周 歡

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖南 長沙 410100)

黨的十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出要加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，為職業(yè)技術(shù)教育未來發(fā)展指明了方向。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2020年學(xué)術(shù)年會(huì)將主題定為“構(gòu)建新發(fā)展格局：提升現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)性”，年會(huì)提出堅(jiān)定中國職業(yè)教育新型智庫的發(fā)展定位，推動(dòng)職業(yè)教育積極服務(wù)“十四五”發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，構(gòu)建與新發(fā)展格局相適應(yīng)的高質(zhì)量職業(yè)教育體系，助力增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性的落實(shí)。

融媒體時(shí)代全面到來，新媒體發(fā)展勢頭迅猛，傳媒職業(yè)教育如何培養(yǎng)新型傳媒人才，才能適應(yīng)新形勢下區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？本文試圖從湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，思考傳媒職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性問題。

一、明確適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系呈現(xiàn)出鏈條式發(fā)展的特點(diǎn)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對(duì)技術(shù)技能人才的要求必然隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。融媒體時(shí)代，傳媒產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、信息采集生產(chǎn)流程及經(jīng)營管理模式全面變革。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)崗位的技術(shù)技能要求也發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳媒職業(yè)教育要深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求狀況，重新分析職業(yè)崗位能力和典型工作任務(wù)。媒體在融合發(fā)展，傳媒業(yè)態(tài)不斷變革，技術(shù)手段日新月異，在媒體行業(yè)各崗位群人員需求量不斷增加的背景下，具備融媒體思維的復(fù)合型傳媒人才最受市場歡迎。

(一)主流新聞媒體需要大量復(fù)合型傳媒人才

湖南傳統(tǒng)的傳媒產(chǎn)業(yè)背靠湖南廣電這塊金字招牌，進(jìn)入融媒體時(shí)代，湖南傳媒產(chǎn)業(yè)處于風(fēng)云變幻、新舊交替時(shí)期。傳統(tǒng)媒體面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，各市縣級(jí)融媒體中心紛紛建立，中小型新媒體公司不斷崛起。湖南傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加快，就業(yè)崗位和類型需求也發(fā)生根本改變。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的傳媒職業(yè)院校，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型傳媒人才。

目前，省市級(jí)新聞媒體在轉(zhuǎn)型升級(jí)中基本上都成立了各自的新媒體中心，優(yōu)秀的傳媒人才相對(duì)集中。但筆者在對(duì)湖南省縣級(jí)融媒體中心的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其人才結(jié)構(gòu)存在不合理的情況，具體表現(xiàn)在新聞采編隊(duì)伍人數(shù)多，但年齡偏大，具備融媒體思維、掌握全媒體技術(shù)技能的專業(yè)人才很少。以祁陽縣融媒體中心為例，200多名員工中年齡在35歲以下的不足40人，年齡結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，縣級(jí)融媒體中心的新聞采編人員數(shù)量并不少，但缺乏具備融媒體思維的復(fù)合型技術(shù)技能人才，新媒體創(chuàng)意策劃、產(chǎn)品運(yùn)營方面的人才不足。

(二)新媒體行業(yè)對(duì)復(fù)合型傳媒人才的需求急劇上升

傳媒新業(yè)態(tài)催生了大量新媒體公司，也催生了新的人才需求。由于新媒體行業(yè)的準(zhǔn)入門檻較低，一些沒有接受過職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)教育的非專業(yè)人才進(jìn)入傳媒產(chǎn)業(yè)，出現(xiàn)從業(yè)人員質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致新媒體行業(yè)處于一種專業(yè)人員不穩(wěn)定、流動(dòng)性大的狀態(tài)。尤其是在自媒體迅速發(fā)展的情況下，自媒體從業(yè)者急劇增加，其中某些自媒體從業(yè)者缺乏專業(yè)素養(yǎng)，為博取關(guān)注無所不用其極，造成不好的社會(huì)影響，暴露出整個(gè)新媒體行業(yè)人員構(gòu)成、人才素質(zhì)等方面的問題。

新媒體從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、策劃能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)薄弱等方面。目前，很多新媒體從業(yè)人員都是非專業(yè)出身，甚至沒有接受過基本的新媒體技術(shù)技能培訓(xùn)。隨著傳媒行業(yè)整體發(fā)展趨于穩(wěn)定，區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步升級(jí)，各垂直領(lǐng)域的新媒體運(yùn)營對(duì)人才的專業(yè)背景要求會(huì)越來越高，具備新媒體技術(shù)技能的復(fù)合型人才將更受市場的青睞。

