宋協(xié)清 孫峻 余群舟

[摘 要]在整體工程觀視野下，課題組提出了任課教師主導(dǎo)的小組全過程施工實習(xí)新模式。該模式由任課教師主導(dǎo)，在土木工程專業(yè)高年級開設(shè)土木工程施工課的同時成立學(xué)生實習(xí)小組，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)土木工程施工理論課的同時進行校外具體建設(shè)項目全過程施工實習(xí)，通過多屆實習(xí)小組接力完成從項目開工到竣工驗收整個施工工期持續(xù)時間內(nèi)的施工實習(xí)。在實習(xí)過程中，實習(xí)小組每周到施工現(xiàn)場一次，在任課教師和校外指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，分階段完成模塊化實習(xí)目標，同時及時收集、整理現(xiàn)場實習(xí)照片、視頻、實習(xí)日記、實習(xí)總結(jié)等實習(xí)學(xué)習(xí)文件。在多屆小組接力實習(xí)下，形成按時間順序完整記錄建設(shè)項目全過程施工實習(xí)的學(xué)習(xí)資料，為今后土木工程專業(yè)學(xué)生基于工程整體建造全過程的施工實習(xí)提供具體案例。在整個實習(xí)期間，任課教師全程參與小組現(xiàn)場實習(xí)，獲得大量實踐性教學(xué)的第一手資料，因此該模式的實施也成為施工教師實踐知識快速形成的有效途徑，特別為相關(guān)高校青年施工教師實踐知識的學(xué)習(xí)和積累提供了借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]施工實習(xí);任課教師主導(dǎo);實習(xí)小組;全過程施工;實習(xí)模式;青年施工教師

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）12-0021-05

近年來，教育部高度重視高校本科建設(shè)和工科專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 如2017年2月20日，教育部高等教育司發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》;2019年5月9日，教育部發(fā)力本科建設(shè)，欲打造“金?！薄敖鹫n”; 2019年9月3日，教育部要求職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校教師每年至少要實訓(xùn)1個月。教育部對高校本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實踐和專業(yè)教師提出了更高要求。土木工程施工實習(xí)是土木工程專業(yè)一個重要的實踐環(huán)節(jié)。以前施工實習(xí)主要有傳統(tǒng)集中實習(xí)、分散實習(xí)以及集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合三種模式，在這三種主要模式的基礎(chǔ)上，又提出了同城共享工地[1-2] 、大土木不同專業(yè)“個性化施工實習(xí)模式”[3]、小組多工地[4]、“虛實結(jié)合”的實習(xí)模式[5] 、基于互聯(lián)網(wǎng)[6]等多種新型的實習(xí)模式。

在實習(xí)模式有關(guān)施工實習(xí)持續(xù)時間和全過程方面的研究中，金仁和提出了“散點追蹤模式實習(xí)”[7]，在一個建筑工地只派2～3名學(xué)生從施工準備到竣工驗收全過程進行實習(xí)，但未考慮學(xué)校專業(yè)教師在工地現(xiàn)場全程參與指導(dǎo);馬成松、魏科豐提出“全程動態(tài)跟蹤”實習(xí)，在工學(xué)交替實習(xí)中請專業(yè)教師現(xiàn)場講解，但未考慮校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)[8];石榮劍、岳豐田、張勇等提出了“覆蓋工程建設(shè)全過程的生產(chǎn)實習(xí)”[9]，實習(xí)范圍包括規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工管理等工程建設(shè)程序，學(xué)生根據(jù)個人興趣和指導(dǎo)教師要求確定不同內(nèi)容模塊的實習(xí)深度和完成順序，有所側(cè)重地完成個性化實習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)教師不參與學(xué)生自主實習(xí)的具體組織，僅提供自主實習(xí)過程中的指導(dǎo)和答疑，實習(xí)范圍過長，實踐操作難度大;許成祥、杜國鋒認為從學(xué)生入校開始，就應(yīng)給學(xué)生指定實習(xí)指導(dǎo)教師，在整個大學(xué)階段實行“全過程工學(xué)交替”，要求學(xué)生在校期間了解工程建設(shè)的“全過程”[10];宋協(xié)清、余群舟、杜婷針對“任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)的持續(xù)性施工生產(chǎn)實習(xí)模式”[11]將工程項目劃分階段來進行模塊化內(nèi)容實習(xí)，重點闡述某一階段或兩階段持續(xù)施工實習(xí)，理想的全過程施工實習(xí)涉及較少，同時論文僅考慮任課教師現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)，未考慮施工現(xiàn)場校外指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)的內(nèi)容。

