呂錦茹

(菏澤學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，山東 菏澤 274015)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵1]這就明確指出了高校思想政治教育承擔(dān)著培根鑄魂、立德樹人的重要使命。2019年底爆發(fā)的新冠肺炎疫情給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來巨大的沖擊，也對大學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)方法、生活方式造成一定影響。為此，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)因時(shí)而動，因勢創(chuàng)新，努力踐行立德樹人根本任務(wù)。

一、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民齊心協(xié)力迅速控制住了疫情，但是疫情也一定程度上對經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療、生活、就業(yè)等方面造成了影響，帶來一些不穩(wěn)定因素。一些西方國家因應(yīng)對疫情不力而遭到批評，為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)的矛盾而把矛頭轉(zhuǎn)向中國，拋出“中國責(zé)任論”“中國道歉論”“中國賠償論”等各種論調(diào)對中國進(jìn)行打壓和制裁，借機(jī)圍堵和遏制中國。

與此同時(shí)，疫情的爆發(fā)也給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的使命。我國在應(yīng)對疫情時(shí)領(lǐng)導(dǎo)有力，應(yīng)對得當(dāng)，彰顯了中國共產(chǎn)黨始終人民至上、以人民為中心這一人民立場，充分體現(xiàn)了中國特色社會主義制度能夠集中力量辦大事這一優(yōu)勢，也反映了中國人民同舟共濟(jì)、守望相助、患難與共、共克時(shí)艱等崇高的家國情懷和道德品質(zhì)。此次疫情為高校思想政治教育提供了鮮明的素材，使得大學(xué)生能夠進(jìn)一步樹牢“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。當(dāng)代大學(xué)生具有個(gè)性鮮明、價(jià)值觀多元化、思維活躍等特點(diǎn)，容易受到外來文化和思想的沖擊，尤其是在重大社會公共危機(jī)發(fā)生后，往往會出現(xiàn)一些恐懼心理、負(fù)面情緒和消極態(tài)度，這就要求高校思想政治教育必須緊跟形勢的發(fā)展變化，圍繞新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，積極進(jìn)行內(nèi)容和方法創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

二、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)查及結(jié)果分析

(一)后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)查

本次調(diào)查采用了發(fā)放問卷和個(gè)人訪談相結(jié)合的形式。課題組設(shè)計(jì)了“后疫情時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)查問卷”，該問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)廣泛征求了專家學(xué)者和被訪者意見，先后共發(fā)放問卷1 200份，收回有效問卷1 003份。此外，課題組還先后對50余人進(jìn)行了訪談，充分了解其意見和建議。

本次問卷的調(diào)查對象為菏澤學(xué)院在校大學(xué)生，其中文史哲類學(xué)生占比為21.14%，理工類學(xué)生為41.58%，教育學(xué)類學(xué)生為23.23%，藝體類學(xué)生為7.56%，其他類學(xué)生為6.49%；大一、大二、大三、大四學(xué)生占比分別為41.15%、35%、11.78%和12.08%；男生占比為35.07%，女生為64.93%。

(二)調(diào)查結(jié)果分析

1.疫情的爆發(fā)給大學(xué)生帶來了一定影響。對于“你認(rèn)為新冠肺炎疫情給你帶來的影響大不大”這一問題，認(rèn)為“非常大”的比例為24.43%，認(rèn)為“有點(diǎn)大”的比例為48.06%，認(rèn)為“不太大”和“沒影響”的比例為26.12%和1.4%，由此來看大部分學(xué)生認(rèn)為疫情對自己造成了影響。綜合分析調(diào)查結(jié)果，疫情對大學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，疫情帶來的政治形勢變化對大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊。新冠肺炎疫情的爆發(fā)屬于全球性的重大公共安全危機(jī)，各國在應(yīng)對疫情時(shí)的不同表現(xiàn)進(jìn)一步凸顯了社會主義制度的巨大優(yōu)越性。以習(xí)近平總書記為核心的黨中央面對疫情審時(shí)度勢、運(yùn)籌帷幄，全國上下一盤棋，不僅在短時(shí)間內(nèi)有效的控制住了疫情，而且采取多種措施保障基本民生需求，確保了社會秩序和居民生活秩序的正常運(yùn)行。而某些西方國家則因應(yīng)對疫情不力遭到國內(nèi)民眾批評，為轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾和民眾視線，一些西方國家將矛頭對準(zhǔn)中國，加大了對中國的制裁和詆毀，試圖推卸抗疫不力的責(zé)任。后疫情時(shí)代國際政治局勢瞬息萬變，對于“新冠肺炎疫情爆發(fā)后你對時(shí)事政治的關(guān)注度是否變化”這一問題，92.62%的學(xué)生選擇關(guān)注度增加，這表明大學(xué)生群體對變化中的政治局勢展示出濃厚的興趣。而當(dāng)代大學(xué)生具有接收新信息途徑廣速度快、價(jià)值觀多元化、對新鮮事物的辨別能力較弱等特點(diǎn)，因而容易受到不良信息和外來文化的影響。對于“你認(rèn)為后疫情時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)容是否需要創(chuàng)新”這一問題，93.74%的學(xué)生認(rèn)為需要創(chuàng)新，說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高校原有的思想政治教育因無法完全應(yīng)對疫情爆發(fā)帶來的新變化，有必要進(jìn)行內(nèi)容和方法創(chuàng)新。

