合視角下的高職平面設計專業(yè)教學改革，一方面能夠幫助即將就業(yè)的學生系統(tǒng)掌握和運用所學的專業(yè)理論知識，另一方面還能給學生提供發(fā)揮能力的實踐場所。通過合理運用產教融合這種方式有助于提升平面設計專業(yè)學生的綜合能力，同時還能確保專業(yè)課程教學效果。因此教師需要認識到產教融合的教學作用和重要價值，堅持在產教融合視角下積極推進高職平面設計專業(yè)改革。

二、產教融合視角下高職平面設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

在產教融合的背景之下，高職院校平面設計專業(yè)教學中還存在一些問題。第一個方面是理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重，經過長時間的教學實踐，平面設計專業(yè)形成了自身獨特的課程體系，包括文化基礎、專業(yè)基礎和設計基礎三個板塊，然而當前很多學校在進行平面設計與教學時偏重理論傳輸，沒有給學生留下足夠的實踐空間，學生無法正確理解理論知識，也無法很好的作用于實踐，與社會要求脫節(jié)。第二個方面，平面設計專業(yè)實踐教學的方式存在缺陷，很多高職院校與企業(yè)之間達成了合作關系，理論課程由在職教師進行講述，實踐課程由企業(yè)內的專家和領導展開授課，也建設了一些實踐基地，比如校內、校外平面設計孵化基地等，但是在實踐課程開展中，教師雖然有實戰(zhàn)經驗，但缺乏解決問題的針對性，也缺乏對行業(yè)發(fā)展形勢的最新了解，很多高職院校采用師徒制的形式進行實踐教學，作為師傅的教師可以對學生的實踐步驟自由安排，這就造成了學生的實踐結果很大程度上依賴于師傅的實踐經驗?？傮w上來講，高職院校平面設計專業(yè)的實踐模式還是需要改革。除此之外，平面設計專業(yè)教學內容容易存在滯后性，脫離行業(yè)實際需求，作為平面設計師要能靈敏的捕捉到市場動態(tài)，對周圍的事物反應敏捷，比如關注受眾心理、時尚元素，并且把這種影響反映在自己的設計思想中。當前的平面設計專業(yè)教學有一定照本宣科的傾向，忽視了對社會發(fā)展因素的重視，封閉性較強，機械性的重復知識必然跟不上時代的發(fā)展潮流，給學生布置的設計主題也過于理想化，難以提高學生實際職業(yè)能力。

三、產教融合視角下高職平面設計專業(yè)教學改革的具體措施

（一）深入研究產教融合的本質

在高職平面設計專業(yè)教學改革中，為了充分發(fā)揮產教融合的重要作用，教師在教學過程中需要不斷研究和探索產教融合的本質，立足于課程教材合理選擇教學方法。在教學中可以嘗試讓課程教育與相關平面設計產業(yè)進行有機結合，并與企業(yè)加強合作，爭取企業(yè)也參與到教學管理中。根據(jù)高職平面設計專業(yè)的教學要求，與相關產業(yè)和企業(yè)進行合作，尤其需要投入充足的資源，加快校外實習基地的建立，對相應職業(yè)崗位的工作任務和崗位需求進行系統(tǒng)梳理，依據(jù)平面設計崗位的相關標準和工作能力的要求，合理設計教學內容。如此便于對學生開展針對性的教學，能夠在就業(yè)之前構建符合自身情況的學習體系和學習任務，提前適應就業(yè)生涯，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。在運用產教融合方式開展教學活動的情況下，能夠更好地培養(yǎng)學生具備良好的就業(yè)能力，在畢業(yè)后能夠更熟練地應對工作中遇到的問題。在教學中應該不斷探索落實產教融合方法，如可以安排學生通過互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡平臺查閱與平面設計專業(yè)相關的產業(yè)和工作崗位，便于學生采取針對性的學習方式，同時還能深刻了解到平面設計專業(yè)的重要性。

（二）在產教融合視角下加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當今社會對人才選拔的標準也產生了一定的變化，尤其在傳統(tǒng)的社會發(fā)展中更重視知識型人才，在社會各行各業(yè)競爭壓力巨大的背景下，對創(chuàng)新型人才的需求量呈不斷增長趨勢，尤其對人才的創(chuàng)新意識和獨立思考能力等方面提出了更加嚴格的要求。在產教融合中重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出具有針對性的培養(yǎng)計劃，使其更好地適應新社會對人才的需求。企業(yè)產品在生產和銷售的過程中總是會遇到一些問題，當學生在進行產品設計的時候則需要充分考慮到這些問題，圍繞這些問題展開討論、調查和解決，并學會總結經驗，才能設計出更好的作品。同時需要教導學生認真揣摩和掌握設計行業(yè)的發(fā)展動向與未來發(fā)展趨勢，及時做到與時俱進，根據(jù)消費者的審美需求和實際要求不斷推陳出新，設計出更多適應行業(yè)市場的新穎作品。在開展教學的過程中教師可以搜集一些名人名家的作品，讓學生在課堂上欣賞和學習，并引導學生圍繞這些作品存在的優(yōu)缺點進行討論和分析，接著安排學生依據(jù)自身的想法和見解改進不足之處，久而久之則有效培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，以及在潛移默化中逐漸形成一定的創(chuàng)新能力。

（三）合理運用新媒體技術推進平面設計專業(yè)教學改革

在科技水平不斷提高的背景下，為高職平面設計專業(yè)教學的改革提供了新的條件和機會，尤其新媒體技術在社會各崗位中得到了廣泛的應用，并對傳統(tǒng)的經營和發(fā)展模式形成了極大的沖擊。為了實現(xiàn)產教融合在教學中的全面落實，教師可以充分利用新媒體技術豐富教學內容和更新教學方式，以此促進教學活動的順利展開。在平面設計專業(yè)課程教學中，教師不僅需要重視理論知識的傳授，同時需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生搭建實踐平臺增強學生的綜合能力。

（四）加強對教學實踐模塊的設計

在產教融合的視角之下，要明確人才培養(yǎng)目標把高職院校平面設計專業(yè)教學和單位用人需求結合起來，滿足社會需要加強學生技能培養(yǎng)，通過實踐教學模塊的完善設置，對教學工作體系進行優(yōu)化，提高教學工作的整合性，可以設計任務書和項目指導書，由合作企業(yè)和教師共同指導學生完成。提高專業(yè)教學內容實用性，增強教學體系的針對性，開啟全新的平面設計專業(yè)教學模式，在課程教學中運用一體化的教學技能，調動學生學習積極性和創(chuàng)造性，充分提高設計思維，讓學生敢于創(chuàng)造，敢于發(fā)揮自己的想象力，大膽進行平面設計，對教學實踐模塊的豐富和完善，能全面提高學生崗位技能，為職業(yè)品質、職業(yè)素質的提升奠定基礎。除此之外，在產教融合的視角之下，高職院校平面設計專業(yè)還要打造優(yōu)秀的教師資團隊，合格的平面設計專業(yè)教師需要組織教學活動平穩(wěn)推進，自覺承擔起培養(yǎng)學生基礎知識和基礎技能的責任，學校要選拔骨干教師，提升設計教師的專業(yè)技能，創(chuàng)建專業(yè)研討會，提高教師團隊的創(chuàng)新設計能力。

四、結語

綜上所言，科學技術的高速發(fā)展，為高職平面設計專業(yè)教學改革帶來了更多的契機，尤其平面設計行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，為了滿足社會對人才的需求，高職教育應當對平面設計專業(yè)教學改革給予高度重視另外為了給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，應當堅持在產教融合視角下推進高職平面設計專業(yè)教學改革。