為了適應(yīng)新時代、新工科、新質(zhì)量對工程人才培養(yǎng)的實踐要求[12]，讓教育回歸工程實踐，在整體工程觀視野下[13]實現(xiàn)理論知識與實踐的融合，課題組整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)任課教師的優(yōu)勢，提出任課教師主導(dǎo)[14]的小組全過程施工實習(xí)模式。實習(xí)小組為高年級本科學(xué)生，從大三下學(xué)期土木施工課開始到大四畢業(yè)前進行實習(xí)。學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，使實踐實施具有可操作性。

一、任課教師主導(dǎo)的小組全過程施工實習(xí)模式的內(nèi)涵及特點

（一）實習(xí)模式的內(nèi)涵

在開設(shè)土木工程施工課期間，施工課任課教師組織土木工程專業(yè)的學(xué)生成立實習(xí)小組，做好相關(guān)準備工作后，任課教師和實習(xí)小組利用星期六或星期日或空余時間每周一次到工地現(xiàn)場進行施工實習(xí)，每次工地現(xiàn)場實習(xí)持續(xù)1～2小時。小組成員人數(shù)為7～8人，主要由對施工現(xiàn)場感興趣、規(guī)劃到施工單位工作、能夠長時間堅持、學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生組成，小組選定組織能力較強，愿意為大家服務(wù)的正、副組長，小組實習(xí)事宜一般通過正組長與任課教師聯(lián)系。

全過程施工實習(xí)是指實習(xí)小組從項目開工一直到竣工驗收持續(xù)進行的實習(xí)。根據(jù)工地項目施工工期為兩年或三年的情況，在任課教師不變的情況下，由兩屆或三屆學(xué)生組建兩個或三個實習(xí)小組接力完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)小組在實習(xí)過程中按照時間順序整理連續(xù)的現(xiàn)場照片、錄像、視頻等施工場景資料及相關(guān)施工日記、施工實習(xí)階段小結(jié)等文字性記錄資料，形成一套完整的全施工工期實習(xí)成果資料。

任課教師主導(dǎo)，主要指教師在實習(xí)小組的組建和陪同小組全程參與方面起主導(dǎo)作用。在整個實習(xí)環(huán)節(jié)中，從每屆土木工程施工課開始，學(xué)生除了選擇工地、聯(lián)系實習(xí)單位、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)部門、制訂實習(xí)目標和實習(xí)計劃、組建實習(xí)小組外，還全程參與小組施工現(xiàn)場的實習(xí)。全過程現(xiàn)場施工實習(xí)一般由工地現(xiàn)場的校外指導(dǎo)教師和任課教師聯(lián)合指導(dǎo)，以校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)為主，任課教師指導(dǎo)為輔。校外指導(dǎo)教師熟悉工地情況，了解與工地相關(guān)聯(lián)的各種技術(shù)信息，實踐經(jīng)驗豐富，因此在實習(xí)現(xiàn)場應(yīng)盡可能要求校外教師對實習(xí)小組進行指導(dǎo)、介紹、講解。校外指導(dǎo)教師隨著工程進度變化經(jīng)常調(diào)整，特殊情況下現(xiàn)場也會沒有校外指導(dǎo)教師，這時則一般由安全員陪同，任課教師對實習(xí)小組進行現(xiàn)場指導(dǎo)講解。

（二）實習(xí)模式的特點

1.任課教師主導(dǎo)的校內(nèi)外指導(dǎo)教師現(xiàn)場聯(lián)合指導(dǎo)

