楊天慧 駐馬店技師學(xué)院

一、中職會計(jì)教學(xué)改革的必要性

在人工智能時代下，傳統(tǒng)的會計(jì)核算工作發(fā)生了較大的改變，國際上一些大型的會計(jì)公司紛紛引入了人工智能技術(shù)，著名的四大會計(jì)師事務(wù)所也陸續(xù)推出了財(cái)務(wù)智能機(jī)器人，極大地提升了會計(jì)核算的準(zhǔn)確率與工作效率。智能化技術(shù)和會計(jì)自動化技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了原本由人進(jìn)行的會計(jì)核算工作被人工智能所取代。為了順應(yīng)時代發(fā)展，國內(nèi)一些大型的企業(yè)也開始引入財(cái)務(wù)共享與財(cái)務(wù)機(jī)器人等，有效地提升了會計(jì)工作的效率。人工智能時代的到來對會計(jì)行業(yè)而言，既是一次前所未有的挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)會計(jì)朝著現(xiàn)代管理會計(jì)轉(zhuǎn)型的一次機(jī)遇，中職院校應(yīng)當(dāng)把握這次機(jī)遇積極改革會計(jì)教學(xué)，以便于為社會培養(yǎng)出更多具備管理決策能力的新型人才。

二、智能財(cái)務(wù)對會計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）會計(jì)信息化

會計(jì)信息化的定義是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計(jì)信息進(jìn)行重開發(fā)，達(dá)到資源有效配置的目的，同時也是財(cái)務(wù)信息共享以及財(cái)務(wù)機(jī)器人構(gòu)建的前提。企業(yè)通過構(gòu)建會計(jì)信息系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的會計(jì)信息進(jìn)行處理，徹底將紙質(zhì)的會計(jì)信息電子化。會計(jì)信息化具有安全性和發(fā)展性的特點(diǎn)，通過完全在計(jì)算機(jī)上錄入信息，會計(jì)人員很難在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上進(jìn)行造假，極大地避免了財(cái)務(wù)舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時，會計(jì)信息的不斷進(jìn)行處理與延伸，可以達(dá)到會計(jì)信息的決策有用性目的。會計(jì)信息化是財(cái)務(wù)智能化的前提，是會計(jì)信息安全的重要保障。

（二）財(cái)務(wù)信息共享

借助大數(shù)據(jù)處理財(cái)務(wù)信息，可以給信息使用者創(chuàng)造更加具有價值的信息；通過人工智能系統(tǒng)可以極大程度上減少財(cái)務(wù)人員的工作量，降低企業(yè)雇傭低端會計(jì)人員的成本；借助移動互聯(lián)網(wǎng)將處理之后的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行傳播，使財(cái)務(wù)信息更加容易被獲取，提高信息使用者捕捉財(cái)務(wù)信息的效率；借助云計(jì)算可以更加精簡且高效地處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，使得整個會計(jì)過程變得自動化、高效化。以制造業(yè)企業(yè)為例，產(chǎn)品的成本計(jì)算模式可以直接依賴會計(jì)信息系統(tǒng)直接設(shè)置，由公司內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播；對于客戶的管理可以借助大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算功能 實(shí)現(xiàn)客戶信息采集與處理，從而轉(zhuǎn)換為企業(yè)所需要的數(shù)據(jù)；對于應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)可以借助人工智能實(shí)現(xiàn)分類化處理，從客戶的信用層面出發(fā)，對客戶進(jìn)行精準(zhǔn)分類，從信用期控制對其的銷售處理。“大智移云”不僅可以達(dá)到財(cái)務(wù)共享的目的，還可以解決企業(yè)辦公效率低下的問題，由財(cái)務(wù)層次到企業(yè)管理層次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

