邢 娜，王睿欽，萬如詩，胡長偉

（黃山學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 黃山245041）

高校成立健身瑜伽工作室，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體體現(xiàn)，也是地方高校突出“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位的重要舉措。本文以黃山學(xué)院為例，以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生健身瑜伽工作室的創(chuàng)建為研究內(nèi)容，探索大學(xué)生健身瑜伽工作室的發(fā)展愿景，以期能夠?yàn)樾５睾献魃疃热诤?、大學(xué)體育教學(xué)改革以及進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校建設(shè)提供一定的理論參考，積極構(gòu)建以知識為基礎(chǔ)、以能力為重點(diǎn)、以服務(wù)為宗旨的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生健身瑜伽工作室的創(chuàng)建

1.1 黃山學(xué)院創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生健身瑜伽工作室的可行性和必要性

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出，高校應(yīng)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸[1]。黃山學(xué)院近年來致力于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，制定了《黃山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺課程（實(shí)訓(xùn)）管理、學(xué)分認(rèn)定及替換辦法（暫行）》、《黃山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（修訂）》等相關(guān)制度，鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。2018年-2020年共申報(bào)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目164項(xiàng)，申報(bào)安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目435項(xiàng)。

一直以來，黃山學(xué)院高度重視健身瑜伽文化的培育，2007年開設(shè)大學(xué)體育瑜伽課程，2013年開設(shè)體育專業(yè)瑜伽必修課程，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課程自開設(shè)以來就深受學(xué)生喜愛，每年選修該課程的學(xué)生近800人，健身瑜伽社團(tuán)成員人數(shù)每年近200人，有著深厚的群眾基礎(chǔ)；學(xué)校以體育領(lǐng)域相關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，以市場需求為導(dǎo)向，定期組織專業(yè)教師修訂教學(xué)大綱，為健身瑜伽教學(xué)確定方向；有體育舞蹈房、多功能廳、風(fēng)雨操場等豐富的室內(nèi)外體育教學(xué)場所，能夠滿足正常的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽需要；現(xiàn)有3名專職教師教授瑜伽課程，都通過了健身瑜伽國家一級裁判員、高級教練員、社會體育指導(dǎo)員等資格認(rèn)證，并考取六段段位，是一支緊隨國家體育總局步伐并擁有高學(xué)歷、高職稱、精專業(yè)的師資隊(duì)伍；2018年開始每年都舉辦大學(xué)生健身瑜伽比賽，健身瑜伽項(xiàng)目的分類也不斷細(xì)化，初步形成了一支以體育學(xué)院為主、各學(xué)院為輔的健身瑜伽后備人才梯隊(duì)。

創(chuàng)建大學(xué)生健身瑜伽工作室，以學(xué)員渠道開發(fā)、經(jīng)營管理、校地合作模式研發(fā)等綜合管理能力的考察與培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，面向社會、面向市場，以專業(yè)技能強(qiáng)化為基礎(chǔ)，以工作室為實(shí)踐載體，發(fā)揮學(xué)生專長，跨專業(yè)協(xié)作實(shí)踐，探索工作室教育與專業(yè)教育融合的實(shí)現(xiàn)路徑，助推學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、應(yīng)用型”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

1.2 黃山學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生健身瑜伽工作室的性質(zhì)和組織機(jī)構(gòu)

健身瑜伽工作室的性質(zhì)定義為體育類民辦非企業(yè)單位。工作室接受體育學(xué)院的監(jiān)督管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，受學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)。工作室下設(shè)網(wǎng)絡(luò)部、宣傳部、導(dǎo)師部、財(cái)務(wù)部等部門。

網(wǎng)絡(luò)部的主要工作：運(yùn)行健身瑜伽APP、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、樂跑系統(tǒng)等，定期分析健身瑜伽工作室學(xué)員運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，制定個(gè)性化健身瑜伽方案。