全過程現(xiàn)場施工實習(xí)一般由工地現(xiàn)場的校外指導(dǎo)教師和任課教師聯(lián)合指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師一般為現(xiàn)場的項目經(jīng)理、項目總工、專業(yè)工長或總監(jiān)理工程師、專業(yè)監(jiān)理工程師等專業(yè)技術(shù)人員，他們工程經(jīng)驗豐富，熟悉現(xiàn)場情況，現(xiàn)場指導(dǎo)效果良好。校內(nèi)指導(dǎo)教師為土木工程施工課的任課教師，他們也有一些工程實踐經(jīng)驗，熟悉學(xué)生專業(yè)知識的水平層次，在工地現(xiàn)場能夠較好地啟發(fā)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)性的問題。校外指導(dǎo)教師可以根據(jù)校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求及時地、有針對性地講解相關(guān)專業(yè)技術(shù)與管理問題。校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)為主、任課教師指導(dǎo)為輔的聯(lián)合指導(dǎo)體現(xiàn)了現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)與專業(yè)理論指導(dǎo)的完美結(jié)合。

2.任課教師與小組成員共同參與現(xiàn)場實習(xí)[15]

小組成員在施工現(xiàn)場會遇到紛繁復(fù)雜的實踐與理論問題，這使他們通常會不知所措，學(xué)習(xí)的實踐性知識難以系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)過程會有一定的盲目性。任課教師在實習(xí)期間，要一邊給學(xué)生上土木工程施工理論課，一邊全程參與他們的工地現(xiàn)場實習(xí)。任課教師非常熟悉學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)的知識水平，了解他們學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識的痛點，因而可以及時通過現(xiàn)場實物解釋說明課堂傳授的理論知識。另外，學(xué)生在實習(xí)中遇到的普遍性問題和疑難問題，可以回到課堂反饋給任課教師，這樣他們就能及時得到任課教師專業(yè)學(xué)習(xí)的指引。在施工現(xiàn)場，任課教師遇到一些實踐性疑難問題，可以以小組學(xué)生的名義向校外指導(dǎo)教師提出以獲得及時回應(yīng)，通過自己的現(xiàn)場經(jīng)歷不斷提高專業(yè)實踐知識，再把新的知識傳授給學(xué)生。這樣，任課教師與小組成員共同參與全過程施工實習(xí)，實現(xiàn)了課堂內(nèi)理論知識與課外現(xiàn)場實踐、教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機結(jié)合。

3.持續(xù)實習(xí)的全過程性與階段性相結(jié)合

全過程施工實習(xí)從基礎(chǔ)工程開始持續(xù)整個工程施工工期，體現(xiàn)工程項目的整體施工過程。選擇有代表性的綜合體項目，其施工工期一般為兩到三年，因而學(xué)生的實習(xí)全過程涉及豐富完整的多工況、多工種。整個項目按時間進度分基礎(chǔ)工程階段、主體工程階段、屋面工程階段和裝飾裝修工程階段四個階段，各個階段的施工時間也較長，學(xué)生按照這四個階段劃分模塊化地進行階段性實習(xí)。每個階段的施工過程具有不同的特點、不同的施工工種、不同參與人員，也會遇到不同季節(jié)的季節(jié)性施工問題。全過程施工實習(xí)模式體現(xiàn)了持續(xù)實習(xí)的全過程性與階段性相結(jié)合。

4.多屆學(xué)生分別成立多個實習(xí)小組接力合作完成實習(xí)