二、建立與產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能協(xié)同發(fā)展的傳媒類教學(xué)體系

2021年3月，教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)正式印發(fā)，并以其科學(xué)性、專業(yè)性、實(shí)用性得到了廣泛關(guān)注。以職業(yè)教育對(duì)接的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為方向，研究傳媒人才培養(yǎng)的層次、類型是否滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求等實(shí)際情況，這要求傳媒職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)展開深入而緊密的聯(lián)系，共同探索與產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能協(xié)同發(fā)展的教學(xué)體系。

(一)完善專業(yè)建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

“十四五”開新局，數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造是大勢所趨。構(gòu)建新發(fā)展格局，加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型，迫切要求強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)人才的有效供給與超前儲(chǔ)備。[1]數(shù)字生態(tài)一方面造就了新型的數(shù)字化就業(yè)崗位，另一方面加快了傳統(tǒng)崗位的數(shù)字化升級(jí)。

傳媒產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)尤為明顯，在新的發(fā)展形勢下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)是不可避免的。隨著媒體融合日益深入，傳媒產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型錯(cuò)綜復(fù)雜，職業(yè)教學(xué)體系在對(duì)接區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)時(shí)，要找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的新需求。

新版《目錄》的修改倒逼職業(yè)院校系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、體系化改革，做好專業(yè)一體化銜接，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化創(chuàng)新落實(shí)落地，建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。對(duì)應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展，《目錄》在傳媒職業(yè)教育方面有所調(diào)整。以新聞出版類為例，“圖文信息處理”專業(yè)更名為“數(shù)字圖文信息處理技術(shù)”；以廣播影視類為例，“廣播電視技術(shù)”專業(yè)更名為“數(shù)字廣播電視技術(shù)”。加上“數(shù)字”二字，凸顯了數(shù)字技術(shù)在這兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的重要性。

(二)實(shí)現(xiàn)課證融通的教學(xué)模式

職業(yè)教育要緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的合理定位。因此，課證融通是加快職業(yè)教育適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑。課證融通是產(chǎn)教融合背景下校企共同創(chuàng)建的教學(xué)模式，校企雙方建立起深入有效的合作途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享。針對(duì)證書要求和專業(yè)育人特點(diǎn)，傳媒職業(yè)院校要探索課證融通實(shí)現(xiàn)路徑，結(jié)合國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和X證書標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接專業(yè)職業(yè)崗位技能需求，構(gòu)建自由、靈活的柔性化組織，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

以校企合作、育訓(xùn)結(jié)合為切入點(diǎn)，傳媒職業(yè)院校推行課證融通的教學(xué)模式，要在1+X 證書制度下，通過彈性、靈活的課程教學(xué)來滿足在校生、社會(huì)成員的需求, 同時(shí)面對(duì)“理論灌輸多、實(shí)操實(shí)訓(xùn)少”的現(xiàn)狀，需要教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)方式。[2]目前，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)逐步開展1+X證書的試點(diǎn)工作，試圖通過課證融通，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而與行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技術(shù)技能對(duì)接。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接參加相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書的考試，獲得職業(yè)證書，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)性。

三、建設(shè)支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的傳媒類專業(yè)群

職業(yè)教育供給側(cè)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的新需求，專業(yè)集群化建設(shè)正是應(yīng)對(duì)這一趨勢的關(guān)鍵所在。專業(yè)群依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群來創(chuàng)建，圍繞重點(diǎn)專業(yè)形成結(jié)構(gòu)有序、優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)集群。專業(yè)群是職業(yè)院校發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢辦學(xué)的重要載體，與其對(duì)接的區(qū)域產(chǎn)業(yè)存在交互共生、耦合發(fā)展的密切關(guān)系，將職業(yè)教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展都提高到了新的維度。一方面，職業(yè)院校專業(yè)群以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要依靠新型人才的推動(dòng)，職業(yè)教育的質(zhì)量直接影響到區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來。

“十三五”以來，為了對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，湖南率先在全國提出專業(yè)群建設(shè)理念，引導(dǎo)全省每所高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)2到3個(gè)特色專業(yè)群。[3]以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，各二級(jí)學(xué)院擁有多個(gè)傳媒類專業(yè)群，涵蓋傳媒產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括新聞出版與廣播影視、新媒體技術(shù)、動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)、語言表演藝術(shù)等專業(yè)群。各專業(yè)群各有側(cè)重，且相互聯(lián)系，共同為湖南傳媒產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展提供人才支撐。

