肖 莉，王 瑩

(湖北美術(shù)學(xué)院公共課部，湖北 武漢 430205；湖北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

一、課程思政的背景與涵義

2016年12月7日，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作發(fā)表重要講話時指出: “要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]

在課程思政理念下，大學(xué)生的思想政治教育不再單純依靠思政課，而應(yīng)全面滲透到各類課程中去，所有的課程都應(yīng)具備傳授知識和思想教育的雙重功能。當(dāng)前，關(guān)于課程思政的研究已成為學(xué)術(shù)界高度關(guān)注的熱點問題。近三年來，學(xué)術(shù)界圍繞著高校課程思政的價值內(nèi)涵、建設(shè)要點和實施路徑等問題進(jìn)行了較為深入的探索與思考。通過檢索知網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，以“課程思政”為主題詞發(fā)表的論文達(dá)到787篇，其中777篇發(fā)表于2017年至2019年， 67篇發(fā)表于核心期刊，可以看出高校在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成效。但關(guān)于大學(xué)英語課程思政建設(shè)的文章并不多見。知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年7月30日，以“大學(xué)英語課程思政”為主題發(fā)表的期刊論文共有38篇，其中3篇發(fā)表于核心期刊；繼續(xù)以“美術(shù)(藝術(shù))院校大學(xué)英語課程思政”為主題詞進(jìn)行搜索，則發(fā)現(xiàn)所發(fā)表的論文數(shù)為0。由此可見，大學(xué)英語課程思政建設(shè)還屬于一片方興未艾的研究領(lǐng)域，而基于院校特色與需求開展的特色化大學(xué)英語課程思政建設(shè)，則更是一片全新的研究領(lǐng)域。

二、美術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)院校作為全國2000多所高等院校中的一個特殊組成部分，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作人才的任務(wù)。新時代的美術(shù)院校，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上面臨著新的要求和挑戰(zhàn)?？倳浽?2018 年全國教育大會上強調(diào)指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。”[3]早在2014年，習(xí)總書記在文藝工作座談會上的講話中就指出：“文藝工作者應(yīng)該努力創(chuàng)作生產(chǎn)更多傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求，思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的優(yōu)秀作品”“廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中”“要把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣”[4]。2018年8月30日，在教師節(jié)前夕，習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院的8名老教授的回信中更是提道：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用”“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵5]

由此可見，新時代的美術(shù)院校肩負(fù)的，不僅僅是培養(yǎng)技術(shù)精良的美術(shù)人才，更重要的是要立德樹人，為我國新時代文藝事業(yè)的繁榮而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)美術(shù)人才。美術(shù)人才的高素質(zhì)，體現(xiàn)在具有正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，體現(xiàn)在注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，體現(xiàn)在能夠反映和傳播當(dāng)代中國的價值觀念、民族精神和審美追求，體現(xiàn)在能夠始終關(guān)注生活、表現(xiàn)時代，全心全意地服務(wù)于新時代的社會主義美術(shù)事業(yè)。那么在這個大的時代背景下，美術(shù)院校的公共文化課程，在課程思政建設(shè)的大潮中該何去何從，才能為美術(shù)院校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)呢？

三、“九四六”相結(jié)合，構(gòu)建特色化美術(shù)院校大學(xué)英語課程思政體系

在此大背景下，湖北美術(shù)院校公共課部率先在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行試點，大膽開展美術(shù)院校公共文化課課程思政建設(shè)研究。之所以選取大學(xué)英語課程進(jìn)行嘗試，是因為大學(xué)英語作為當(dāng)代中國高等教育中最大的一個外語教學(xué)陣地，具有學(xué)生群體大(所有非英語專業(yè)大學(xué)本科生必修)、課時量豐富(約200學(xué)時左右)、學(xué)習(xí)時間長(3到4個學(xué)期)的特點。如何利用好這個影響面巨大的教學(xué)陣地，進(jìn)行大學(xué)英語課程思政建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)知識傳授和思想引領(lǐng)的雙重功能，是一件具有重大意義的研究課題，一旦獲得成功，一定會具有較大的推廣使用價值。