全過程施工實習(xí)工期按三年考慮，可劃分為基礎(chǔ)工程模塊、主體工程模塊、屋面工程和裝修工程施工模塊三個大模塊，每個模塊的施工持續(xù)按一年時間計劃，分別由三屆學(xué)生成立三個實習(xí)小組接力完成，每個小組成員從上土木工程施工課開始持續(xù)一年。每屆學(xué)生小組根據(jù)施工進度，計劃實習(xí)不同的施工階段模塊。在實習(xí)階段，小組成員寫實習(xí)日記，現(xiàn)場拍照、拍視頻，進行小組討論，撰寫專題報告，進行小組總結(jié)，整理文檔等，最后將這些工作記錄形成階段性施工的模塊化實習(xí)學(xué)習(xí)資料。在小組交接的一段時間，可以短暫保留兩個小組同時實習(xí)。實行多屆學(xué)生接力完成全過程施工實習(xí)任務(wù)，可以使前一屆學(xué)生小組模塊化的實習(xí)經(jīng)歷為后一屆實習(xí)小組樹立榜樣。多屆多個實習(xí)小組接力合作完成的全過程施工實習(xí)，體現(xiàn)了小組之間的團體協(xié)作精神。

二、全過程施工實習(xí)模式實施的可行性分析

（一）任課教師全程參與全過程施工實習(xí)的可行性

以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的精神激勵著一代又一代的教育工作者，因此必然會涌現(xiàn)一部分甘愿奉獻的高校教師，包括土木工程施工課的任課教師。當然，學(xué)校也有對專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進行施工生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)任務(wù)要求。同時，現(xiàn)場施工技術(shù)發(fā)展日新月異，作為講授實踐性較強的專業(yè)課的任課教師，需要不斷學(xué)習(xí)新知識。另外，特別是高校土木工程施工課青年教師，他們剛從事教學(xué)工作，缺乏實踐知識，如何快速獲得實踐性知識的方法、提升實踐教學(xué)能力也是他們面臨的困難。在不影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的前提下，年輕的任課教師一邊給學(xué)生上專業(yè)課，一邊與學(xué)生一起參與全過程施工實習(xí)，這是土木工程施工課教師專業(yè)實踐知識快速形成的有效途徑之一。因此，任課教師全程參與全過程施工實習(xí)模式是具有可行性的。

（二）實習(xí)單位及校外指導(dǎo)教師配合實施全過程施工實習(xí)模式的可行性

實習(xí)單位一般通過校企合作關(guān)系或者任課教師的私人關(guān)系進行聯(lián)系，主觀上實習(xí)單位安排的校外指導(dǎo)老師是愿意配合指導(dǎo)實習(xí)的。實習(xí)小組每星期在現(xiàn)場實習(xí)一次，每次在現(xiàn)場的持續(xù)時間控制在一到兩個小時，持續(xù)時間較短，同時現(xiàn)場實習(xí)過程中有任課教師全程陪同參與，小組人數(shù)較少，組織管理較容易，校外指導(dǎo)教師每次短時間全程指導(dǎo)實習(xí)是切實可行的。

（三）實習(xí)小組參與全過程施工實習(xí)的可行性

首先，學(xué)生對現(xiàn)場施工技術(shù)感興趣，又能夠在上土木工程施工理論課的同時參與實習(xí)，這能激發(fā)他們強烈的實踐學(xué)習(xí)興趣。其次，部分學(xué)生規(guī)劃畢業(yè)后到施工單位工作，這些學(xué)生可以通過實踐實習(xí)提前認知工作現(xiàn)場環(huán)境。再次，現(xiàn)場實習(xí)全程有校內(nèi)外指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)，實習(xí)效果好。另外，全過程施工實習(xí)持續(xù)時間長，可以同時完成學(xué)校要求的暑期施工生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。最后，實習(xí)小組成員共同參與實習(xí)、共同討論，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。每個實習(xí)小組的實習(xí)時間一般持續(xù)跨越兩個學(xué)期，第一個學(xué)期與土木工程施工課時間平行，第二學(xué)期一般為大四上學(xué)期，學(xué)生時間較靈活，兩個學(xué)期中間為暑假，每個實習(xí)小組持續(xù)實習(xí)一年時間是可行的，當一個實習(xí)小組結(jié)束時，下一屆學(xué)生又開始接棒。實習(xí)小組為高年級本科學(xué)生，從大三下學(xué)期土木工程施工課開始到大四畢業(yè)前進行實習(xí)，學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，實踐實施有可操作性。因此，多屆學(xué)生組成實習(xí)小組參與全過程施工實習(xí)是可行性的。

