雷滿麗 彭軍林

摘要：高校課程思政建設是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。高職電商專業(yè)課程思政建設勢在必行，高職電商專業(yè)教師要強化思政意識，構建專業(yè)課程思政框架，創(chuàng)新教學形式，構建課程思政第二課堂，整合思政與專業(yè)課程內容、注重多維評價，從而有效實現(xiàn)立德樹人的教學目標。

關鍵詞：電子商務，課程思政，建設路徑

教育部在2020年6月頒發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，高校要全面推進課程思政建設，要在人才培養(yǎng)體系中貫穿思政教育，使每門課程的育人作用發(fā)揮好，以此全面提高高校人才培養(yǎng)質量。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，電子商務專業(yè)發(fā)展迅猛，電商行業(yè)也出現(xiàn)了一些新的特點，社媒營銷、直播電商、移動電商等電商新模式不斷涌現(xiàn)，電商的行業(yè)環(huán)境越來越復雜，學生的網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡安全意識急需增強。高職電商專業(yè)肩負著培育踐行社會主義核心價值觀的愛崗敬業(yè)的電商人才的重任，在這樣的背景下，本文探討高職電子商務專業(yè)課程思政建設路徑，以期找準未來專業(yè)建設的目標和方向。

一、高職院校電子商務專業(yè)課程思政建設必要性

1.高職電子商務專業(yè)新時期人才培養(yǎng)的要求

作為新興商貿類專業(yè)的高職電子商務專業(yè)，培養(yǎng)目標是踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握電子商務專業(yè)知識和技術技能的高素質復合型技術技能人才。天貓在2020年的雙十一成交總額突破了3723億元人民幣，生鮮電商、淘寶直播、社會化媒體營銷等電商新模式層出不窮，跨境電商發(fā)展?jié)摿薮?，新時期的電子商務專業(yè)人才更需要具備愛國情懷，文化自信、誠信為商的理念。

2.高職電子商務專業(yè)生源特質的需求

從2018年開始，“00后”開始進入大學校園。“00后”作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，手機使用頻率高，強調個性解放、追逐自由、自我意識強，習慣通過網(wǎng)絡解決問題，新生代普遍通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識的方式，弱化了教師的權威，增加了教師課堂教學的難度。高等教育的擴招，高職電商專業(yè)生源質量良莠不齊，這些特點，對教師的課堂教學提出了更高的要求。當今世界，正經歷百年未有之大變局，面對風云變化的國際環(huán)境，專業(yè)課教師要以高度的政治站位積極參與大學生思想政治教育。專業(yè)課教師與思政課教師要同向同行，攜手并進守好課堂、守好陣地，形成全員參與、全程貫穿、全域協(xié)同的育人格局，齊心協(xié)力培養(yǎng)有責任能擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

3.高職電子商務專業(yè)課教師“重專業(yè)、輕思政”，課程思政意識比較淡薄

因為高等職業(yè)院校的定位與專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，高職院校普遍對專業(yè)教師 “雙師型”隊伍建設比較重視。大部分專業(yè)教師具有相關電子商務企業(yè)工作經歷，有比較夯實的專業(yè)基礎和電商崗位實踐經驗，但是，缺乏在專業(yè)課程建設中融入課程思政的意識，課程思政教育相對薄弱，專業(yè)教師自身的人文思政素養(yǎng)也有待進一步提高。如何結合高職電子商務專業(yè)課程特點，將思政教育靈活的融入到專業(yè)課程的教學實踐中，這是新時期高職電商專業(yè)教師必須思考的課題。[1]