2018年6月21日，教育部在四川省成都市召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議。會議強調(diào)，要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，即回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想[5]P6-7，“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[7]P4。2018年9月10日，習(xí)主席在全國教育大會上指出，我國新時代的教育改革發(fā)展必須遵循九個堅持：1、黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)；2、把立德樹人作為根本任務(wù)；3、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)；4、社會主義辦學(xué)方向；5、扎根中國大地辦教育；6、以人民為中心發(fā)展教育；7、深化教育改革創(chuàng)新；8、把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命；9、把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作[8]。習(xí)主席在會上還強調(diào)，在新時代 “怎樣培養(yǎng)人”的問題上，我們要在堅定理想信念、厚植樹愛國主義情懷、增長知識見識、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神和增強綜合素質(zhì)等六個方面下好功夫[6]。

為了貫徹實施全國教育大會的各項精神，努力構(gòu)建具體院校特色的湖北美術(shù)學(xué)院“三全育人”體系，湖北美術(shù)學(xué)院公共課部確立了大學(xué)英語課程思政建設(shè)總體工作思路：牢記“九個堅持”，對標(biāo)“四個回歸”，下好“六個功夫”，開展大學(xué)英語課程思政建設(shè)。即“九四六”相結(jié)合，構(gòu)建特色化美術(shù)院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系。具體的建設(shè)實踐分為下面以下四個方面：

(一)牢記“九個堅持”，作為大學(xué)英語課程思政建設(shè)的基本遵循

習(xí)總書記中國特色社會主義理論體系中關(guān)于教育改革發(fā)展的一系列重要講話精神，為我國高校新時代的教育發(fā)展尤其是思想政治教學(xué)的改革指明了道路和方向。正如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時指出的，“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”“要堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的能力”[7]。湖北美術(shù)學(xué)院正是以習(xí)總書記提出的“九個堅持”為基本遵循，圍繞著教學(xué)團隊、教學(xué)體系對大學(xué)英語課程思政建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和改革。

(二)對標(biāo)“四個回歸”，建設(shè)大學(xué)英語課程思政教學(xué)團隊

教師是課程思政得以順利推進(jìn)的關(guān)鍵力量，加強大學(xué)英語教師的思想政治工作，提升思想道德素養(yǎng)，是課程思政實施的重要保障。湖北美術(shù)學(xué)院在建設(shè)大學(xué)英語課程思政教學(xué)團隊的時候，對標(biāo)四個回歸，以“四有好老師”[10]P3-4為標(biāo)準(zhǔn)開展師資隊伍建設(shè)。

首先根據(jù)“回歸初心”和“回歸夢想”的要求，加強教師的“理想信念”和“道德情操”教育。借助“兩學(xué)一做”常態(tài)化和教師黨支部“三會一課”制度的落實，通過持續(xù)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)教師們深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神、全國高校思想政治工作會議精神，全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神及習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，同時還請本校馬克思主義學(xué)院的教師來進(jìn)行思想政治理論熱點問題和課程思政建設(shè)理念的座談會，全方位、多渠道提高教師的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)。為了使教師們能夠更好地用新的教學(xué)理念來推動實際的教學(xué)工作，系部還結(jié)合美術(shù)院校的工作實際，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)2014年習(xí)總書記在文藝工作座談會上的講話精神，2018年8月30日習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院的8名老教授的回信等重要文件和精神，這些內(nèi)容都是加強美術(shù)類院校大學(xué)教師理想信念教育的應(yīng)有之義。