三、全過程施工實習(xí)模式的實施流程和措施

（一）全過程施工實習(xí)模式的實施流程

小組全過程施工實習(xí)持續(xù)整個施工工期，由任課教師主導(dǎo)、多屆學(xué)生成立的小組接力完成。某實際工程項目的施工工期按三年計劃，由任課教師主導(dǎo)、三屆學(xué)生成立三個小組接力完成，實習(xí)的實施流程一般按圖1進行。

關(guān)于實施流程，有五點說明。

1.選定實習(xí)工地的工作，由任課教師在開設(shè)土木工程施工課前或上課初期完成。

2.組建實習(xí)小組后的準備工作包括開展小組安全教育、到學(xué)校教學(xué)部門備案、理順保險事宜、實習(xí)前培訓(xùn)等。

3.每屆實習(xí)小組實習(xí)持續(xù)一年，包含兩個學(xué)期和中間的暑假時間。上半年這一學(xué)期在上土木工程施工課的同時進行實習(xí)，中間的暑假期間一般是學(xué)校正常要求土木工程專業(yè)學(xué)生進行施工生產(chǎn)實習(xí)的時間;下半年的這一學(xué)期一般為大四上學(xué)期，學(xué)生可以在周末休息時間或空余時間繼續(xù)實習(xí)。前一屆實習(xí)小組實習(xí)階段任務(wù)快結(jié)束時，新一屆實習(xí)小組又建立了。新老實習(xí)小組交替時設(shè)置兩個星期的過渡期，新小組保留幾個老小組成員，過渡期結(jié)束后，新小組都是新成員。每組建立和實習(xí)的具體時間可以隨著工地現(xiàn)場實際進度情況合理地調(diào)整。

4.每屆實習(xí)小組階段實習(xí)任務(wù)完成后，要及時總結(jié)并召開實習(xí)總結(jié)會議，后期小組的成員全部要參加上一屆的總結(jié)會議;第三屆實習(xí)小組完成后，可以在召開第三屆實習(xí)總結(jié)會的同時召開全過程施工實習(xí)總結(jié)大會，邀請已經(jīng)畢業(yè)的前兩屆小組成員參加。

5.全過程施工實習(xí)工期若超過三年，按此實施流程和說明增加實習(xí)小組屆數(shù)。

（二）全過程施工實習(xí)模式的實施措施

1.任課教師主導(dǎo)和學(xué)校支持是全過程施工實習(xí)模式實施的核心

參與實習(xí)的任課教師本身應(yīng)具有一定的專業(yè)性知識和現(xiàn)場施工經(jīng)驗，能夠主導(dǎo)全過程施工實習(xí)各個環(huán)節(jié)的工作。他們要熱愛教學(xué)事業(yè)，在講授專業(yè)課的同時，要利用休息時間做選擇工地、聯(lián)系實習(xí)單位、組建實習(xí)小組、制訂實習(xí)計劃、協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門等實習(xí)前期工作。在現(xiàn)場全程參與實習(xí)中，他們要面對具體現(xiàn)場情況有意識地提出學(xué)生們關(guān)心的共性問題，請校外指導(dǎo)教師針對具體細節(jié)進行講解指導(dǎo)，同時在現(xiàn)場要求學(xué)生拍攝工程現(xiàn)場照片、視頻錄像及收集技術(shù)資料;現(xiàn)場實習(xí)后，要及時提醒學(xué)生寫實習(xí)日記、記錄實習(xí)體會、布置并收集相關(guān)工程文獻作業(yè)、參與專題討論和實習(xí)小結(jié)。另外，全過程施工實習(xí)時間長，持續(xù)時間貫穿正常教學(xué)學(xué)期和假期，涉及多屆學(xué)生實習(xí)小組，因此，全過程施工實習(xí)模式實施需要學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、人事管理等部門幫助和協(xié)調(diào)。由此可見，任課教師主導(dǎo)和學(xué)校支持是全過程施工實習(xí)模式實施的核心。