（三）業(yè)財(cái)一體化

當(dāng)企業(yè)具有財(cái)務(wù)信息共享的基礎(chǔ)時，就可以實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)一體化的目的。業(yè)財(cái)一體化指的是企業(yè)的業(yè)務(wù)流、資金流與信息流三流合一，實(shí)現(xiàn)“財(cái)管融合”的目的。業(yè)財(cái)一體化具有高度集成性以及共享性，其目的在于將企業(yè)的會計(jì)重心由財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)，讓會計(jì)與業(yè)務(wù)員相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“大會計(jì)”理念。業(yè)財(cái)一體化的推進(jìn)可以避免企業(yè)由于會計(jì)核算體系不健全導(dǎo)致企業(yè)業(yè)務(wù)核算不完整，從而影響企業(yè)盈利。尤其對于中小型企業(yè)而言，企業(yè)業(yè)務(wù)量并不多，財(cái)務(wù)核算的工作也不繁瑣，有利于推進(jìn)業(yè)財(cái)一體化的實(shí)施。同樣，業(yè)財(cái)一體化可以借助財(cái)務(wù)管理手段快速處理財(cái)務(wù)信息并傳遞至每一個信息需求部門，提高企業(yè)運(yùn)作效率與管理者決策水平，使企業(yè)能夠高效長期運(yùn)作。

三、智能財(cái)務(wù)下中職會計(jì)教學(xué)的改革探索

（一）構(gòu)建高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)是互聯(lián)網(wǎng)時代下中職學(xué)校會計(jì)電算化教學(xué)的又一優(yōu)化策略。通過上述分析得知，我國仍有許多中職院校內(nèi)部的會計(jì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力不足，對于信息技術(shù)方面的應(yīng)用仍然存在認(rèn)知的局限性，也難以為學(xué)生呈現(xiàn)出高質(zhì)量的會計(jì)電算化教學(xué)體驗(yàn)。針對這一問題，要構(gòu)建高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前會計(jì)教師計(jì)算機(jī)能力落后的問題。首先，中職院校管理者需要重新審視當(dāng)前會計(jì)教師的業(yè)務(wù)能力。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)的會計(jì)知識，更包括會計(jì)電算化的一些涉及計(jì)算機(jī)理論的先進(jìn)會計(jì)內(nèi)容，確保接受培訓(xùn)后的中職教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的會計(jì)電算化課程。其次，學(xué)校要著重挑選兼具會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)知識俱佳的教師，通過實(shí)習(xí)，在了解最新的會計(jì)電算化發(fā)展趨勢和掌握教學(xué)技能的同時，也能夠提高學(xué)校內(nèi)的會計(jì)電算化教學(xué)水平。最后，學(xué)校要從外面引入新鮮血液，豐富教師隊(duì)伍，通過校園招聘和社會招聘兩種方式，選擇出更多具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的人才來到中職院校就職，為其提供相對豐厚的報酬和薪資待遇，通過重新調(diào)整當(dāng)前會計(jì)電算化教師結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建多樣化教學(xué)模式

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，教師角色發(fā)生改變，其不再是課堂主導(dǎo)者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者。對教師而言，如何高效引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究是當(dāng)務(wù)之急。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，拓寬了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)路徑。在教學(xué)中，教師可以通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和情境教學(xué)法等方式，采取小組合作、自主探究、仿真模擬等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中習(xí)得新知，并能夠運(yùn)用理論知識去解決現(xiàn)實(shí)問題。校內(nèi)模擬課程中學(xué)生通過對相關(guān)會計(jì)軟件的實(shí)際操作，進(jìn)一步了解和掌握處理會計(jì)信息數(shù)據(jù)的方法，使學(xué)生對會計(jì)崗位的工作內(nèi)容更加熟悉。開展校內(nèi)模擬課程時，通常由教師按照教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計(jì)劃來準(zhǔn)備相關(guān)資料和設(shè)置模擬內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)操作會計(jì)軟件的過程中，正確完成會計(jì)案例操作。此外，依托在線教學(xué)平臺，學(xué)生通過觀看微課開展自主學(xué)習(xí)，同時還可以突破時間和空間束縛，對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，極少數(shù)中職院校開設(shè)有會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，即便是開設(shè)也只是涉及會計(jì)理論或方法，根本無法滿足學(xué)生今后的就業(yè)需求。因此，中職院校必須要重視實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向，建立模擬實(shí)訓(xùn)室，購買企業(yè)所使用的會計(jì)軟件，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)訓(xùn)課時占比?；诖耍跁?jì)教學(xué)開展過程中，中職學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)的不同階段以及學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展校企合作等方式，組織學(xué)生進(jìn)行校外社會實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐過程中，教師要指導(dǎo)其充分把握會計(jì)的崗位職責(zé)，同時還要讓學(xué)生通過實(shí)踐了解自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好地發(fā)展。