第二，疫情帶來的經(jīng)濟(jì)形勢變化使大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)焦慮。疫情的爆發(fā)對我國的經(jīng)濟(jì)短期內(nèi)帶來了一定沖擊，一些服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、進(jìn)出口企業(yè)受到較大影響，一些中小企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型失敗面臨倒閉，新冠疫情全球范圍內(nèi)大爆發(fā)也導(dǎo)致全球的經(jīng)濟(jì)收縮，新一輪國際疫情對世界和中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和增長的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只有局部發(fā)生疫情的情況，而且對中國經(jīng)濟(jì)的沖擊比原來只考慮國內(nèi)疫情的情況要嚴(yán)重得多[2]。經(jīng)濟(jì)的下滑勢必會造成工作崗位的減少，使應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生一定的焦慮，對于“新冠肺炎疫情爆發(fā)后你的就業(yè)壓力是否變化”一題，64.51%的學(xué)生表示就業(yè)壓力增大。國家層面面對緊張的就業(yè)形勢采取了一些應(yīng)對措施，政府把“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”放在“六穩(wěn)”“六?！钡氖孜弧＞蜕綎|省而言，2020年3月出臺《應(yīng)對疫情穩(wěn)就業(yè)政策細(xì)則》，隨后各地市相應(yīng)出臺相關(guān)政策來促進(jìn)就業(yè)。在針對高校畢業(yè)生方面教育部和山東省也出臺了專門的措施促進(jìn)就業(yè)，如教育部“24365”平臺、山東省共青團(tuán)“青鳥計(jì)劃”項(xiàng)目等，都對保障大學(xué)生就業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。但就高校而言，應(yīng)對稍顯緩慢。在“新冠肺炎疫情爆發(fā)后國家在保障就業(yè)方面做出的措施你是否了解”一題中，57.33%的學(xué)生表示不了解，這說明高校思想政治教育需要進(jìn)一步提升就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息等方面的內(nèi)容教育。

第三，疫情帶來的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對大學(xué)生提出新的要求。疫情爆發(fā)后的第一個(gè)學(xué)期全國大部分學(xué)校停課不停學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由線下被迫轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，開學(xué)后有部分科目也是繼續(xù)采用線上線下相結(jié)合的方式，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn)。“你認(rèn)為新冠肺炎疫情給你帶來的影響主要是哪個(gè)方面”一題中，77.27%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)”；“新冠肺炎疫情爆發(fā)后你的學(xué)習(xí)積極性是否變化”一題中，47.76%的學(xué)生選擇提高，15.85%的學(xué)生選擇下降，由此可見63.61%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)積極性發(fā)生變化；“新冠肺炎疫情爆發(fā)后你的學(xué)習(xí)方法是否發(fā)生變化”一題中，79.06%的學(xué)生選擇發(fā)生變化。面對變化，大學(xué)生們積極應(yīng)對，“新冠肺炎疫情爆發(fā)后教師的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式你是否適應(yīng)”一題中，33.6%的學(xué)生表示適應(yīng)，8.08%的學(xué)生表示不適應(yīng)，58.33%的學(xué)生表示一開始不適應(yīng)，目前已適應(yīng)。

2.疫情帶來的影響要求高校思想政治教育必須守正創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵3]高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)習(xí)總書記的這一指示精神，與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，為大學(xué)生成長成才服務(wù)。調(diào)查中，對于“你認(rèn)為后疫情時(shí)代高校思想政治教育是否需要創(chuàng)新？”一題，有92.72%的學(xué)生選擇需要創(chuàng)新。這說明大多數(shù)學(xué)生對高校目前的思想政治教育感到不太滿意。在“你認(rèn)為后疫情時(shí)代高校的思想政治教育哪些要素需要創(chuàng)新？”一題中，選擇“教育方式”的學(xué)生占91.53%，選擇“教育內(nèi)容”的學(xué)生占87.56%，選擇“教育主體”的學(xué)生占56.17%。由此可見，教育方式、教育內(nèi)容和教育主體是學(xué)生認(rèn)為需要創(chuàng)新的主要方面。