2.實習(xí)單位的配合和合適工地的選擇是全過程施工實習(xí)模式實施的前提

實習(xí)單位和工地在全過程施工實習(xí)模式中非常重要。在實踐過程中，實習(xí)單位和工地的選擇有兩種做法，一種是先聯(lián)系實習(xí)單位，通過實習(xí)單位查詢了解真正在施工和準備開始施工的項目，再考慮工期、工程概況、交通等情況綜合選定實習(xí)工地;另外一種是先考察可能開工實習(xí)工地，主要考慮在任課教師居住地附近或?qū)W校附近準備開工的基礎(chǔ)工程施工項目、涉及施工實習(xí)內(nèi)容的全面的工程項目，再通過工地聯(lián)系實習(xí)單位。由于全過程施工實習(xí)持續(xù)時間長，實習(xí)內(nèi)容具體、細密，這種模式需要實習(xí)單位的校外導(dǎo)師在現(xiàn)場全程指導(dǎo)，考慮到小組現(xiàn)場實習(xí)的安全性，現(xiàn)場經(jīng)常需要安全員的幫助等，先聯(lián)系施工單位是較理想的選擇。實習(xí)單位的配合與否和工地選擇是否合適決定了全過程施工實習(xí)模式實施的成敗。

3.多位校外指導(dǎo)教師現(xiàn)場全程參與指導(dǎo)是全過程施工實習(xí)模式實施的重要保證

任課教師和實習(xí)小組成員在工地現(xiàn)場時，要快速熟悉現(xiàn)場施工工藝、施工方法、施工關(guān)鍵點、安全預(yù)防措施、常見問題與處理方法、新技術(shù)、相關(guān)技術(shù)知識等，這些技能主要在校外指導(dǎo)教師的幫助下獲得。任課教師在實習(xí)準備期間，應(yīng)與實習(xí)單位協(xié)調(diào)安排好各類實習(xí)，在每次到工地前一天應(yīng)聯(lián)系校外指導(dǎo)教師。工地進度和施工情況可能發(fā)生改變，因此現(xiàn)場指導(dǎo)的校外指導(dǎo)教師最好確定為當天的值班技術(shù)人員，類似于現(xiàn)在大型綜合醫(yī)院具體科室當天值班的醫(yī)生?，F(xiàn)場指導(dǎo)一般以校外指導(dǎo)教師為主，任課教師配合，實習(xí)小組成員對待校外指導(dǎo)教師應(yīng)如同徒弟對待師傅一樣尊重。多位校外指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)大大縮短了任課教師和小組成員實踐知識內(nèi)化的時間，成為實習(xí)小組參予全過程施工實習(xí)的智力支撐。

4.接力參與的多屆實習(xí)小組是全過程施工實習(xí)模式實施的重要力量

全過程施工實習(xí)的時間持續(xù)三年左右，需要三屆學(xué)生成立小組接力完成。第一屆學(xué)生成立實習(xí)小組，主要完成基礎(chǔ)工程階段實習(xí)和部分主體結(jié)構(gòu)階段實習(xí);第二屆學(xué)生成立實習(xí)小組，主要完成部分主體結(jié)構(gòu)階段實習(xí);第三屆學(xué)生成立實習(xí)小組，主要完成部分主體結(jié)構(gòu)階段、屋面工程階段和裝飾裝修階段到竣工的實習(xí)。任課教師負責(zé)每屆小組的建立、小組備案、安全教育與準備工作等，督促小組成員參與現(xiàn)場實習(xí)、進行實習(xí)問題討論和整理實習(xí)相關(guān)資料。小組成員除了現(xiàn)場實習(xí)，還應(yīng)做好實習(xí)現(xiàn)場拍照和錄制視頻等工作，參與小組實習(xí)討論，實習(xí)后完成實習(xí)日記、實習(xí)體會、專題報告、照片與視頻等實習(xí)資料的記錄、整理。在任課教師主導(dǎo)下，整個工程項目完整的實習(xí)成果主要由多屆實習(xí)小組成員共同完成，接力參與的多屆實習(xí)小組是全過程施工實習(xí)模式實施的重要力量。