宣傳部的主要工作：組織日常培訓(xùn)活動(dòng)；推廣宣傳活動(dòng)；對外交流活動(dòng)；線上教學(xué)活動(dòng)等。

導(dǎo)師部的主要工作：擔(dān)任健身瑜伽工作室的線上、線下教學(xué)導(dǎo)師；負(fù)責(zé)對國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心、安徽省體育局、安徽省健身瑜伽協(xié)會的聯(lián)系；研究新的教學(xué)內(nèi)容及方法。

財(cái)務(wù)部的主要工作：廣辟財(cái)源、合理支出，充分利用社會資源，引入市場運(yùn)營機(jī)制，邀請校外企業(yè)加入，引入活動(dòng)所需資金、物品贊助或其他方面的支持；將工作室的運(yùn)營做大、做強(qiáng)，為工作室的可持續(xù)發(fā)展提供資金保證[2]。

健身瑜伽工作室采取公司模式化運(yùn)營，按照輪崗方式，學(xué)生到各崗位進(jìn)行綜合鍛煉，全面掌握工作室的管理、營銷和發(fā)展方向。

1.3 大學(xué)生健身瑜伽工作室的經(jīng)費(fèi)來源與使用

工作室的經(jīng)費(fèi)來源主要有以下幾個(gè)方面：1.會費(fèi)收入；2.社會各界資助；3.競賽培訓(xùn)費(fèi)收入；4.對外拓展業(yè)務(wù)，承辦市級、省級健身瑜伽賽事，通過政府購買服務(wù)給予適當(dāng)補(bǔ)貼；5.參加國家級、省級、市級健身瑜伽賽事，學(xué)校、黃山市等給予的扶持經(jīng)費(fèi)；6.其他合法收入。

工作室的經(jīng)費(fèi)開支主要包括：1.組織開展健身瑜伽技能培訓(xùn)、體育賽事及交流活動(dòng)等業(yè)務(wù)成本費(fèi)用；2.工作室的日常管理費(fèi)用；3.必要的管理人員獎(jiǎng)勵(lì)、勞務(wù)補(bǔ)貼；4.宣傳廣告制作等其他費(fèi)用。

1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生健身瑜伽工作室的運(yùn)營

在快速發(fā)展的信息時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于健身。智慧健身正在逐漸取代傳統(tǒng)的健身方式，掌握時(shí)代話語權(quán)，為更多的健身瑜伽愛好者提供更高效、更科學(xué)、更系統(tǒng)、更個(gè)性的健康服務(wù)。

1.4.1 實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”，完善健身瑜伽工作室的運(yùn)營機(jī)制

利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)建立健身瑜伽工作室智慧管理系統(tǒng)。通過智慧管理，一方面，強(qiáng)化宣傳力度，通過信息化平臺，向健身瑜伽愛好者提供場地調(diào)整、教練預(yù)約、課程安排、培訓(xùn)、最新動(dòng)態(tài)等信息，減少不必要的人力、財(cái)力、物力資源浪費(fèi)，助推健身瑜伽工作室的智能化發(fā)展；另一方面，對現(xiàn)有的健身瑜伽教練、管理員、工作人員進(jìn)行科學(xué)化管理，提高管理效率，做到工作與學(xué)習(xí)協(xié)同推進(jìn)。

1.4.2 推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

一是在超星學(xué)習(xí)系統(tǒng)中創(chuàng)建健身瑜伽課程。通過簽到、基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)、健身瑜伽段位視頻、體式串聯(lián)以及提交作業(yè)等方式，使線上、線下教學(xué)充分結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；二是借助互聯(lián)網(wǎng)，突破時(shí)空、地域限制，在M00C、超星等眾多教學(xué)平臺以及KEEP、每日瑜伽等運(yùn)動(dòng)類APP中享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，了解健身瑜伽領(lǐng)域前沿知識；三是邀請健身瑜伽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行線上教學(xué)、科研講座、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等，為學(xué)生掌握知識、反復(fù)練習(xí)創(chuàng)造更加便捷的條件。

1.4.3 依靠“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”，為健身瑜伽愛好者打造個(gè)性化平臺