接著，根據(jù)“回歸常識”和“回歸本分”的要求，加強教師的“扎實知識”和“仁愛之心”教育。教師的本分，就是潛心教書育人。教書必須有扎實的專業(yè)知識，育人必須有仁愛之心。大學(xué)英語教師除了需要擁有扎實的學(xué)科知識之外，還要具備過硬的思政理論水平和豐富的人文知識積淀，學(xué)懂弄通馬克思主義，吃透社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在面對大學(xué)英語教材進(jìn)行教學(xué)時，要把自己的站位從單一的知識傳授層面提升到知識傳授和思想引領(lǐng)同向同行的層面，才能“使學(xué)生獲得知識面的擴展和觀念的更新，從而實現(xiàn)精神的感悟和世界觀、人生觀、價值觀的升華，達(dá)到茅塞頓開、醍醐灌頂之效果”[11]。為此，湖北美術(shù)學(xué)院公共課部采用多種方式建設(shè)師資隊伍，如高學(xué)歷人才引進(jìn)，鼓勵在職教師外出訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)，鼓勵教師在職提升學(xué)歷，推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，提升教師信息素養(yǎng)，培養(yǎng)青年學(xué)科帶頭人，整合科研力量、形成科研合力，去“水課”、建“金課”，提升、教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)校-系部-教研室-個人四層級教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強師德師風(fēng)建設(shè)及考評力度等等。

通過上述建設(shè)手段，我院大學(xué)英語教師牢固樹立了“大思政”理念，他們充分意識到大學(xué)英語的教學(xué)過程同時也是育人的過程，大大增強了育人的使命感和責(zé)任感。在實際的教學(xué)過程中，教師們能夠自覺將立德樹人根本任務(wù)貫穿大學(xué)英語教學(xué)全過程，取得了良好的教學(xué)引領(lǐng)效果。

(三)“下好六個功夫”，建設(shè)大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系

1、將大學(xué)英語課程思政納入教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開展的指揮棒。課程目標(biāo)明確，教學(xué)才有依據(jù)，才能產(chǎn)生實效。因此開展大學(xué)英語課程思政建設(shè)，首當(dāng)其沖的是必須在大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中明確提出課程思政的教育目標(biāo)。以往在編制每個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計劃時，“課程教學(xué)目標(biāo)”中體現(xiàn)的僅僅只是知識傳授方面的要求，如對聽說讀寫譯各方面的能力提升、對學(xué)習(xí)策略掌握和跨文化交流能力培養(yǎng)等。自從啟動大學(xué)英語課程思政建設(shè)以來，每個學(xué)期的大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)成為必填項。以2018級本科生第二學(xué)期(2019年2月至7月)的大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)為例，該學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo)除了“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)和詞匯的積累”“了解基礎(chǔ)通用美術(shù)英語的相關(guān)內(nèi)容”之外，還特別明確指出：“要在語言文化教學(xué)中適度浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以提升學(xué)生的文化自信及中華文化傳播能力”“要在教學(xué)中有機融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義美術(shù)事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

除了在課程教學(xué)目標(biāo)中有總體的要求之外，在教學(xué)進(jìn)度計劃表中還要有具體的體現(xiàn)。要把課程思政教學(xué)內(nèi)容落實到每個周的具體教學(xué)內(nèi)容中去。實施原則是結(jié)合每周的教學(xué)內(nèi)容，適時適度融入相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容。兩種教學(xué)在內(nèi)容上要有關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中的融合要盡量做到無縫銜接。比如2018年9月，新生入學(xué)之際所學(xué)的大學(xué)英語綜合課程第一單元的內(nèi)容是College Life，教師在講授課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉大學(xué)生活的同時，要求新生們對我院“崇德、篤學(xué)、敏行、致美”的八字校訓(xùn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和英語表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了校訓(xùn)的中英文表達(dá)，也深刻感受到學(xué)校對他們的諄諄期待，開啟了青年學(xué)子們對肩負(fù)的神圣美育使命的探索與思考，同時還習(xí)得了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍《論語》中的優(yōu)美語言和重要思想。由于這些思政教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況息息相關(guān)，切入大學(xué)英語課程教學(xué)的時機和方式又自然和諧，學(xué)生們接受度非常高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果明顯，可以說高質(zhì)量地完成了知識傳授和思想引領(lǐng)的同向同行。