三、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思路

(一)堅(jiān)持“以人為本”，圍繞學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新

“教育自誕生之日起，就一直承擔(dān)著發(fā)展人、培養(yǎng)人的使命，相對于其他人類文化活動來說，教育以‘育人’為根本特征。”[4]教育的使命為“認(rèn)識學(xué)生的發(fā)展可能、成長需要，通過教育活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！盵5]教育是為學(xué)生的成長和發(fā)展需要服務(wù)的，因此應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”，圍繞學(xué)生的成長需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

高校思想政治教育的根本任務(wù)是“立德樹人”?！傲⒌聵淙恕本褪且囵B(yǎng)具有較高思想道德素養(yǎng)的人才，使學(xué)生在價(jià)值觀的形成階段盡早確立正確的自我實(shí)現(xiàn)方向，最終成長為一個(gè)真正有益于社會的人。所以高校思想政治教育是“育人”的源頭和動力，應(yīng)關(guān)注“人”的成長動向，隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

(二)堅(jiān)持思想政治教育學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展與交叉融合相結(jié)合

思想政治教育學(xué)科在我國起步較晚，1984年才在高校設(shè)立并開始招生，三十多年來，黨中央非常重視思想政治教育學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)，多次出臺指導(dǎo)性文件，為學(xué)科發(fā)展指明方向。思想政治教育學(xué)科從成立以來，“一直堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持將馬克思主義理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合，積極發(fā)揮其立德樹人和傳播馬克思主義的功能?！盵6]

進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治教育的發(fā)展也進(jìn)入新階段。高校思想政治教育應(yīng)因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，真正擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。尤其是疫情過后，高校思想政治教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求加速與其他學(xué)科的交叉融合，如：與心理學(xué)相融合，加入學(xué)生心理健康教育內(nèi)容；與軍事訓(xùn)練學(xué)相融合，加入國防教育和軍事理論相關(guān)內(nèi)容；與公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)相融合，加入公共衛(wèi)生安全與疫情防控相關(guān)內(nèi)容；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容；與體育學(xué)相結(jié)合，加入體育健康教育相關(guān)內(nèi)容等。

四、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的路徑選擇

大學(xué)生思想政治教育是由若干要素構(gòu)成的。本文在分析后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)參考了思想政治教育五要素說，即思想政治教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育方式、教育目標(biāo)[7]。因思想政治教育目標(biāo)事關(guān)為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人的根本問題，對思想政治教育起指導(dǎo)作用，不可輕易變動，所以本研究只從思想政治教育的主客體創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新三個(gè)方面入手進(jìn)行分析。

(一)后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主客體創(chuàng)新

思想政治教育的主體是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動者和實(shí)施者[8]。后疫情時(shí)代對教育主體提出了更高的要求，即應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。第一，教育者應(yīng)當(dāng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不僅要在自身專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)拓展，而且要擴(kuò)展到諸多領(lǐng)域。如后疫情時(shí)代要更加關(guān)注學(xué)生身心健康狀況，出現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，要有應(yīng)對突發(fā)事件的能力；再如疫情的發(fā)生使線上教學(xué)成為普遍現(xiàn)象，因此要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以滿足教學(xué)需要。第二，教育者應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和變化。后疫情時(shí)代有一些學(xué)生會因教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)安排的改變出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，因此應(yīng)當(dāng)多關(guān)注和了解學(xué)生，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生成長成才。

思想政治教育的客體為思想政治教育的接受者，即在校大學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生認(rèn)為疫情對自己的思想、生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面帶來了不同程度的影響，為此，需要大學(xué)生們積極應(yīng)對。第一，堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向。當(dāng)代青年學(xué)生身處盛世，肩負(fù)重任，是祖國的未來和希望。后疫情時(shí)代國家面臨復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢和發(fā)展機(jī)遇，需要大學(xué)生們堅(jiān)定信念，迎接挑戰(zhàn)，做合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。第二，打好專業(yè)基礎(chǔ)，樹立創(chuàng)新思維。大學(xué)生們在這個(gè)年齡階段有理想、有抱負(fù)，但容易好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。作為受教育者，在大學(xué)期間要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，用辯證和發(fā)展的眼光看問題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，奉獻(xiàn)社會。第三，積極參加社會實(shí)踐。疫情期間許多青年人奔赴一線抗疫，事跡感人，充分展現(xiàn)了當(dāng)代青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。后疫情時(shí)代，大學(xué)生們應(yīng)該向榜樣學(xué)習(xí)，積極投身社會實(shí)踐和志愿服務(wù)，在社會的大課堂中鍛煉自己、服務(wù)群眾。