在健身瑜伽愛好者加入工作室時(shí)，運(yùn)用信息化手段對其個(gè)人基礎(chǔ)信息、疾病史、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及各項(xiàng)生理指標(biāo)進(jìn)行搜集、整理，形成個(gè)人電子檔案。學(xué)生可以從客戶端直接查看個(gè)人體式完成度、健康飲食及運(yùn)動(dòng)目標(biāo)等，實(shí)時(shí)獲悉個(gè)人運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析、對比，為健身瑜伽工作室在配備專業(yè)指導(dǎo)人員，制定個(gè)性化健身瑜伽方案方面提供依據(jù)；健身瑜伽工作室利用APP實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)監(jiān)督，對健身瑜伽愛好者的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體式難度與個(gè)人身體狀況進(jìn)行匹配、評估，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方，減少意外事故的發(fā)生。

1.4.4 探索“互聯(lián)網(wǎng)+賽事”，提高大學(xué)生參賽的積極性

以賽代練，以賽促學(xué)，通過賽事展現(xiàn)教學(xué)成果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，是舉辦賽事的主要目的。由中國大學(xué)生體育協(xié)會主辦的2020年中國大學(xué)生健康活力“云”系列大賽，是“互聯(lián)網(wǎng)+賽事”的具體實(shí)踐，受到了參賽單位的高度認(rèn)可。在后疫情時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+賽事”將成為線下體育賽事的重要補(bǔ)充。一方面，節(jié)省了異地參賽的差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等大額支出，降低了參賽的時(shí)間成本、精力成本；另一方面，規(guī)避了線下比賽的人身安全、場地器材及組織管理等問題，更加有利于健身瑜伽賽事的推廣和學(xué)生對高水平健身瑜伽賽事的需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生健身瑜伽工作室發(fā)展愿景

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的主要平臺

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高校人才培養(yǎng)的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為高校大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了新思路、新方法。大學(xué)生健身瑜伽工作室的創(chuàng)建，體現(xiàn)了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理念，學(xué)生通過充分利用碎片化時(shí)間，將個(gè)人課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提煉理論知識。

工作室制的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程可以為學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)理論和個(gè)案范例，由師生模擬組成工作室，教師擔(dān)任老板，不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)員工團(tuán)隊(duì)，按專業(yè)分工，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目匯報(bào)形式作為課程考核，幫助大學(xué)生快速掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。通過參與工作室的創(chuàng)建，提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，也激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與、協(xié)同作戰(zhàn)的熱情。

2.2 豐富課堂教學(xué)模式，成為深化健身瑜伽課程改革的主要途徑

如何提高教學(xué)質(zhì)量，是所有教師要深入研究的教學(xué)課題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生對健康的需求。大學(xué)生健身瑜伽工作室采取線上線下的混合式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、決定權(quán)交給學(xué)生。線上，在上課前讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，在課堂上教師通過答疑、點(diǎn)評及討論等互動(dòng)方式，提高學(xué)生的知識內(nèi)化能力；線下，因材施教，分層次教學(xué)、合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生體式精準(zhǔn)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和精益求精的研學(xué)態(tài)度。

健身瑜伽工作室是大學(xué)體育健身瑜伽課堂的延續(xù)，是大學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間延伸和空間延伸。一方面，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高個(gè)人身體素質(zhì)、專業(yè)技能，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)雙人瑜伽、少兒瑜伽、辦公室瑜伽等具有功能針對性的瑜伽課程，滿足不同層次的市場細(xì)分需求；另一方面，為健身瑜伽愛好者搭建交流平臺，結(jié)合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，創(chuàng)編適合其個(gè)性發(fā)展的體式串聯(lián)，打造屬于個(gè)人的健身瑜伽標(biāo)簽。

2.3 強(qiáng)化校地合作，成為應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)模式的主要載體

健身瑜伽工作室的創(chuàng)建目標(biāo)，是培養(yǎng)“螺旋式”應(yīng)用型體育人才。即以提升體育專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高校資源與社會資源共享共贏，形成項(xiàng)目運(yùn)作、協(xié)同育人的利益共同體[3]。