二、 高職電子商務專業(yè)課程思政建設路徑研究

1.強化專業(yè)課教師的思政意識和專業(yè)課教師隊伍的培育

電商專業(yè)課教師要開展專業(yè)課程思政建設，離不開正確的理論基礎和指導思想。電商專業(yè)課教師平時可能會以各種理由有意或無意地忽略思想政治理論的學習，會認為思想政治教育是思政課教師或輔導員、班主任所要關注的事情，這種想法顯然不符合新時代的要求。自黨的十八大以來，黨中央高度重視思政工作，電商專業(yè)課教師要加強政治理論學習，例如學習黨的十九大精神，及時把握中央精神，按照黨的要求貫穿落實教育方針。高職電商專業(yè)教師的思政素養(yǎng)和教學能力，決定了高職電商專業(yè)課“課程思政”的執(zhí)行效果。高職院校應當根據(jù)當前電商專業(yè)教師的思政能力制訂相應的培訓措施，首先要強化教師的思政意識，讓電商專業(yè)教師充分認識到課程思政的重要性，是當代高校育人新趨勢。其次要教授專業(yè)課教師專業(yè)課程思政建設的有效措施，鼓勵專業(yè)教師深入挖掘專業(yè)課程中的思政元素，從而有效實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想道德修養(yǎng)協(xié)同共育，促進學生全面發(fā)展的教育目標。

2. 構建高職電子商務專業(yè)課課程思政框架

根據(jù)電商企業(yè)需求和高職電商專業(yè)的特點制定高職電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結合專業(yè)課程教學目標、教學內容合理設計專業(yè)課程思政內容，專業(yè)教育和思政教育要有機融合，同向同行、相互促進。

電商專業(yè)導論課程的專業(yè)教師要根據(jù)電商行業(yè)需求、電商專業(yè)特點，剖析電商專業(yè)發(fā)展趨勢和學生職業(yè)面向，調研分析專業(yè)崗位工作內容和核心技能，指導大一新生入校就進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導電商專業(yè)學生堅定職業(yè)理想，增強電商專業(yè)學生的職業(yè)自豪感和榮譽感。

電商專業(yè)基礎課程以及核心課程教學要融入課程思政內容，保障具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力的高素質技術技能型電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?！峨娮由虅栈A》《電子商務法律法規(guī)》等課程結合我國電商發(fā)展前沿、國家相關政策與法規(guī)，引導學生勇敢做一名時代的開拓者；《網(wǎng)店運營》《網(wǎng)絡營銷》《新媒體營銷》等課程加強學生專業(yè)技能和法規(guī)教育，使學生養(yǎng)成務實、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的工作習慣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、遵守網(wǎng)絡道德、文化自信、誠信為商、愛崗敬業(yè)等精神；《網(wǎng)店裝修》《視頻采編》等課程加強學生美育教育，使學生善于感知美、懂得美、發(fā)現(xiàn)美；《電商專業(yè)綜合訓練》《畢業(yè)設計》《頂崗實習》等專業(yè)綜合實踐課程，在項目任務的完成過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識，增強學生的溝通和團隊協(xié)作能力，塑造學生勤思考、敢擔當、勇創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。[2]專業(yè)拓展課程《跨境電子商務》課程思政教學要點可提煉為：通過講解速賣通每年評選出來的十大出海品牌，樹立學生們的大國意識，讓同學們愛上中國造；通過講解國際市場營銷環(huán)境，讓同學們理解一帶一路國家戰(zhàn)略的重要意義，樹立大國意識；通過講解跨境電商平臺選擇，讓同學們養(yǎng)成自覺遵守不同跨境電商平臺規(guī)則，文明經營的意識；通過講解跨境電商物流，建立同學們正確的通關意識，綠色物流意識；通過講解跨境電商支付，樹立同學們的信息風險意識；通過講解跨境電商客服，強化同學們信守承諾的意識，認識到身上所肩負的貿易強國的使命。

3.創(chuàng)新教學形式，構建課程思政第二課堂

以賽促教、以賽促學，電子商務專業(yè)教師在專業(yè)課程思政建設過程中，應積極組織學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省電子商務技能大賽、湖南省電子商務師競賽等各級各類技能大賽。這些技能競賽通過“課程思政第二課堂”形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團隊合作精神、競爭意識，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、持之以恒的實干精神，增強學生的社會責任感、使命感。

4.整合“思政”與“課程”的內容、注重多維評價

學生是課程思政的學習者，基于學生側的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的價值觀改造，注重課程思政教學入腦入心、見行見效的有效性評價，既要關注學生獲得感方面的理性維度，也要關注發(fā)展持續(xù)性方面的實踐維度。評價獲得感的理性維度，要從學生實實在在學習到的內容進行考察。評價持續(xù)性的實踐維度，要從學生價值觀的長遠改造進行考查。