（四）修訂人才培養(yǎng)方案

基于人工智能背景，立足我國會計(jì)行業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，在對行業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的同時，中職院校必須要對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，將人才培養(yǎng)重點(diǎn)落在管理上，逐漸推進(jìn)會計(jì)核算人才培養(yǎng)向管理會計(jì)人才轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，首要任務(wù)是完善會計(jì)專業(yè)課程體系，提高管理會計(jì)課程的占比。在教學(xué)活動中，還可以引入案例教學(xué)、“1+X”財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書考試、管理會計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生意識到學(xué)校對這門學(xué)科的重視度，從而能夠從思想上轉(zhuǎn)變對課程的認(rèn)知。

（五）教學(xué)策略

在利用移動終端開展中職會計(jì)信息化教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視以下內(nèi)容：首先，要從系統(tǒng)構(gòu)架的角度區(qū)分教師模塊與學(xué)生模塊，高度重視師生交互的便利性。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地建設(shè)學(xué)習(xí)平臺，并且重視數(shù)據(jù)服務(wù)器模塊、微課學(xué)習(xí)模塊、交流評價模塊以及用戶中心模塊，其主要功能應(yīng)當(dāng)包括微課資源下載、師生交流互動、課程的學(xué)習(xí)和測試等功能。為了能夠保障師生進(jìn)行順暢的交流，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極借鑒微信以及QQ 等通信工具的優(yōu)勢，促使教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行及時的互動與交流。學(xué)生借助移動終端的方式能夠充分理解教師回復(fù)的內(nèi)容。

（六）建立企業(yè)信息風(fēng)險管控體系

高度信息化的企業(yè)有著巨大的信息泄露風(fēng)險，一個企業(yè)的信息價值直接關(guān)乎企業(yè)的未來，所以，風(fēng)險管控在智能財(cái)務(wù)中必不可少。企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置專人實(shí)時監(jiān)控企業(yè)潛在信息風(fēng)險，利用風(fēng)險防控的關(guān)鍵點(diǎn)對企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控。財(cái)務(wù)相關(guān)部門在獲得相關(guān)風(fēng)險信息后應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行分析并提出意見，提高業(yè)務(wù)相關(guān)部門的工作效率。企業(yè)可以在風(fēng)險管理的前提下建立隔離墻制度，利用專人專責(zé)的原則對風(fēng)險的信息進(jìn)行管控，嚴(yán)格防止信息風(fēng)險相關(guān)信息外泄，保障企業(yè)的經(jīng)營安全性。對于墻外人員制定須知原則，須知人員須簽訂保密條約，嚴(yán)格管控信息風(fēng)險。

四、結(jié)語

總而言之，隨著人工智能時代的來臨，財(cái)務(wù)機(jī)器人憑借高效、精準(zhǔn)的特點(diǎn)，可替代傳統(tǒng)會計(jì)崗位所開展的核算工作，因此會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須要轉(zhuǎn)變方向，加強(qiáng)對復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)。對此，中職院校必須要認(rèn)清發(fā)展形勢，積極推進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，做好教材選擇，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好會計(jì)理論知識的同時，也能夠積極應(yīng)對人工智能所帶來的挑戰(zhàn)。