2、著重做好大學(xué)英語課程思政教學(xué)資源開發(fā)

教學(xué)資源是教學(xué)實施的依托和載體，是教學(xué)過程最基本、最實際的組成部分。要想做好大學(xué)英語課程思政建設(shè)，課程思政資源開發(fā)是關(guān)鍵。湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課程思政資源開發(fā)的基本思路，是以習(xí)總書記中國特色社會主義理論為引領(lǐng)，以《大學(xué)英語教學(xué)指南》為指導(dǎo)，將馬克思主義的理想信念、社會主義核心價值觀內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與每一個單元、每一堂課的教學(xué)內(nèi)容有機融合，尤其要注意將這些思政內(nèi)容與學(xué)校的特色、實際和人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系在一起，要做到融思政于教學(xué)，融育人于學(xué)習(xí)，在潛移默化、潤物無聲中完成立德樹人的根本任務(wù)。

經(jīng)過討論和梳理，根據(jù)習(xí)主席提出的 “下好六個功夫”的要求，湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課程思政資源開發(fā)結(jié)合院校特色，最終確定了三個大的方面：一是以“堅定理想信念”和“培養(yǎng)奮斗精神”為目的的“紅色美術(shù)”教育資源開發(fā)，二是以 “厚植愛國主義情懷”“加強品德修養(yǎng)”和“增強綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向的社會主義核心價值觀教育資源開發(fā)，三是以“增長知識見識”為目的的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)。

(1)紅色美術(shù)教育資源開發(fā)

習(xí)總書記強調(diào): “理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”[8]P159。青年一代是祖國的未來，是民族的希望，青年的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)和國家核心競爭力的重要因素，青年人能否在在理想信念上與中國主流意識形態(tài)保持高度一致，對中國社會的未來發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略性意義。我國新時代所培養(yǎng)的大學(xué)生，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，他們能否樹立的遠(yuǎn)大理想，是否具有堅定的馬克思主義信念，是決定他們能否擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的關(guān)鍵?；诖?，我國新時代的美術(shù)院校肩負(fù)的不僅僅是培養(yǎng)技術(shù)精良的美術(shù)人才，更重要的是要立德樹人，為我國新時代文藝事業(yè)的繁榮而培養(yǎng)能夠傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求，傳承和弘揚中華美學(xué)精神，思想端正、業(yè)務(wù)精良的社會主義美術(shù)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此大學(xué)英語課程思政教育的首要資源，就是理想信念教育資源。

針對美術(shù)院校的大學(xué)生進(jìn)行的理想信念教育，在資源開發(fā)上應(yīng)結(jié)合院校特色建設(shè)屬于自己的獨特內(nèi)容，即“紅色美術(shù)教育資源”。紅色美術(shù)“既指建國以前中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命美術(shù)文化，又包括社會主義革命和建設(shè)時期及改革開放新的歷史階段的弘揚革命精神、反映社會主義核心價值體系的美術(shù)文化”[13]P88，具有強烈的時代特點和民族特點。紅色美術(shù)作品通常用極具表達(dá)力和感染力的手法來表達(dá)崇高理想、堅定信念、愛國熱情、奮斗精神等題材內(nèi)容，是對美術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行的理想信念教育和奮斗精神教育的重要資源。比如著名的“國家重大歷史題材美術(shù)”創(chuàng)作工程，以我國重大歷史事件如五四運動、南昌起義、新中國誕生、跨過鴨綠江、改革開放、澳門回歸、抗擊非典等為主題進(jìn)行紅色美術(shù)創(chuàng)作，作品反映了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史，彰顯了共產(chǎn)主義信念和愛國奮斗精神，就是對我校學(xué)生進(jìn)行的思政教育的極好資源。