政治教育課，不能弱化專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的訓練，要恰到好處的植入專業(yè)課程思政點。比如教師在講授網(wǎng)絡營銷相關理論和方法時，也要跟學生強調必須遵守法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則，在網(wǎng)絡營銷推廣中要遵守商業(yè)道德，這些就是專業(yè)課程的思政教學點。在專業(yè)課程的教學過程中，專業(yè)教學團隊可以把專業(yè)課程思政教學資料、習題等上傳到超星網(wǎng)絡平臺，教師可以采取線上線下相結合的教學方式，通過QQ、微信、學習通平臺與學生進行溝通，隨時把握學生學習狀態(tài)，關注學生的思想動態(tài)，從而有效促進學生專業(yè)知識的學習和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、 高職電子商務專業(yè)課程思政教學實踐反思

1.高職電商專業(yè)實施課程思政的關鍵是思想價值引領

教育的對象是人，教育不僅僅是灌輸與轉移某種知識，而是在灌輸與轉移某種知識過程中同時傳遞某種精神和某種價值給受教育者，因此，教育在本質上是有價值導向的。專業(yè)課程中思想政治教育資源，不是從思政課中生硬的移植思政教育理論，更不是要放棄專業(yè)教育目標，而是以立德樹人為基礎，立足專業(yè)課程自身的特點，深度開發(fā)和頂層設計專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，使專業(yè)課程的價值屬性得以激活，以便更好地涵育和充實學生的精神世界。課程思政能夠讓學生在接受專業(yè)知識與技能的過程中潛移默化的接受思想的洗禮和情感的熏陶，在整個教學實施過程中，教育的實施者教師必須堅持立德樹人的教育目標。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，關鍵是正確的思想價值引導。只要用心，教師就可以挖掘到專業(yè)課程中無處不在的課程思政元素。比如，近期電商行業(yè)在保障人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用，電商直播也異?；馃幔鳛殡娚虒I(yè)的學生，在學習電商直播相關知識與技能的過程中，也要認識到終身學習的重要性，既要積極響應國家的號召，做好個人防護，主動注射疫苗，也要運用自己所學的直播知識為社會服務。

2.高職電商專業(yè)實施課程思政的抓手是強化課程建設

課程教學是實現(xiàn)立德樹人的教育目標的重要途徑，因此強化課程建設在實施專業(yè)課程思政中尤為重要。高職電子商務專業(yè)要加強專業(yè)思政課程建設，精選好課程，利用教研工作時間，群策群力，把電子商務專業(yè)課程所蘊含的思政教育元素、所承載的思政教育功能梳理好。然后重新構建好課程結構，加強集體備課，精選好專業(yè)課程的教學內容和案例，把專業(yè)課程教學目標、專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素融入課程標準和教學設計中。電商專業(yè)可以先打造一門課程思政品牌課程，然后按照課程思政的標準逐步推進其它電商專業(yè)課程的課程思政建設。

四、結語

高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠適應電商行業(yè)崗位需求的專業(yè)復合型人才，不僅包括專業(yè)素質，還包括了“網(wǎng)絡文明”“誠信為商”“愛崗敬業(yè)”“ 人文素養(yǎng)”等內化的職業(yè)精神。 “課程思政”作為一種新型教育觀念，堅持“價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體，以落實立德樹人為落腳點。電商專業(yè)課程思政的有效實施，能有效實現(xiàn)思政教育、專業(yè)知識教育的有機結合與統(tǒng)一，從而實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

本文系湖南理工職業(yè)技術學院2021年職業(yè)教育教學改革研究項目“高職電子商務專業(yè)課程思政推進路徑與策略研究”（HVIT21yb011）的研究成果。

參考文獻：

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[5]虞麗娟.用好課堂教學主渠道從戰(zhàn)略高度構建高?！罢n程思政”教育教學體系[J].上海教育，2017（3）：6-7.

（作者簡介：雷滿麗，管理學碩士，副教授，研究方向 ：電子商務、高職教育；彭軍林，教授，法學碩士，主要從事思想政治及法律教育教學與研究工作）

（責任編輯：姜秀靚）