佳木斯市同江市鴨綠河學校 韓 茹

英語作業(yè)能夠幫助小學生對英語知識進行鞏固并獲得更加深入的理解，需要教師在設計中考慮到趣味性和針對性。學生作業(yè)過多、負擔過重是當下比較普遍的現(xiàn)象，在新課程理念的指導下創(chuàng)新性地優(yōu)化作業(yè)設計方案，幫助學生減少作業(yè)量，增強作業(yè)完成效果是至關重要的。

一、巧用情境實踐優(yōu)化作業(yè)設計

新課程理念要求教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在學習過程中具有充足的信心，幫助學生在今后英語學習中良好發(fā)展。對于傳統(tǒng)教學模式來說，很多教師在布置作業(yè)時傾向于書面作業(yè)，忽略了英語本身的實用性。教師可以利用一些情境實踐活動在課后給學生布置相關任務，讓學生將所學的英語知識運用到情境實踐之中，身臨其境地學習英語知識，通過對話交流、情境表演讓他們真切地體會到英語的用處，促進學生英語自主學習能力，在熟練運用英語之后也能激發(fā)他們的學習信心。相比于傳統(tǒng)大量的書面抄寫作業(yè)，實踐作業(yè)能有效減輕學生負擔。

例如，在教學At the zoo時，可以在授課結束之后給學生布置情境扮演的作業(yè)，讓學生在課后搜集與動物相關的英語單詞和英語句式表達，在下節(jié)課表演去動物園參觀的情境。學生不僅會在課后鞏固在課堂中學習到的描述的動物單詞，還會在課后學習其他動物相關的單詞與表達。一方面，極大地促進了學生的自主學習能力，在表演過程中他們也會使用英語交流，英語的運用過程也能鍛煉口語與聽力能力；另一方面，由于小學生比較好動，實踐性的作業(yè)相較于傳統(tǒng)書面作業(yè)更能吸引他們參與其中。

二、布置繪本課外讀物的作業(yè)

興趣是學生最好的老師，只有學生對英語充滿興趣他們才會在學習中體會快樂，愛上英語。小學生對于色彩艷麗的圖畫是非常感興趣的，教師在給學生布置課后作業(yè)時可以為學生提供英語相關的繪本閱讀材料，讓學生愛上英語閱讀，在閱讀過程中獲取知識。繪本具有很強的直觀性和故事性，相比于課堂中教師對單詞的講解，繪本更加生動，并且故事情節(jié)也能讓學生讀得津津有味，不會對英語學習產(chǎn)生厭煩情緒，在快樂的故事中不自覺地就掌握了英語知識，激發(fā)學生英語學習潛力。在保證高質(zhì)量學習的同時，閱讀繪本也不會讓學生作業(yè)任務繁重，達到減負增效的目的。

例如，在教學My favorite food這節(jié)課時，可以給學生布置與食物相關的繪本進行閱讀。食物本是就是多種多樣的，具有繽紛的色彩，相關的繪本自然也能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。通過繪本中各種食物與單詞的對應，學生在閱讀過程中也會覺得通俗易懂且易于自己對事物單詞的記憶。當學生在對英語有了學習興趣之后，上課效率自然也能事半功倍。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化作業(yè)設計

隨著科技的發(fā)展，越來越多的技術可以被運用于教學之中，后疫情時代，線上教學模式受到了廣泛的應用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術管理學生的英語作業(yè)能夠提升學生作業(yè)完成質(zhì)量，增大學生學習的便利性與效率。具體來說，教師可以通過微信小程序建立一個學生作業(yè)管理群，讓學生完成作業(yè)之后將作業(yè)上傳至群內(nèi)，教師對其進行評分。評分的結構可以被記錄在數(shù)據(jù)庫中，幫助教師對每個學生的學習情況進行統(tǒng)計與分析，并且在今后的教學計劃的制訂中更有針對性與層次性。這也正是新課程理念所提出的關注每個學生的個體差異和特點，設計具有針對性的教學方法。

教師可以借助微課平臺，上傳一些錄制好的微課小視頻作業(yè)讓學生進行學習。這些視頻可以包括一個單詞或者是一句話的講解，時間不長，可以讓學生在課后利用自己的碎片化時間溫故課堂中的學習內(nèi)容，幫助學生完全理解課堂上沒有完全掌握的英語知識點。也可以錄制一些預習小視頻，讓學生在回家后對明天要學習的內(nèi)容進行提前預習，課堂中便能帶著問題學習，促進學生上課效率的提升。

綜上所述，小學英語教師在布置作業(yè)時需要緊跟新課程理念的要求，打破傳統(tǒng)只是在書面上抄寫的作業(yè)模式，采取更加具有創(chuàng)新性、實踐性、趣味性和科技性的方式優(yōu)化作業(yè)設計，為學生減負增效。讓學生可以通過作業(yè)提升自己的英語運用能力，發(fā)展自己的英語學習思維，提升自己的英語核心素養(yǎng)，為小學生整個英語學習生涯打下良好的基礎。