劉鵬 遼寧工程職業(yè)學院

我國政府為了全面提高全民素質(zhì)，首先從教育領(lǐng)域?qū)嵤┝诵抡n程改革，希望培育出符合信息時代要求的高素質(zhì)人才，高職院校作為人才的重要培育機構(gòu)，自然是新課程改革的重點目標。信息化教學的提出一改傳統(tǒng)的教學理念與教學設(shè)備，目前，紙質(zhì)印刷資料已經(jīng)難以滿足信息化教學的需求，因此，在新課程改革背景下，設(shè)計、開發(fā)新的信息化教學資源有利于學生全方面的發(fā)展。信息化教學資源有著存儲總量大、顯示多樣化、互動性強等特點，更符合信息化時代的特征，可以有效滿足信息化教育的需要，對培育出符合信息時代的高素質(zhì)人才有著重要意義。

一、信息化教學資源設(shè)計的主要原則

（一）平衡

在進行信息化教學資源的設(shè)計過程中，各種信息化教學設(shè)施得以被廣泛應用，但信息技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學資源，讀、寫等傳統(tǒng)學習方式仍然是不可或缺的，信息化教學資源的設(shè)計目的不是為了替代傳統(tǒng)教學模式，而是將信息技術(shù)融入進傳統(tǒng)教學中，為學生營造一個多元化的學習環(huán)境，便于學生綜合素質(zhì)的提高。對此，高校應做好信息化教學理念與傳統(tǒng)教學模式的平衡工作。

（二）堅定

在這個信息化的時代里，信息技術(shù)被應用于各大領(lǐng)域是必然的，高校應在新課程改革的背景下積極響應國家號召，不斷加強自身的信息化教學，而不是敷衍了事，得過且過。態(tài)度要堅決、立場應堅定，盡自己最大的努力大力發(fā)展信息化教學，這樣為社會培育出符合時代要求的人才。

（三）實踐

信息化教學資源的使用，極大擴展了教學的實踐空間，也只有不斷的實踐才能進一步完善信息化教學理念，最終找到最合適當前環(huán)境的教學模式。高校教育模式也正是在不斷地實踐中緊隨時代的腳步，不斷的對教學方式進行調(diào)整與改革，才保證了高校的經(jīng)久不衰。

（四）引導

高職教師作為學生的在求學路上的引路人，理應勇于改變教學方式，從信息化教學的角度不斷引導學生，加強課堂內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，注重學生興趣的培養(yǎng)，將信息化教學資源與傳統(tǒng)教學資源相結(jié)合，盡可能為學生提供努力良好的學習條件，努力將學生培育成全面的高素質(zhì)人才。

二、新課程改革對信息化教學資源提出的新要求

在傳統(tǒng)的教學理念下，教師與學生都更加注重理論知識的培養(yǎng)，而新課程改革在對學生的全面發(fā)展提出了新的要求的同時，對信息化教學資源也有了新的要求，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）重視動態(tài)型資源建設(shè)

傳統(tǒng)的教學資源大多以課本為主，靜態(tài)素材居多，且網(wǎng)絡教案大多存放于固定的硬盤中，一份教案被多次循環(huán)使用，教案資源更新速度較慢，不能很好的跟上時代的潮流。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟與新課程改革的進行，提出了在加強靜態(tài)資源建設(shè)的同時還應注重動態(tài)型資源的建設(shè)，通過生動形象的動態(tài)資源讓學生更好的理解與接受知識，對師生的交流互動以及良好課堂氛圍的形成都有著重要意義。

（二）運用人工智能管理信息化教學資源

信息化教學資源擁有更新快，儲備大等特點，這是信息化教學資源的優(yōu)勢，但教師在面對越來越多的信息化教學資源時，對信息的篩選處理就顯得力不從心，要想實現(xiàn)對海量信息化教學資源的高效篩選，就需改變傳統(tǒng)的人工篩選模式，運用人工智能科學管理信息化教學資源，以此提高信息化教學資源的利用效率。

三、信息化教學資源應遵循的設(shè)計理念

（一）以學課知識點為基礎(chǔ)，豐富教學資源設(shè)計理念

據(jù)調(diào)查，以知識點為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化信息教學更受職高學生們的歡迎，但這種教學資源的數(shù)目相對較少，對此，盡快開發(fā)一些以學課知識點為基礎(chǔ)的優(yōu)秀信息化教學資源有助于在提高學生成績的同時培育學生興趣。此外，在設(shè)計信息化教學資源時應注意知識點之間的聯(lián)系，爭取做到既要保證知識的獨立，也要讓各大知識點有所聯(lián)系，以方便學生進行聯(lián)想記憶。

（二）擴大信息化教學資源的建設(shè)范圍

信息化教學資源的建設(shè)不應僅僅是教育部門的任務，社會各行各業(yè)都可以是信息化教學資源的建設(shè)者，教育部門應鼓勵社會各界人士加入進信息化教學資源的建設(shè)中，并在教學資源里展現(xiàn)自己對教學資源的看法與理解。另外，學生同樣也可作為信息教學資源建設(shè)的一部分，如學生們的日常作業(yè)就可以經(jīng)過教師的整理，最終呈現(xiàn)在信息化教學資源當中，學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤也是寶貴的教學資源之一。擴大信息化教學資源的建設(shè)范圍，有助于豐富教學內(nèi)容以及為學生留下更為深刻的印象。

（三）改變以教為主的教學資源建設(shè)目標

以往的高職教學資源建設(shè)的主要服務對象是教師，其主要的建設(shè)目的是為了輔助教師授課。而在新課程背景下的信息化教學資源不但要求學生掌握理論知識，還需要學生進行多樣化學習，如：協(xié)作學習、研究式學習等，進而使得學生得到全方位的發(fā)展，這就要求新型的信息化教學資源建設(shè)要將學生作為服務的主要對象，也只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生興趣，提高課堂質(zhì)量。

四、結(jié)束語

新課程背景下的信息化教學資源的最終面向者是學生，信息化教學資源的設(shè)計理念也應以學生為本。為了使信息化教學資源符合時代特征，在新課程背景下改變傳統(tǒng)的資源設(shè)計理念是高職院校的必然選擇，也是時代和社會的必然選擇。以教學知識理論為基礎(chǔ)，設(shè)計面向?qū)W生的信息化教學資源有助于新課程改革的順利實施，對推進信息化教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，應被廣大高職院校予以高度重視。