在具體的教學(xué)過程中，對紅色美術(shù)資源的解讀不應(yīng)只停留了解作品本身的表層，而應(yīng)該將紅色美術(shù)資源與思政工作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過對紅色美術(shù)作品的解讀來領(lǐng)會其深刻的“紅色精神”內(nèi)涵，使學(xué)生將 “紅色精神”入腦入心，并與時代精神相結(jié)合。同時，要注意結(jié)合習(xí)總書記在文藝工作座談會上的講話精神和給中央美術(shù)學(xué)院的八名老教授的回信提到的要求，加強對學(xué)生們進(jìn)行愛崗愛校、專業(yè)志趣與文藝工作者美育使命等方面的教育，為美術(shù)院校的人才培養(yǎng)從思想政治上進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、表現(xiàn)生活，樹立新時代 “紅色美術(shù)”理想，提高美術(shù)創(chuàng)作政治站位，樹立“美術(shù)強國”宏大理念，關(guān)注在美術(shù)作品中展示國家形象，體現(xiàn)國家意識與時代精神，弘揚社會主義核心價值觀，盡好新時代文藝工作者的本分。

(2)社會主義核心價值觀教育資源開發(fā)

大學(xué)英語作為一門外語課，教材內(nèi)容中承載著較多的外國語言文化內(nèi)容是不言而喻的。我們在提高學(xué)生的英語語言能力、跨文化交流能力和國際視野的同時，更應(yīng)時刻警惕西方資本主義國家對我國青年一代的和平演變。要幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)和了解西方語言文化知識的同時，自覺抵制資本主義意識形態(tài)領(lǐng)域的思想滲透，牢固樹立“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。因此，《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出：“社會主義核心價值觀應(yīng)有機融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容”要教育學(xué)生 “講好中國故事、傳播好中國聲音”[14]P7。

大學(xué)英語教材內(nèi)容十分豐富，以湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課程目前所使用的《新世紀(jì)大學(xué)英語》系列教材[9]為例，其綜合教程一到四冊共計32個單元，內(nèi)含64篇課文。這些文章的內(nèi)容均圍繞某個固定話題如“大學(xué)生活”“自立成長”“學(xué)習(xí)策略”“網(wǎng)絡(luò)利弊”“環(huán)境保護(hù)”“友誼愛情”等展開，均為大學(xué)生熟悉的生活學(xué)習(xí)場景、社會熱點現(xiàn)象或者歷史文化故事，不僅涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)，還涉及經(jīng)濟、政治、文化以及社會生活的各個方面。從這些包羅萬象的語言素材中，教師可以提煉出大量的德育資源，在進(jìn)行語言教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國主義教育、中國傳統(tǒng)文化輸入和社會主義核心價值觀的弘揚，實現(xiàn)正確人生觀、世界觀和價值觀的引導(dǎo)。

值得注意的是，大學(xué)英語課程思政建設(shè)，不是生搬硬套地強行植入思政教學(xué)內(nèi)容，否則就很容易將知識教學(xué)與思政教學(xué)的上成“兩張皮”，不但形成不了協(xié)同效應(yīng)，反倒會引起學(xué)生的反感與抵觸。只有對語言素材中思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行精心篩選和提煉，“在講授知識的同時，還闡述知識背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術(shù)、哲學(xué)等[10]P46，才有助于大學(xué)生英語語言能力和思想品德修養(yǎng)雙重提升。比如教師在講授課文Choose Optimism和Three Days to See，除了常規(guī)的語言知識與技能的輸入之外，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生思考“如何培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度”這一問題；同樣地，在課文Secrets of straight-A students中討論勤奮學(xué)習(xí)的重要性，在課文The doctor’s son中滲透“獨立自主的人格培養(yǎng)”內(nèi)容，在課文Sunday in the park和The Kindness of Strangers中提煉出“文明友善的人際關(guān)系”養(yǎng)成，在課文The Road to Success和Being Creative中導(dǎo)入“奮進(jìn)成功的人生目標(biāo)”設(shè)立，在課文What Does Teamwork Really Mean？中引導(dǎo)學(xué)生思考“團隊合作與團隊精神”的重要意義，在課文The call at midnight中強調(diào)“愛崗敬業(yè)”的精神力量，在課文Set Your Body’s Time Clock to Work for You中倡導(dǎo)“積極健康的生活方式”等等。

