陳翠鴿 周濤 新疆工程學(xué)院

思想政治教育在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域起著重要作用，作為一種改造思想和心理的活動(dòng)，思想政治教育并不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授，還必須讓思想道德觀點(diǎn)真正深入影響到受教育者的內(nèi)心，成為其內(nèi)在的信仰。受教育者作為獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，因此，可以通過應(yīng)用心理健康教學(xué)相關(guān)方法把握受教育者心理發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)思想政治教育更好地發(fā)揮作用。

一、思政教育與心理健康教育融合的可行性

首先，教育方向與目標(biāo)較為一致。大學(xué)作為人生的重要發(fā)展階段，其重要意義可想而知。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，思政教育與心理健康教育方向及目標(biāo)基本一致。思政教育主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想、社會(huì)公德、正確三觀、理想信仰、品德行為等，傳遞了傳統(tǒng)紅色革命理念與革命信仰，培養(yǎng)學(xué)生無懼艱險(xiǎn)、吃苦耐勞的精神。而心理健康教育主要從心理素質(zhì)提升、潛能開發(fā)及完全人格營(yíng)造方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)下的全面心理教育，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展及生活學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二者的教育目標(biāo)及方向都側(cè)重精神與心理培養(yǎng)。其次，教育內(nèi)容及綱領(lǐng)具有滲透性。目前，我國(guó)高校正處在思政教育模式創(chuàng)新及改革當(dāng)中。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，思政教育與心理健康教育課程在內(nèi)容上具有互相滲透、交叉的特點(diǎn)。同時(shí)，心理健康教育對(duì)學(xué)生自我的引導(dǎo)剖析，其內(nèi)容多涉及認(rèn)識(shí)自我、超越自我、創(chuàng)造自我等，包括如何適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活等。樹立健康心理的過程，是一個(gè)人走向成熟及認(rèn)同自我的過程。而思政教育內(nèi)容是在其基礎(chǔ)上將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)、民族、國(guó)家銜接起來，對(duì)道德、理想、信念等進(jìn)行覆蓋補(bǔ)充。二者在互相滲透及交叉中不斷重疊，具有形影不離的特征。

二、心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人策略

（一）從約束學(xué)生行為規(guī)范入手加強(qiáng)課堂管理

大學(xué)階段學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是自學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式，但由于大學(xué)生自身還處于行為塑造養(yǎng)成階段。任課教師不僅將思政教育融入教學(xué)內(nèi)容，更要有處處育人和時(shí)時(shí)育人的意識(shí)，嚴(yán)格課堂管理，明確課堂紀(jì)律要求，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)思考環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為及時(shí)指出、教育并糾正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí)。這不僅是從行為規(guī)范上要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真面對(duì)課堂，更是可以從課堂行動(dòng)上帶動(dòng)學(xué)生自覺改善自我心理環(huán)境的意識(shí)，更是從意識(shí)理念上增強(qiáng)規(guī)則紀(jì)律意識(shí)，樹立和形成正確的行為準(zhǔn)則，提升思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)，最終指導(dǎo)自身實(shí)踐，形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生面向陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

（二）以經(jīng)費(fèi)投入作保障，把“雙育”職責(zé)滲透網(wǎng)絡(luò)體系中

增加經(jīng)費(fèi)投入是思想政治教育和心理健康教育契合發(fā)展的物質(zhì)保障。加大“雙育”教師隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、管理培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)資金，用于兩學(xué)科的融合發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展“雙育”新途徑，構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育體系。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，新媒體異軍突起，一系列網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已成為影響大學(xué)生思想和日常生活的重要因素，但由于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)往往出現(xiàn)一些不健康的東西給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來一些負(fù)面影響，增加投資建立思想教育和心理輔導(dǎo)相融合的網(wǎng)絡(luò)體系尤為重要。利用新媒體便捷、快速等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，用大學(xué)生喜聞樂見的形式宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，傳播心理健康知識(shí)，及時(shí)在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。開發(fā)和利用心理測(cè)試軟件、建立大學(xué)生網(wǎng)站和文化陣地，推出反映現(xiàn)實(shí)生活、謳歌社會(huì)新風(fēng)尚的時(shí)代作品，弘揚(yáng)主旋律，譜寫思想道德新篇章。

（三）各類組織要多方協(xié)同、共同合作

首先社會(huì)上要重視心理健康教學(xué)，營(yíng)造出良好的氛圍，優(yōu)化組織系統(tǒng)，在社會(huì)各領(lǐng)域加強(qiáng)心理健康教學(xué)在思政工作中的應(yīng)用。學(xué)校層面也要重視，多舉辦將心理健康教學(xué)融入思政教育的講座，開展心理健康教學(xué)的相關(guān)研究，學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康，注重對(duì)學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅只要成材，也應(yīng)該要培養(yǎng)起學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和較好的心理承受能力。家庭是學(xué)生接觸最多也是最基本的組織，開明樂觀的家長(zhǎng)，積極樂觀的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生健全人格的形成也是至關(guān)重要的，所以，思想政治教育者也要和家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)在日常生活中注重引導(dǎo)學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)。就受教育者個(gè)人而言，也要重視自我教育和自我激勵(lì)，提高自己獲取幸福人生的能力，因此，思想政治教育者要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我激勵(lì)。由于心理健康教學(xué)在思想政治教育工作中的應(yīng)用是多方面、多層次的，需要各級(jí)各類組織重視，只有形成多方協(xié)同、互相合作的局面，思想政治教育才能起到更好的效果。

（四）優(yōu)化校風(fēng)環(huán)境，提升教育隊(duì)伍綜合素質(zhì)

第一，加強(qiáng)黨建，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，如黨政一角、紅色博物館等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。第二，提升校教職人員精神面貌，如師容師表、精神活力、工匠精神等，將這些進(jìn)行詮釋與表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生起到積極榜樣作用。打鐵還需自身硬，只有教育工作者自身精神面貌好，才能幫助學(xué)生塑造健康人格。第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，高校作為培養(yǎng)高端人才的重要基地，更應(yīng)如此。應(yīng)通過專業(yè)技能競(jìng)技、學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)踐交流平臺(tái)等，將思政理念與心理健康教育作為內(nèi)在推動(dòng)力，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在輔導(dǎo)人員的搭配上必須科學(xué)合理，一定要充分考慮到心理健康專業(yè)化需求，以專業(yè)人員搭配為主。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教學(xué)的融合，可以提高思想政治教育的有效性，提高學(xué)生的心理承受能力和情緒調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生懂得在生活中用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)問題，促進(jìn)積極人格品質(zhì)的發(fā)展。在日后工作中我們還需要關(guān)注學(xué)生心理變化與思政教育的融合，緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，做好心理引導(dǎo)與思政教學(xué)工作。