四、實習(xí)模式實證研究

從2012年3月到2015年5月期間，我校2009級、2010級、2011級土木工程專業(yè)三屆學(xué)生成立了三個實習(xí)小組，完成了武漢市某大型綜合體項目從基礎(chǔ)工程開始到竣工的全過程施工實習(xí)，該項目的全過程施工實習(xí)模式的實施獲得了圓滿成功。

2012年3月左右，任課教師在居住地附近考察發(fā)現(xiàn)有一大型綜合體項目正開始基礎(chǔ)工程施工，了解施工單位后，在學(xué)校院級教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，與施工單位總部溝通協(xié)調(diào)，得到了施工單位的大力支持，項目經(jīng)理和技術(shù)負責(zé)人親自安排現(xiàn)場指導(dǎo)教師和施工安全員，最終完成全過程施工實習(xí)計劃。

在實習(xí)期間，考慮到實習(xí)周期長及實習(xí)學(xué)生安全等問題，監(jiān)理單位就此事向建設(shè)單位備案，建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位同意并保證實習(xí)小組在后期實習(xí)中得到各方配合，學(xué)校也為實習(xí)小組做好安全教育和安全防護措施，在各參建單位的支持幫助下完成全過程施工實習(xí)。

五、結(jié)語

以任課教師為主導(dǎo)，在多屆土木工程專業(yè)高年級在校學(xué)生組成的實習(xí)小組的接力參與下，在眾多校外指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)的現(xiàn)場指導(dǎo)下，以某工程項目為對象的全過程施工實習(xí)模式，不僅系統(tǒng)、完整地給實習(xí)學(xué)生展現(xiàn)了從基礎(chǔ)工程開始到竣工驗收完成期間豐富的全過程施工畫面，留下了包括實習(xí)照片、視頻、實習(xí)日記、階段實習(xí)總結(jié)和竣工實習(xí)總結(jié)等以項目施工時間排序的寶貴的實習(xí)系列資料，形成實際工程項目整體施工完整的實習(xí)案例資源，而且成為高校施工教師實踐知識形成的有效途徑之一，大大提升了他們實踐教學(xué)的能力。任課教師主導(dǎo)的小組全過程施工實習(xí)模式可以進一步拓展到一個學(xué)校多位任課教師、多個學(xué)校任課教師參與的小組全過程施工實習(xí)模式，形成大量不同建筑功能、不同基礎(chǔ)類型、不同結(jié)構(gòu)形式、不同施工工藝、不同建筑材料等實際工程項目的全過程施工實習(xí)案例資源庫這些資源庫匯集了豐富的一線施工資料，可以為更多在校學(xué)生實踐實習(xí)服務(wù)，也可以成為施工教師實踐教學(xué)的第一手資料。對筆者作為任課教師參與實習(xí)的兩個工程實踐，在實習(xí)單位的選擇與配合方面應(yīng)該進行深入全面的、思考，在實習(xí)工地的選定、實習(xí)小組現(xiàn)場安全管理、實習(xí)小組之間的合作、實習(xí)文件資料規(guī)范化、校內(nèi)專業(yè)課堂和校外實踐實習(xí)的教育融合、任課教師與校外指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的有效性等其他問題上也需要進一步研究。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

[收稿時間]2020-06-17

[基金項目]湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“多學(xué)科交叉融合的新工科土木工程人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐”（2017051）;華中科技大學(xué)2020年教學(xué)研究項目“基于多維度組合的土木工程施工實習(xí)模式研究”（2020063）。

[作者簡介]宋協(xié)清（1971-），男，湖北云夢人，結(jié)構(gòu)工程碩士，講師，主要從事土木工程施工、造價、保險公估、建筑消防和建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格教學(xué)與研究。