(一)打破學(xué)科壁壘，建設(shè)專業(yè)群

目前，傳媒類專業(yè)群仍然延續(xù)學(xué)科劃分歸類，依照傳統(tǒng)媒體的格局來設(shè)定專業(yè)。數(shù)字新媒體技術(shù)的全面融入，打破了學(xué)科與專業(yè)的壁壘和邊界，傳媒專業(yè)群建設(shè)也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)科破圈、專業(yè)破圈，打破學(xué)科和專業(yè)之間的邊界，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要，專業(yè)群的設(shè)置從學(xué)科分類轉(zhuǎn)向以職業(yè)崗位為定向標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)群課程體系要打通專業(yè)和學(xué)科壁壘，讓各專業(yè)彼此參照、互為補(bǔ)充，既保留本專業(yè)特色，又具備跨專業(yè)的通用知識(shí)。專業(yè)群建設(shè)促進(jìn)各個(gè)專業(yè)向細(xì)分和融合兩個(gè)方向發(fā)展，協(xié)調(diào)專業(yè)與學(xué)科之間的矛盾就要重構(gòu)專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)集聚優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，有效利用校企共治合力來建設(shè)高水平專業(yè)群。

要找出傳媒類專業(yè)群的組群邏輯，必須從職業(yè)教育適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)狀，打破專業(yè)界限和學(xué)科壁壘，重構(gòu)專業(yè)群教學(xué)體系。以職業(yè)崗位群為目標(biāo)，建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的傳媒特色專業(yè)群，才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)高職人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院需從頂層設(shè)計(jì)入手，著眼于職業(yè)教育適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的要求，將二級(jí)學(xué)院之間的學(xué)科壁壘打破，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群圈層突破和專業(yè)之間深度融合，建設(shè)與職業(yè)技術(shù)技能匹配的專業(yè)群課程體系和實(shí)踐體系，整合專業(yè)群資源，繼續(xù)探索現(xiàn)代學(xué)徒制、校企共享共建實(shí)訓(xùn)基地、校企深入合作，創(chuàng)建共享、開放、互動(dòng)的專業(yè)群動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制，從整體上提升傳媒職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，為銜接職業(yè)大學(xué)做好鋪墊。

(二)開發(fā)新專業(yè)，完善專業(yè)群

2021年《目錄》修訂立足于“十四五”規(guī)劃的新階段，對(duì)接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，以培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才為目標(biāo)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，也展示了國家大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的決心?！赌夸洝返男抻喭怀隽寺殬I(yè)教育以“專業(yè)上新”適應(yīng)“產(chǎn)業(yè)上新”的原則，在賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中完善傳媒人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來數(shù)字化就業(yè)的快速崛起，不斷涌現(xiàn)的新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)，催生了一批又一批數(shù)字化、智能化、信息化的新職業(yè)新崗位，創(chuàng)造了大量新的就業(yè)機(jī)會(huì)。人力資源和社會(huì)保障部、國家市場監(jiān)督總局、國家統(tǒng)計(jì)局于2020年聯(lián)合發(fā)布“全媒體運(yùn)營師”等16個(gè)新職業(yè)。職業(yè)教育的專業(yè)對(duì)接新職業(yè)和新技術(shù)崗位，對(duì)應(yīng)市場化需求，這是職業(yè)教育賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的砝碼。

依據(jù)新職業(yè)和新崗位的變化，專業(yè)更迭勢在必行，傳媒類專業(yè)群建設(shè)可以整合原專業(yè)，開發(fā)新專業(yè)，逐步完善專業(yè)群建設(shè)。融媒體技術(shù)、社交媒體和網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展，催生了融媒體技術(shù)與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能技術(shù)在社會(huì)生活的方方面面得到廣泛應(yīng)用。對(duì)照調(diào)整后的《目錄》，以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞出版與廣播影視、新媒體技術(shù)兩個(gè)傳媒類專業(yè)群建設(shè)為例，開發(fā)融媒體技術(shù)與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用等新專業(yè)是完善專業(yè)群的重要思考方向。

當(dāng)然，新增專業(yè)是否納入傳媒類專業(yè)群建設(shè)中，除了依據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位的變化趨勢，還需要考慮當(dāng)前職業(yè)院校傳媒類專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，同時(shí)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)為基點(diǎn)，尋找職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用。