劉柏麟 沈陽城市學(xué)院

為了更好地順應(yīng)金融產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與優(yōu)化的需要，高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)定位，構(gòu)建協(xié)同式人才培養(yǎng)模式，向培養(yǎng)有廣泛適用性、技能型應(yīng)用人才的方向發(fā)展。

一、以市場為導(dǎo)向更新人才培養(yǎng)方案

金融科技時(shí)代在專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等方面對金融人才提出了更高的要求。高校應(yīng)該從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式等各個(gè)方面重新定位金融教學(xué)人才培養(yǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。高?；谄淠繕?biāo)定位的特殊性，更要注重金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。以市場為導(dǎo)向更新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建金融專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)分析相結(jié)合的知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)的融合深化，注重培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，尤其要提高金融人才的金融數(shù)據(jù)分析能力、金融科技應(yīng)用能力和營銷溝通能力等。高校人才培養(yǎng)不能與社會(huì)脫軌，應(yīng)基于崗位需求培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生，這樣才能為他們將來走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，關(guān)于金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)從崗位需求制訂開課計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。這就要求金融專業(yè)教師深入企業(yè)做調(diào)研，熟悉關(guān)于金融行業(yè)的各崗位需求，基于崗位技能開展專業(yè)教學(xué)，這樣教學(xué)內(nèi)容才能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。另外，在具體講課的過程中，可以邀請金融行業(yè)的骨干為學(xué)生講課，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。

二、擴(kuò)展教育資源，豐富課堂內(nèi)涵

第一，引入網(wǎng)絡(luò)資源。在以往的教學(xué)中，金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并沒有與網(wǎng)絡(luò)金融知識(shí)形成有效銜接，極大程度地阻礙了學(xué)生向更高層次的發(fā)展，因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)依托，將網(wǎng)絡(luò)金融知識(shí)滲入于理論尤其是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中來，如可引入一些與我國金融行業(yè)的前沿信息、金融行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、前沿化發(fā)展。第二，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將視角放在實(shí)際的金融工作之上，適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和引入諸如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)融資、互聯(lián)網(wǎng)金融操作、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)管理以及P2P信貸等具有實(shí)務(wù)性的金融專業(yè)課程，擴(kuò)充學(xué)生的金融知識(shí)儲(chǔ)備，豐富課堂的內(nèi)涵，讓金融專業(yè)教學(xué)更具適應(yīng)性、前沿性特征。

三、重視品德教育，提升綜合素養(yǎng)

第一，專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視德育元素的教學(xué)滲透，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將一些社會(huì)實(shí)例、名人事跡等滲入教學(xué)中來，并與學(xué)生一同對這些德育內(nèi)容進(jìn)行探討，促使他們在獲得專業(yè)新知識(shí)的同時(shí)，自身的道德觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀均得到良好地樹立。第二，專業(yè)教師可積極牽線優(yōu)秀畢業(yè)生、金融專家，舉辦與職業(yè)操守相關(guān)的研討會(huì)，讓學(xué)生的金融服務(wù)意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，促使其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得以充分有效提升。

四、基于信息技術(shù)，協(xié)同育人

在信息化不斷發(fā)展的過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)等得到了發(fā)展，在教育系統(tǒng)中進(jìn)行智能技術(shù)的運(yùn)用是協(xié)同育人的基礎(chǔ)條件。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，日常教學(xué)管理、教學(xué)效果監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核、制度保障等方面有大量工作要做，通過信息技術(shù)強(qiáng)化各主體之間的溝通與融合，可以快速提升辦學(xué)與管理效益。具體包括：建立有利于聯(lián)合培養(yǎng)的專門管理系統(tǒng)，日常教學(xué)、學(xué)生管理工作在系統(tǒng)中可完整呈現(xiàn)。做好大數(shù)據(jù)的協(xié)同管理，提升智能化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤，分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及效果，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)一體化的教學(xué)模式得到推廣，能夠更好的節(jié)約成本，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)金融專業(yè)培養(yǎng)出能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融科技相關(guān)崗位要求的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用人才。

五、依托合作企業(yè)及專業(yè)群發(fā)展，共建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

師資水平是教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要保障，高校要想?yún)f(xié)同各方主體共同培育高素質(zhì)、應(yīng)用型金融人才，師資整合是其中的關(guān)鍵。協(xié)同育人的關(guān)鍵就是建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，讓師資進(jìn)行融合，可以從以下方面進(jìn)行提升：第一，立足教學(xué)資源開發(fā)共享，打造金融專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。常規(guī)教學(xué)過程中教師各自上各自的課，無法有效互動(dòng)，難以凝聚各方力量。通過跨學(xué)科、跨專業(yè)的金融專業(yè)群的建設(shè)，整合教育教學(xué)資源，在進(jìn)行應(yīng)用的過程中加強(qiáng)合作，促進(jìn)師資的不斷融合，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。第二，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立校際聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，基于專業(yè)特色和區(qū)域特點(diǎn)，共同研討專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以充分發(fā)揮本科院校的師資力量優(yōu)勢，提升在教改課題以及科研項(xiàng)目中的不斷融合，提升師資力量的綜合實(shí)力的不斷提升。第三，立足專業(yè)建設(shè)，與金融企業(yè)高層管理人員聯(lián)合確立培養(yǎng)目標(biāo)。通過聘請企業(yè)管理人員和技術(shù)人員進(jìn)課堂的方式，不斷深化校企合作。整合人才，協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，協(xié)助院校教師開設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，解決現(xiàn)有課程實(shí)踐架構(gòu)不合理、實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)踐課程脫節(jié)、專業(yè)資源協(xié)同差的問題，最終形成協(xié)同共進(jìn)的聯(lián)合專業(yè)發(fā)展共同體。

六、結(jié)束語

總之，高校金融專業(yè)改革并非朝夕之事，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自身育人使命，根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，不斷延伸和探索專業(yè)教學(xué)改革方法，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和一些重大金融事例，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。