除了這些與日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的思政內(nèi)容滲透之外，還要注意利用現(xiàn)有教育資源，引導(dǎo)學(xué)生跳出“小我”窠臼，放眼世界，學(xué)會去關(guān)注與思考涉及人類生存與發(fā)展的大命題，比如在講授課文What we can do to improve human時思考人類命運與個人努力的關(guān)系等等，盡量使學(xué)生開闊大視野，養(yǎng)成大格局。

(3)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)

《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確指出：“學(xué)習(xí)和使用英語，有助于增強國家語言實力，有效傳播中華文化，促進(jìn)與各國人民的廣泛交往，提升國家軟實力?！盵17]P4， 全球化的新時代，我們在培養(yǎng)大學(xué)生時，不但要傳授給他們各種專業(yè)知識，更應(yīng)該確保他們首先成長為具有高度文化自信和自覺的文化傳播意識的時代新人。因此，如何利用好大學(xué)英語這個影響面巨大的外語教學(xué)陣地，探索在大學(xué)英語教學(xué)中擴大中國文化教學(xué)的內(nèi)容和比例，培養(yǎng)出“具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力”的21世紀(jì)大學(xué)生[11]，已經(jīng)成為一個極具現(xiàn)實意義的時代課題。

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基”[12]。在大學(xué)英語的教學(xué)中適度浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生傳播中國文化的意識與能力，將他們培養(yǎng)成自覺的中國文化弘揚者和傳播者，在國際交流中講好中國故事，傳播好中國聲音具有重大的意義。

湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源很大一部分來自《論語》。教師從《論語》中整理出近200個學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z，如因材施教、見義勇為、了如指掌、不恥下問、文質(zhì)彬彬、如臨深淵、任重道遠(yuǎn)、適可而止、理屈詞窮、察言觀色、名正言順、手足無措、循序漸進(jìn)、當(dāng)仁不讓、大動干戈、道聽途說、望而生畏、精益求精等，對比不同版本的《論語》英譯本，確定各成語的英語翻譯，將這些成語與大學(xué)英語綜合課程的教學(xué)內(nèi)容有機融合，適時進(jìn)行講解，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)成語的翻譯，也學(xué)習(xí)《論語》中的文化理論和哲學(xué)思想，在學(xué)習(xí)語言的同時也學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。之所以選擇《論語》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)語料，是因為中國自古有“半部《論語》治天下”之說，《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》一起合稱為《四書》，是中國傳統(tǒng)文化中最重要的典籍之一。兩千多年來，《論語》中所體現(xiàn)的仁政德治的政治追求、以義制利的經(jīng)濟思想、經(jīng)世致用的治學(xué)精神、貴仁重德的人生態(tài)度、主和尚通的人際觀念、上慈下孝的家庭關(guān)系、以仁為本的管理理念等，以不可替代的地位影響了中國人的行為方式和思想情感[13]P11。讓青年學(xué)子學(xué)習(xí)《論語》，具有十分重要的現(xiàn)實意義和當(dāng)代價值。