(二)后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治教育的內(nèi)容具有復(fù)雜性多樣性，目前一般認(rèn)為高校思想政治教育的內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育。后疫情時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科內(nèi)容的融合創(chuàng)新。

1.思想政治教育與健康教育相結(jié)合。新型冠狀病毒以其傳播速度快、傳播面積廣、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)在全世界范圍內(nèi)造成恐慌。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2020年我國各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4 183萬人。因此，做好高校疫情防控是當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對健康教育的重視程度，積極謀劃合理的健康教育策略，將健康教育與思想政治教育有效結(jié)合，強(qiáng)化防疫知識的宣傳教育，提高大學(xué)生對疫情防控的思想認(rèn)識，鍛煉健康體魄，并帶動周圍人共同防疫。

2.思想政治教育與公共安全教育相結(jié)合。我國目前在基礎(chǔ)教育階段對公共安全教育較為重視，中小學(xué)均開設(shè)公共安全教育相關(guān)課程，2007年教育部出臺的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出：公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件[9]。但在高校卻顯得重視不夠，缺乏對公共安全知識的宣傳教育以及如何應(yīng)對公共安全的演練，導(dǎo)致大學(xué)生公共安全意識較為薄弱。此次疫情的爆發(fā)給傳統(tǒng)的思政教育帶來新的挑戰(zhàn)，要求高校必須將思想政治教育與公共安全教育相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生安全意識，提高應(yīng)對相關(guān)問題的能力。

3.思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。據(jù)報(bào)道，2020屆高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人[10]。當(dāng)前，受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。為積極應(yīng)對復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教育部會同有關(guān)部門重點(diǎn)在升學(xué)擴(kuò)招、渠道開拓、就業(yè)服務(wù)、加強(qiáng)指導(dǎo)、支持湖北等五方面推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作[11]。對于高校來說，后疫情時(shí)代應(yīng)當(dāng)把思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保大學(xué)生能進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展，成為有用人才。

(三)后疫情時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的方式創(chuàng)新

后疫情時(shí)代的高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)在以思政課教學(xué)為主渠道的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教育方式，增加教育的實(shí)效性。

1.線上教育與線下教育相結(jié)合。2020年初，為應(yīng)對疫情，教育部發(fā)布“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”的通知。各高校積極應(yīng)對，制定了關(guān)于開展線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政課的相關(guān)方案，充分利用信息化技術(shù)、線上教育資源加強(qiáng)對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但經(jīng)調(diào)查，線上教學(xué)方式存在一定的局限性，其實(shí)效有待進(jìn)一步加強(qiáng)。后疫情時(shí)代，可以采用線上線下相結(jié)合的方式，使教學(xué)方式更加立體更加豐富，提升學(xué)生的參與度，達(dá)到更好的教育效果。

2.理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。疫情期間，很多大學(xué)生積極響應(yīng)號召，主動沖在抗疫一線擔(dān)任疫情防控志愿者，他們穿梭于街道、社區(qū)、鄉(xiāng)村、醫(yī)院，積極投身疫情防控工作，彰顯出新時(shí)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌，用實(shí)際行動證明了新時(shí)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。疫情期間的志愿服務(wù)活動對大學(xué)生起到了良好的教育效果，對大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)道德修養(yǎng)、鍛煉個(gè)人能力發(fā)揮了重要作用。調(diào)查表明，學(xué)生對志愿服務(wù)的認(rèn)可程度較高，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育。后疫情時(shí)代可以持續(xù)開展各種類型的實(shí)踐教育活動，如開展志愿服務(wù)、幫扶弱勢群體、基層走訪調(diào)查等，使學(xué)習(xí)到的理論知識能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。

3.專業(yè)教學(xué)與三全育人相結(jié)合。在高校，狹義來說承擔(dān)思想政治教育任務(wù)的主體為思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，但在2017年出臺的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出要“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。按照這一要求，高校應(yīng)逐步構(gòu)建“大思政”育人格局，高校全體教育工作者、高校所有課程都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起思想政治教育的職責(zé)，對學(xué)生開展不同方式的思政育人。只有將專業(yè)教育與三全育人相結(jié)合，才能更好地完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

綜上所述，高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的育人使命。后疫情時(shí)代的高校思想政治教育，應(yīng)當(dāng)根據(jù)形勢的新變化積極謀劃，守正創(chuàng)新，努力探索更適合學(xué)生的教育路徑，以便更好地服務(wù)大學(xué)生成長成才。