地方高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面有著重要的作用。黃山學(xué)院已與黃山市體育局、屯溪區(qū)教育局和元瑜伽會所等單位簽訂教師工作站，爭取利用社會優(yōu)質(zhì)場館資源，吸引社會閑散資金，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬實(shí)習(xí)就業(yè)基地，使高校、社會多方資源有機(jī)結(jié)合、協(xié)同化發(fā)展，同時(shí)計(jì)劃聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的校外瑜伽會所教練、營銷及管理者聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)參與應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)，對工作室的建立、對外營銷及人員管理等開展實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 增加受眾，申辦考評中心，成為健身瑜伽文化傳播的主要陣地

健身瑜伽在我國的發(fā)展處于起步階段，雖然近年來的健身瑜伽館數(shù)量猛增，大部分健身俱樂部也開設(shè)瑜伽課程，但是總體水平參差不齊，市場亟需規(guī)范。高校開設(shè)健身瑜伽課程，創(chuàng)建大學(xué)生健身瑜伽工作室，定能為提升健身瑜伽教練員、管理者專業(yè)核心素養(yǎng)，擴(kuò)大健身瑜伽受眾面起到了積極的推動(dòng)作用。

以健身瑜伽工作室為基點(diǎn)，推廣健身瑜伽進(jìn)校園活動(dòng)。黃山學(xué)院體育學(xué)院積極貫徹落實(shí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》精神，為黃山市中小學(xué)培養(yǎng)健身瑜伽骨干人才，推動(dòng)健身瑜伽項(xiàng)目扎根中小學(xué)并開花結(jié)果，提高健身瑜伽項(xiàng)目的影響力，創(chuàng)建一批“健身瑜伽特色項(xiàng)目示范學(xué)校”。通過適時(shí)組織市級、校級中小學(xué)健身瑜伽比賽，帶動(dòng)更多中小學(xué)生投身到健身瑜伽項(xiàng)目中來。

以健身瑜伽工作室為依托，積極申報(bào)段位制考評中心。申報(bào)段位制考評中心是高校健身瑜伽教學(xué)的需要，也是健身瑜伽文化推廣的需要。健身瑜伽段位制在高校中實(shí)施，有助于高校體育教學(xué)改革，段位制猶如游戲通關(guān)，對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生通過段位制晉級，獲得成就感和滿足感。高校學(xué)生是健身瑜伽推廣普及的骨干力量，在校期間，通過深入學(xué)習(xí)健身瑜伽，結(jié)合專業(yè)課程，能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握健身瑜伽的基礎(chǔ)理論、動(dòng)作要點(diǎn)，逐漸形成一支高精尖的體醫(yī)復(fù)合型人才，相比部分瑜伽館主、瑜伽教練員更有先天優(yōu)勢，更能發(fā)揮所長，成為健身瑜伽領(lǐng)域的生力軍；學(xué)校要加大對健身瑜伽項(xiàng)目的扶持力度，積極對接國家體育總局社體中心，積極申請段位制考評中心，或者晉段官、教練員、裁判員培訓(xùn)基地，為學(xué)校和黃山市乃至安徽省的健身瑜伽事業(yè)發(fā)展提供更加便捷、高效的服務(wù)。

3 結(jié)語

健身瑜伽工作室的創(chuàng)建，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，健身瑜伽工作室在創(chuàng)建的過程中，因自身?xiàng)l件限制，會存在社會經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏、社會影響力不夠、宣傳不到位、組織管理經(jīng)驗(yàn)欠缺、教練員資質(zhì)參差不齊等問題[4]，這就需要政府加大對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，縮短政府資助、貸款申請的周期，為高校畢業(yè)生搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)的平臺；學(xué)校應(yīng)積極營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教師應(yīng)啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，協(xié)助學(xué)生解決工作室創(chuàng)建中遇到的各類問題，并就未來發(fā)展給出指導(dǎo)性意見；學(xué)生個(gè)人更應(yīng)在創(chuàng)業(yè)過程中，不斷完善自我，利用互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大健身瑜伽工作室的影響力，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢。