張丹 佳木斯大學(xué)

近年來，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，我國(guó)逐漸步入新媒體時(shí)代，人們對(duì)移動(dòng)服務(wù)類商品依賴度提高，這便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契機(jī)。但是，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，仍然存在一些問題，如：創(chuàng)業(yè)理念落后、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滯后、重視度不足等，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，也影響了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在人才緊缺的情況下，如何科學(xué)開展大學(xué)生教育工作，如何培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革關(guān)鍵。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問題分析

（一）高校人才培養(yǎng)理念落后，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

受到傳統(tǒng)觀念的影響，高校在開展教育工作時(shí)，過于注重理論知識(shí)教育，認(rèn)為只有學(xué)生考出考成績(jī)，才能證明學(xué)生的能力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，復(fù)合型、創(chuàng)新型人才市場(chǎng)緊缺，但是高校輸出的人才，仍然以理論型、學(xué)術(shù)型為主，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從而造成了高校畢業(yè)生就業(yè)率低，而社會(huì)企業(yè)又招不到有用之才，人才供需不平衡問題突出。一些高校雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，但教學(xué)師資力量薄弱，缺乏實(shí)踐課程支撐，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在理論層面，即便學(xué)生有好的想法或創(chuàng)意，也沒有實(shí)踐驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂失去意義。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式滯后

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著重要的育人職責(zé)，只有緊跟社會(huì)步伐，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，才能為社會(huì)建設(shè)助力。目前，我國(guó)高校正處于改革的關(guān)鍵階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然探索之中，尚未形成完善的教育體系，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不足，教學(xué)模式單一滯后，難以達(dá)到理想的教育效果，學(xué)生的參與積極性也較低。同時(shí)，新媒體環(huán)境下，信息傳播范圍廣、效率高，想要利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須具備較高的新媒體素養(yǎng)，且能夠靈活操作運(yùn)用。但是，從目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平來看，大部分教師都欠缺新媒體素養(yǎng)，對(duì)新媒體技術(shù)了解也不全面，甚至存在一知半解的現(xiàn)象，根本無法發(fā)揮新媒體技術(shù)教學(xué)價(jià)值，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到不利影響。

二、新媒體環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新對(duì)策

（一）借助新媒體信息優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

從目前的趨勢(shì)來看，新媒體逐漸成為時(shí)代的主流，已經(jīng)融入到人們的生活中、工作中，必然也會(huì)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要方向。基于這樣的背景，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，收集各行業(yè)數(shù)據(jù)資料，獲取多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的媒體意識(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)商機(jī)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，鎖定研究的行業(yè)領(lǐng)域，利用新媒體技術(shù)手段，開展前期調(diào)研、市場(chǎng)預(yù)測(cè)工作，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)估未來趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)向。例如，在抖音APP平臺(tái)中，有許多分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)想法的短視頻，其不僅調(diào)查了市場(chǎng)行情，分析了創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，而且還講解了具體的創(chuàng)業(yè)方法。諸如此類的新媒體平臺(tái)很多，學(xué)生可以通過這些平臺(tái)，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，收集新穎的、有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)想法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生信息敏銳度，增強(qiáng)學(xué)生的新媒體信息意識(shí)，而且還能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，利用新媒體技術(shù)手段，構(gòu)建智慧校園平臺(tái)，或是直接借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，為雙創(chuàng)學(xué)生培養(yǎng)提供保障。例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，利用智慧校園平臺(tái)，收集大學(xué)生創(chuàng)意想法，舉辦一些獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)小型的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生一邊實(shí)踐學(xué)習(xí)、一邊積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也能體會(huì)創(chuàng)業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。這一活動(dòng)中，學(xué)生可以通過智慧校園平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)廣告，并設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，吸引客源和人流，也可以利用平臺(tái)互動(dòng)，收集大家的反饋意見，不斷改進(jìn)和優(yōu)化產(chǎn)品，逐步提升創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。除此之外，各高?？梢月?lián)手教學(xué)，利用抖音APP、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，為參與競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)小組，提供一定的資金支撐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把好的創(chuàng)意付諸于行動(dòng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，教師可以作為輔助者，在學(xué)生疑惑時(shí)、困難時(shí)答疑解惑，發(fā)表自己的意見和建議，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，給予學(xué)生精神鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心。在這一過程中，讓學(xué)生放手去做，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇敢實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能開辟自由的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，提升大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）基于新媒體技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

在大學(xué)生培養(yǎng)新需求下，高校必須正視自身的不足，主動(dòng)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸納專業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，開展教師繼續(xù)教育工作，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，為創(chuàng)新型、實(shí)干型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，組織新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)課堂，鼓勵(lì)教師參與其中，學(xué)習(xí)新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、作用和應(yīng)用方法，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)新媒體素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)新媒體與創(chuàng)業(yè)教育深度融合，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)聯(lián)系緊密，學(xué)?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士，組建創(chuàng)業(yè)故事講座，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和心得，講解創(chuàng)業(yè)過程的困難和樂趣，以及如何看待和解決這些問題。這些實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更加貼合社會(huì)實(shí)際，所遇到的創(chuàng)業(yè)難題，也更加符合真實(shí)情況，教師可以基于這些信息，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生造成更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)背景下，創(chuàng)新人才緊缺，高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力，關(guān)注學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。