為了保證教學(xué)效果，我校大學(xué)英語思政教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的個性特點、思想實際和專業(yè)需求，時刻注重圍繞學(xué)生所熟悉、關(guān)心和喜愛的話題開展教學(xué)，以加強大學(xué)英語思政教育的實用性和吸引力。如在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開發(fā)中，我校對與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了著重的開發(fā)，如中國美術(shù)史、中國著名的美術(shù)作品與大師、中國美學(xué)思想、中國哲學(xué)思想與中國美術(shù)的關(guān)系，中國特有的美術(shù)類型書法等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的民族認(rèn)同感與文化自信，提高了學(xué)生弘揚中華美育精神的意識與能力，還同時鍛煉了學(xué)生的對外傳播中國文化的能力，非常全面地體現(xiàn)了美術(shù)院校大學(xué)英語課程思政的教學(xué)價值。

3、構(gòu)建多維思政學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建立體思政教學(xué)模式

構(gòu)建以“第一課堂”(課堂教學(xué))為主，“第二課堂”(實踐性活動)為輔，“第三課堂(校園文化建設(shè))”助力的多維思政學(xué)習(xí)氛圍，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全方位育人模式，實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。任何課程教學(xué)，課堂教學(xué)總是根本。在第一課堂中實施思政教學(xué)，教師必須時刻注意結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對切入的思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和提煉，思政教學(xué)內(nèi)容切入的時機和方式也必須合適和自然，既不能生搬硬套，也不能強行植入。在講授知識的同時，順勢延伸，生發(fā)闡述知識背后的文化、精神、思想和追求，學(xué)生才易于接受，才能于無形中幫助學(xué)生樹立社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。第二課堂是對第一課堂的延伸和補充，開展豐富多彩的第二課堂活動，既是對課堂所學(xué)知識的夯實，也是對課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗。比如湖北美術(shù)學(xué)院先后舉辦過英語演講比賽、寫作大賽、閱讀大賽、翻譯大賽、英語漫畫大賽、英語書法大賽等各項比賽競賽，同時非常注意將活動的開展與學(xué)生的專業(yè)特長相結(jié)合，比如開展的英語漫畫大賽，將學(xué)生的專業(yè)特長用到英語水平的展現(xiàn)中去，學(xué)生參與熱情很高，既促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)，又活躍了校園氣氛，反響非常好。自從開展課程思政建設(shè)以來，我校在比賽的選題上更加關(guān)注國際國內(nèi)大事、社會熱點問題，國家的改革動向，政策方針等等，比如開展以“建國70周年”為主題的英語演講比賽等等，以此來引導(dǎo)青年學(xué)生更多地關(guān)注時代、表現(xiàn)生活，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家。“第三課堂”指的是與學(xué)工、團委聯(lián)動，積極發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團的作用，開展各種校級活動，創(chuàng)建多維度溝通渠道，建設(shè)校園文化，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生回歸本分，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛專業(yè)，提升專業(yè)志趣，增強美育使命感。

湖北美術(shù)學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)在2014年就增加了網(wǎng)絡(luò)互動課程，實施線上與線下相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時大英教師積極嘗試多樣化的教學(xué)方法如任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、互動教學(xué)法等，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生真題實做、互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。信息時代的大學(xué)英語課程思政建設(shè)，對教學(xué)模式和教學(xué)方法均提出了新的要求。教師必須熟練運用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多模態(tài)資源整合，利用PPT課件、音頻或視頻、在線開放共享課程等多模態(tài)文本進(jìn)行教學(xué)，同時創(chuàng)建立體化思政教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂手段開展教學(xué)，課前自主學(xué)習(xí)，課中思辨討論，課后鞏固加強，以增強大學(xué)英語課程思政的時代感和吸引力，提升教學(xué)效果。

4、將大學(xué)英語課程思政納入教學(xué)評價

對于湖北美術(shù)學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)而言，課程思政建設(shè)處于起步探索階段，因此，為了保證課程思政建設(shè)的良好氛圍，保護(hù)教師開展課程思政建設(shè)的積極性，對課程思政建設(shè)進(jìn)行評價時重點把握四個原則：一是看方向把握，評價重點看課程思政精神的學(xué)習(xí)是否到位、教師關(guān)于課程思政的認(rèn)識是否統(tǒng)一、建設(shè)思路是否清晰等；二是看特色凝練，看建設(shè)過程中是否注意挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)涵，是否做到結(jié)合學(xué)校實際凝練自身特色；三是看典型示范，是否建設(shè)課程思政示范課程，是否樹立優(yōu)秀教師典型并發(fā)揮示范效應(yīng)；四是看參與程度，是否做到了全員參與，是否消除了育人空白等等。課程思政注重的是學(xué)生精神層面的教育與成長，其評價的關(guān)注點必須從專業(yè)水平的單一維度向政治水平、人文修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、社會責(zé)任感等多個維度進(jìn)行擴展，因此在具體的評價方式應(yīng)注意過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、顯性評價與隱性評價相補充，只有這樣才能盡可能科學(xué)合理地對課程思政的教學(xué)效果進(jìn)行評價。

5、將大學(xué)英語課程思政納入科研教研

湖北美術(shù)學(xué)院公共課部教師一貫以課程教學(xué)為立足點和出發(fā)點，結(jié)合院校特色，將公共文化課教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)特點和需求有機結(jié)合開展科研與教研工作，體現(xiàn)文化課教學(xué)服務(wù)于學(xué)校整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與宗旨。目前，公共課部英語教師結(jié)合全國高校的課程思政建設(shè)研究大趨勢，積極開展論文寫作與課題申報如《藝術(shù)院校公共文化課課程思政建設(shè)研究》等，爭取為全校的課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

我校大學(xué)英語課程思政建設(shè)實踐證明，大學(xué)英語作為一門受眾面廣、授課時長、人文教育資源豐富的公共必修課，在全國高校推行課程思政的大潮中具有自身的獨特優(yōu)勢，是實現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行”的重要渠道。在我校大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)的嘗試中，改革帶來的益處逐漸凸顯：大學(xué)英語教師的思政教學(xué)意識和思政教學(xué)能力得到顯著提升，“立德樹人”取得實效；課程思政教學(xué)效果明顯，相關(guān)問卷調(diào)查和交流訪談結(jié)果顯示，學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛專業(yè)的情感顯著增強，在學(xué)校舉行的“學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動”、“藝美育廉”廉潔文化系列活動、“紀(jì)念五四運動100周年主題征文活動”、“古史今韻、薪傳火遞語言技能比拼大賽”等各種活動和比賽競賽中，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)生代表和優(yōu)秀學(xué)生選手，顯現(xiàn)了我校在人文素質(zhì)教育和思想道德教育方面取得的效果與成績，顯示了課程思政的強大功能。

四、結(jié)論與啟示

我校在大學(xué)英語課程思政建設(shè)中取得的成效表明，美術(shù)院校的公共文化課實施課程思政建設(shè)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)美術(shù)人才意義重大，成效明顯。開展特色化課程思政體系建設(shè)的具體做法和實施經(jīng)驗，可以為其他兄弟美術(shù)院校公共文化課的課程思政建設(shè)提供參考。

同時，實踐也給我們帶來了如下啟示：

1.時代對大學(xué)教師提出了更高要求。課程思政的實施，要求不管是什么專業(yè)背景的教師，都要把政治理論、傳統(tǒng)文化等多方面的知識納入自己日常學(xué)習(xí)和研究的范疇，只有不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和知識儲備，才能傳理想信念之道、授知識文化之業(yè)、解人生價值之惑，做一名合格的新時代大學(xué)教師。

2. 不同類型院校的課程思政要發(fā)展，必須結(jié)合自身的特色。無論是教學(xué)思路、教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)評價，都必須符自身特點和需求。只有這樣，才能保證課程思政的活力與效果。

3.課程思政教學(xué)隊伍建設(shè)必須注重教學(xué)研究，堅持以教促研、以研促教，實現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動和相互促進(jìn)。